資源簡介

革命女性的剛?cè)岵?jì)與自我犧牲
—選擇性必修中冊8.3《黨費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)：自讀課文，梳理本文故事情節(jié)，分析黃新的形象特點(diǎn)，學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格的手法，總結(jié)第一人稱敘事的作用。
思維發(fā)展：研讀課文，理解“黨費(fèi)”的多重含義及小說表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命情懷。
教學(xué)重難點(diǎn)
研讀課文，理解“黨費(fèi)”的多重含義及小說表現(xiàn)出的革命英雄主義和革命情懷。
教學(xué)過程
課堂導(dǎo)入
校團(tuán)委擬舉辦“紅色故事展”，請你依據(jù)小說《黨費(fèi)》的故事核心，自主設(shè)計(jì)講述故事的情境，選擇好敘述視角，講一講革命先輩黃新烈士的故事。
講述視角參考：黃新的戰(zhàn)友胡敏英、黃新的女兒小妞兒、紅色歷史紀(jì)念館講解員等
學(xué)習(xí)任務(wù)一：認(rèn)識作者：“故事簍子”王愿堅(jiān)
【活動一】認(rèn)識王愿堅(jiān)
王愿堅(jiān)（1929年-1991年1月25日），男，中國電影編劇、作家、戰(zhàn)地記者，山東諸城市相州鎮(zhèn)七村人。1944年到抗日根據(jù)地參加革命工作，1945年參加八路軍。
主要作品有《黨費(fèi)》《糧食的故事》《普通勞動者》《足跡》《路標(biāo)》《媽媽》《燈光》《七根火柴》《三人行》《支隊(duì)政委》《后代》《趕隊(duì)》《珍貴的紀(jì)念品》《小游擊隊(duì)員》《草》《閃閃的紅星》等。其中他1974年與陸柱國創(chuàng)作了第一個電影文學(xué)劇本《閃閃的紅星》。
創(chuàng)作特色：以小見大的手法，鮮明具體的線索；多種手法的運(yùn)用，人物形象的展現(xiàn)；偉大領(lǐng)袖的風(fēng)采，無產(chǎn)階級的形象。
其作品對孩子的內(nèi)心刻畫深入，性格鮮明，各具特色，人物語言生動，可愛。形象真實(shí)、親切，令人難忘。劇作結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，戲劇性強(qiáng)，情節(jié)安排巧妙。
【活動二】了解背景
1934年，中國工農(nóng)紅軍主力突破了蔣介石反動派向中央根據(jù)地瑞金的圍攻，開始了艱難而偉大的長征;留下一支部隊(duì)在閩粵贛邊區(qū)領(lǐng)導(dǎo)群眾堅(jiān)持?jǐn)澈蠖窢帲贿厡ふ覚C(jī)會打擊敵人，一邊通過一條條看不見的“交通線”，與各地地下黨組織保持著聯(lián)系，領(lǐng)導(dǎo)著斗爭。當(dāng)各地組織因敵人“移民并村”被搞亂后，黨組織又馬上命人下山把“并村”以后的地下黨組織聯(lián)絡(luò)起來，溝通各村黨支部和中心縣委一游擊隊(duì)的聯(lián)系。
《黨費(fèi)》的故事便發(fā)生在這樣的背景下。小說敘述了當(dāng)時(shí)對敵斗爭中的一個故事，反映了閩粵贛邊區(qū)的革命者熱愛黨、熱愛紅軍，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦頑強(qiáng)地與敵人進(jìn)行斗爭的史實(shí)。
【活動三】故事原型
