資源簡介

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Unit 5 課時教學設計
第1課時教學設計
Unit 5第1課時教學設計
課題 Starting out
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】 本課首先呈現了一篇關于自然奇觀的介紹，內容圍繞世界上一些最美麗的自然景觀及其獨特之處。文章通過描述自然景觀的美麗、多樣性和獨特性，展示了自然的奇妙之處。本單元的核心問題是“自然的奇妙之處在哪里，我們如何保護它？”要求學生通過閱讀和討論理解自然景觀的特點，并回答相關問題。本課的主要內容包括： 自然景觀描述：介紹了死海、馬達加斯加雨林、美國冰川國家公園等自然景觀的特點和獨特之處。 自然現象：描述了自然景觀中的奇妙現象，如死海的高鹽度、冰川的融化等。 語言學習：學習與“自然景觀”“環境保護”“自然現象”相關的詞匯和表達，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 環境保護：討論自然景觀面臨的威脅，如氣候變化、人類活動等，并提出保護自然的具體措施。 【Why】 本單元的主題是“自然的奇妙與保護”，本課時通過介紹自然景觀的美麗和多樣性，展示了自然的奇妙之處。本課的設計旨在： 引導學生欣賞自然的美麗：通過介紹自然景觀的特點，幫助學生認識到自然的美麗和多樣性。 幫助學生理解自然的重要性：通過討論自然景觀對生態系統和人類生活的影響，幫助學生理解保護自然的重要性。 培養學生的批判性思維和語言表達能力：通過閱讀和討論，培養學生的批判性思維和語言表達能力。 引導學生認識到保護自然的責任：通過討論自然景觀面臨的威脅和保護措施，引導學生認識到保護自然的責任。 【How】 本課的語篇內容包括故事閱讀、詞匯練習、筆記填寫和討論活動： 故事閱讀： 情節展開：通過描述自然景觀的特點和獨特之處，展示自然的奇妙之處。 語言風格：以說明性文體呈現，語言簡潔明了，信息豐富。 關鍵信息：通過文章的結尾揭示主題，引導學生思考自然的奇妙之處和保護自然的重要性。 詞匯練習： 詞匯學習：通過上下文和例句，幫助學生學習與“自然景觀”“環境保護”“自然現象”相關的詞匯，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。 筆記填寫： 細節提取：通過填寫筆記，幫助學生梳理文章的關鍵信息，如自然景觀的特點、面臨的威脅和保護措施。 語言表達：引導學生使用文章中的詞匯和表達，如“clean and soft”“brightly under the sun”“a calm feeling”等。 討論活動： 理解與思考：通過回答問題，如“自然景觀的奇妙之處在哪里？”“自然景觀面臨的威脅是什么？”引導學生深入思考文章的內涵。 情感共鳴：通過討論“為什么保護自然很重要？”幫助學生建立情感共鳴，理解保護自然的重要性。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
學生能夠使用本單元的詞匯和表達來描述自然奇觀。 學生能夠使用比較級和最高級來描述自然景觀。 學生能夠解釋自然世界的重要性。 學生能夠通過制作海報展示對自然奇觀的理解。 學生能夠認識到保護自然環境的重要性，并提出具體的保護措施。 語言知識目標： 學生能夠掌握與“自然景觀”“環境保護”“自然現象”相關的詞匯，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 學生能夠理解并使用比較級和最高級來描述自然景觀的特點。 語言技能目標： 提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。 提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和語法結構完成海報制作。 提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“自然景觀”進行討論和展示。 情感態度目標： 引導學生認識到自然景觀的美麗和多樣性，激發他們對自然的欣賞和保護意識。 鼓勵學生分享自己對自然景觀的看法，培養積極的學習態度。 學習策略目標： 學生能夠通過設計海報、收集數據和撰寫報告，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。 語言知識目標： 學生能夠掌握并運用與“自然景觀”“環境保護”“自然現象”相關的詞匯和表達。 學生能夠理解并使用比較級和最高級來描述自然景觀的特點。 語言技能目標： 學生能夠通過閱讀理解文章的主旨和細節。 學生能夠通過討論和寫作表達自己對“自然景觀”的看法和理解。 情感態度目標： 學生能夠認識到自然景觀的美麗和多樣性，激發他們對自然的欣賞和保護意識。 學生能夠分享自己對自然景觀的看法，培養積極的學習態度。 學習策略目標： 學生能夠通過設計海報、收集數據和撰寫報告，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。
3.評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
閱讀理解能力：學生對文章內容的理解程度，包括細節和主旨。 詞匯與表達運用：學生對重點詞匯和短語的掌握情況，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 寫作能力： 學生能否根據提示完成關于自然景觀的海報制作，包括內容的完整性和邏輯性。 批判性思維能力：學生對文章主題的理解和分析能力，包括對自然景觀的描述和保護措施的提出。 情感態度與價值觀：學生對“自然的奇妙與保護”主題的理解和感悟，以及對環境保護的認同。 閱讀理解能力 優秀：能夠準確理解文章的細節和主旨，回答問題無誤。 良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。 合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。 不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。 詞匯與表達運用 優秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。 良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。 合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。 不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。 