1929年，土地革命風(fēng)暴席卷閩西，家在望森樓的盧春蘭成為了金豐大山革命根據(jù)地里一位“鐵心”接頭戶，也是村蘇維埃婦女會的積極分子、做草鞋支前的帶頭人。 在第二次國內(nèi)革命時(shí)期和堅(jiān)苦卓絕的三年游擊戰(zhàn)爭時(shí)期，國民黨反動派實(shí)行“三光”政策，搞移民并村的艱難歲月里，盧春蘭不畏艱險(xiǎn)，和村里的接頭戶年復(fù)一年日復(fù)一日給在金豐大山堅(jiān)持戰(zhàn)斗的紅軍游擊隊(duì)送食物和情報(bào)；想方設(shè)法為他們送米、送鹽和藥物，使得金豐大山的紅軍游擊隊(duì)堅(jiān)持到國共合作開赴抗日前線。 山上的游擊隊(duì)沒有鹽吃，盧春蘭便組織各家腌了咸菜，湊到一起，交山上的來人帶去。不幸，半路上遇到巡邏的敵人，咸菜落到了敵人的手里。敵人把全村群眾逮捕起來，用槍殺威脅群眾，要查出這事的領(lǐng)頭人，但誰也不肯供出實(shí)情。就在敵人要瘋狂地進(jìn)行屠殺的時(shí)候，盧春蘭領(lǐng)著自己才五六歲的男孩子，從容地迎著槍口站出來，說：“是我！”
說明：本任務(wù)指在指導(dǎo)學(xué)生了解作者,及寫作背景，初步體會地下工作者的革命情懷和犧牲奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：推開故事的窗戶 辨別敘事視角
【活動一】辨別敘述視角
1.有感情地朗讀語段，辨別敘事視角。
我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。（《孔乙己》）
看了這情景，我只覺得鼻子尖一酸一酸的，再也憋不住了，就敲了門進(jìn)去。（《黨費(fèi)》）
明確：都是“我”在講故事，是第一人稱敘事視角。《孔乙己》是從小伙計(jì)“我”的視角講述孔乙己的故事。《黨費(fèi)》是從通訊員“我”的視角講述黃新的故事。
2.第一人稱與第一人稱敘事視角
敘述視角是指敘述時(shí)觀察故事的角度。（申丹《西方敘事學(xué)》）
依據(jù)文本及敘事視角，進(jìn)行逆向思維，揣摩作者心靈深處的光斑、情緒和疤痕，乃是進(jìn)入作品生命本體的重要途徑。（楊義《中國敘事學(xué)》）
明確：一個是敘事人稱，一個是敘事角度。作者選擇誰來敘述故事，是作者創(chuàng)作小說的一個重要設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。敘事視角就如同作者為我們選定的窗戶。這扇窗戶是一扇小窗還是落地大窗，是開鑿在一樓還是建設(shè)在頂層，決定于作者希望我們看到的風(fēng)景。
【活動二】梳理脈絡(luò)
細(xì)讀原文，根據(jù)原文的故事情節(jié)脈絡(luò)及黃新的性格特征填充魚骨圖。
【活動三】探究線索
有人認(rèn)為“我”是線索，有人說“咸菜”是線索，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?br/>明確：觀點(diǎn)一：“我”在小說中起到線索的作用。小說以“我”繳黨費(fèi)引出回憶,以“我”的見聞構(gòu)成小說的素材,從“我”的角度敘述故事。“我”是連綴小說材料的線索。
觀點(diǎn)二：“咸菜”在小說中起到了線索作用：開頭寫黃新整理腌好的咸菜，中間她托付“我”將咸菜帶上山，最后“我”將咸菜交給魏政委。小說圍繞咸菜展開故事情節(jié)。
說明：本任務(wù)指在指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中知識，掌握敘述人稱與敘述視角的內(nèi)涵，并準(zhǔn)確辨別二者。
學(xué)習(xí)任務(wù)三：觀賞窗外風(fēng)景 鑒賞人物形象
【活動一】請同學(xué)們結(jié)合文本轉(zhuǎn)換視角，試著將自己代入文本其他角色，分析他們視角下黃新的性格特征。找到相關(guān)段落后先讀一讀，嘗試用簡練的語句進(jìn)行概括。
人物視角 事件 細(xì)節(jié) 黃新性格特征
魏政委 黃新繳納特殊黨費(fèi) “停住了筆”，臉上有“不常見的嚴(yán)肅” 忠誠愛黨 無私奉獻(xiàn)
胡敏英等人 黃新帶領(lǐng)群眾準(zhǔn)備咸菜作為黨費(fèi) 邊擇菜還邊哼唱紅軍的歌 勤奮樂觀 組織能力強(qiáng)
“我” 黃新囑托孩子并被敵人帶走 出門的時(shí)候，她又叫住了我，她揭起衣裳，把衣裳里子撕開，掏出了一個紙包。紙包里面是一張黨證，已經(jīng)磨損得很舊了，可那上面印的鐮刀斧頭和縣委的印章都還鮮紅鮮紅的。打開黨證，里面夾著兩塊銀洋。她把銀洋拿在手里掂了掂。 “有我們在，有你們在，咱們想法兒把紅旗再打起來！” “為了黨，你得活著！”“快上去躲起來，不管出了什么事也不要動，一切有我應(yīng)付！” 她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過身來。 黃新掙脫敵人，直著嗓子喊：“程同志，往西跑啊！” 她扭頭回來，兩眼直盯著被驚呆的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好聽媽媽的話啊！” 對革命事業(yè)的熱愛和對黨的忠誠對丈夫的深情和思念 堅(jiān)強(qiáng)樂觀、自信 臨危不懼 大義凜然 機(jī)智果敢 愛護(hù)孩子
妞兒 不讓妞吃咸菜 妞“細(xì)長的脖子挑著瘦腦袋”“兩個大眼骨碌碌地瞪著那一堆堆的咸菜饞得不住地咂嘴巴”。 她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。 嚴(yán)厲不近人情
革命黨員 黃新是八角坳接頭人 帶頭把自由結(jié)婚的丈夫送去參加了紅軍；“并村”以后積極組織黨的活動。 積極忠實(shí)、可靠
【活動二】探討交流
此表格與“學(xué)習(xí)任務(wù)二”中畫魚骨圖時(shí)總結(jié)的黃新形象有什么不同？
明確：其他人物視角下的黃新較“單面”，第一人稱敘事視角下的黃新更“全面、立體、生動”。當(dāng)“我”作為主視角講述故事時(shí)，“我”眼中的黃新同志既有剛強(qiáng)的一面，臨危不懼，不怕犧牲，也有柔軟的一面，熱情淳樸，愛護(hù)孩子。例如，在“我”眼中，不讓妞兒吃咸菜看似過于嚴(yán)厲、不近人情，其實(shí)這正是在階級情和母女情的抉擇中體現(xiàn)了黃新對革命事
業(yè)的赤誠，這是舍小家、為大家。
【活動三】探討本文以第一人稱敘事視角展開敘述的作用
1.通過“我”的視角，隱去枝蔓情節(jié)，突出典型場景、細(xì)節(jié)，凸顯典型人物形象。例如集中描寫“我”與黃新的兩次相見，突出了典型場景和細(xì)節(jié)。
2.第一人稱敘述視角，貼近讀者，使讀者如同面對面在聽一個人講故事，增強(qiáng)了小說的感染力。有利于作者主觀感情的抒發(fā)，人物塑造更加立體生動。文本借“我”之口，把作者對黃新的感情融入其中，我們可以跟隨“我”一起進(jìn)入情節(jié)，一同感受人物的內(nèi)心世界。
說明：本任務(wù)指在引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，并畫出魚骨圖，清晰地呈現(xiàn)故事情節(jié)與人物性格的對應(yīng)關(guān)系。再通過轉(zhuǎn)換視角，感受不同視角下的人物形象，進(jìn)而把握視角變化的作用。
學(xué)習(xí)任務(wù)四：窗中的“我”與“她”——探究作者匠心
【活動一】探究“我”是誰？
小組交流“我”的身份，討論為何不寫出“我”的姓名。
明確:“我”是通訊員程同志，“我”是革命黨員。“我”不僅僅是一個人，更是革命群像，是一批批無名的愛黨愛國殞身不恤的革命黨員。“我”還可以是新時(shí)代的我們，我們了解了黃新同志舍己為人的故事，領(lǐng)悟到正是千千萬萬這樣的革命烈士，才換來了新中國的誕生。
【活動二】探究女性的“剛”與“柔”
1.分組探究《荷花淀》《黨費(fèi)》兩篇小說中女主人公的剛與柔分別表現(xiàn)在什么地方？“新女性”又“新”在何處？
明確：
《荷花淀》 《黨費(fèi)》
剛 水生嫂，你走，我不攔你。 女人鼻子有些酸，但他并沒有哭，只說你明白家里的難處就好了。 任勞任怨，是獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)是剛強(qiáng)的表現(xiàn) 她能白色恐怖下堅(jiān)持斗爭，根本沒有把困難放在心上
“假如敵人追上了，就跳到水里去死吧。” 決絕剛強(qiáng) 面對敵人的從容淡定，寧愿犧牲自己也要保護(hù)同志
最后學(xué)會了射擊。成了真正的軍人，配合子弟兵作戰(zhàn)。 是剛強(qiáng)的表現(xiàn)
柔 “今天怎么回來的這么晚？”站起來要去端飯。” 對水生的關(guān)心，體貼 為黨腌咸菜，對同志的關(guān)心，對女兒的疼愛
水生嫂月下編席等著丈夫回家。 勤勞賢惠
“第二天，女人給他打點(diǎn)好一個小小的包裹，里面包了一新新衣裳，一條毛巾，一雙新鞋子。” 對丈夫的關(guān)心
3.這兩篇小說中的女主人公都生活在舊中國，但她們和那個時(shí)代大家印象中的女性有什么不同（新）？大家再到文中去找他們剛強(qiáng)與溫柔之中還帶有什么色彩？
明確：追求平等、自由、解放
說明：本任務(wù)指在引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識系統(tǒng)，通過深入文章，從微觀層面理解，關(guān)注遣詞造句等方面文學(xué)手法的運(yùn)用，評論文學(xué)性。
課堂總結(jié)
本文描寫了一位年輕女共產(chǎn)黨員在敵后艱苦環(huán)境里的斗爭,為了繳納黨費(fèi)和掩護(hù)游擊隊(duì)的同志,獻(xiàn)出自己生命的故事,塑造了一個信仰堅(jiān)定、斗爭頑強(qiáng)、勇于犧牲的共產(chǎn)黨員形象,贊美了她對黨的忠誠,謳歌了她為革命事業(yè)獻(xiàn)身的精神。
拓展延伸
1.經(jīng)過學(xué)習(xí)研究，我們班擬定將《荷花淀》和《黨費(fèi)》推薦給文學(xué)欄目，但有同學(xué)提出不同意見：這兩位女性的形象趨向類型化，建議兩篇小說二選一，你是否認(rèn)同這種說法？
2.觀看視頻《中國女性的力量》，選擇其中一位女性，具體談一談她身上有哪些事跡或精神品格最令你觸動？你今后想成為一個怎樣的人？
作業(yè)布置
仿照示例，結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，請從黃新的戰(zhàn)友胡敏英、黃新的女兒小妞兒、紅色歷史紀(jì)念館講解員等角色中選擇一個身份，完成故事內(nèi)容，300字左右。
要求：1.選取敘事視角；2.創(chuàng)設(shè)合理情境；3.塑造典型人物；
4.刻畫典型細(xì)節(jié)；5.融入自我感悟。
示例：講述視角;紅色歷史紀(jì)念館講解員
她是一位二十五六歲的母親，丈夫是紅軍，她在閑暇之時(shí)愛哼唱革命歌曲，是革命年代眾多年輕婦女的縮影。她有著女性的柔情似水，在革命斗爭歲月中，為五歲的小妞兒溫情守護(hù)著一方寧靜；她也有著鐵血男兒般的無畏英勇，面對白匪的搜尋，剛毅果敢地獻(xiàn)出生命。黃新不善于為自己著想，甚至“吝嗇”于讓孩子吃上一口咸菜，可她卻將黨、將人民群眾看得比自己的性命更加珍貴，舍小家，為大家！革命烈士，人世楷模，值得萬流景仰；偉大精神，歷久彌新，是砥礪我們不忘初心、牢記使命的精神動力！

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