寫作能力 優秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。 良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。 合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。 不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。 批判性思維能力 優秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。 良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。 合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。 不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。 情感態度與價值觀 優秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態度。 良好：理解主題，表達較為積極。 合格：對主題有一定理解，情感表達一般。 不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。 閱讀任務： 選擇題和填空題：通過選擇題和填空題，評估學生對文章內容的理解。 示例： 選擇題：What is the main idea of the passage A. The beauty of natural wonders B. The threats to natural wonders C. The importance of protecting nature 填空題：The Dead Sea is the ________ (saltiest) lake in the world. 寫作任務： 海報制作：通過制作海報，評估學生的寫作能力和對主題的理解。 示例： 任務：Make a poster about a natural wonder. 要求： 使用本單元所學的詞匯和表達。 包括自然景觀的名稱、位置、特點、面臨的威脅和保護措施。 海報設計吸引人，內容清晰。 小組討論與分享： 小組討論：通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態度。 示例： 討論問題： Why is it important to protect natural wonders What can we do to protect natural wonders 分享：每個小組選一個代表向全班分享討論結果。 教師觀察： 課堂觀察：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 記錄內容： 學生在小組討論中的參與度。 學生在寫作任務中的表現。 學生在課堂分享中的表現。 教師、同伴以及學生自我評估。
1.教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
語言知識目標： 學生能夠掌握與“自然景觀”“環境保護”“自然現象”相關的詞匯，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”“rain forest”等。 學生能夠理解并使用比較級和最高級來描述自然景觀的特點。 語言技能目標： 提升學生的閱讀理解能力，能夠從文章中提取關鍵信息。 提升學生的寫作能力，能夠運用所學詞匯和語法結構完成海報制作。 提升學生的口語表達能力，能夠圍繞“自然景觀”進行討論和展示。 情感態度目標： 引導學生認識到自然景觀的美麗和多樣性，激發他們對自然的欣賞和保護意識。 鼓勵學生分享自己對自然景觀的看法，培養積極的學習態度。 學習策略目標： 學生能夠通過設計海報、收集數據和撰寫報告，提升信息獲取和整合能力。 學生能夠通過小組合作，提升團隊協作和交流能力。 導入新課 圖片展示：展示自然景觀的圖片（如山脈、河流、湖泊等），提問：“What can you see in the pictures ”（圖片中你看到了什么？）“How do they make you feel ”（這些圖片讓你有什么感覺？） 引入話題：提問：“How much do you know about nature ”（你對自然了解多少？）引導學生分享他們對自然的事實和最感興趣的自然現象。 閱讀與理解 閱讀指導：要求學生閱讀詩歌，提取關于自然景觀的描述。 提問引導：提問學生關于詩歌內容的問題，如“Which natural wonders do the poems describe ”（詩歌描述了哪些自然景觀？）“What is special about each natural wonder ”（每個自然景觀有什么特別之處？）等，幫助學生理解詩歌內容。 詞匯學習：引導學生學習與“自然景觀”相關的詞匯，如“torrent”“peaks”“sea”等。 寫作與討論 寫作任務：要求學生寫一篇短文，描述他們最喜歡的自然景觀，并解釋為什么喜歡。 討論引導：組織學生進行小組討論，分享他們最喜歡的自然景觀和原因，使用問題，如“Which one do you find the most interesting ”（你認為哪一個最有趣？）等，引導學生分享自己的看法。 總結與反饋 課堂總結：總結本節課的重點詞匯和表達，如“natural wonders”“highest mountain”“saltiest lake”等。 反饋提供：對學生的表現進行反饋，鼓勵學生在課后繼續探索和分享對自然景觀的理解。 提問：“What have you learned about natural wonders today ”（今天你學到了關于自然景觀的哪些內容？） 導入新課 圖片觀察：觀察教師展示的自然景觀圖片，回答教師的問題。 分享知識：分享自己對自然的事實和最感興趣的自然現象。 閱讀與理解 閱讀詩歌：閱讀詩歌，提取關于自然景觀的描述。 回答問題：回答教師關于詩歌內容的問題，如“Which natural wonders do the poems describe ”等。 學習詞匯：學習與“自然景觀”相關的詞匯。 寫作與討論 寫作任務：寫一篇短文，描述他們最喜歡的自然景觀，并解釋為什么喜歡。 小組討論：參與小組討論，分享自己最喜歡的自然景觀和原因，回答討論問題。 總結與反饋 總結內容：總結本節課的重點詞匯和表達，回顧課堂內容。 接受反饋：接受教師的反饋，反思自己的學習過程。 課后探索：課后繼續探索和分享自己對自然景觀的理解。 閱讀理解評價 信息提取：評價學生是否能夠從詩歌中提取關鍵信息，如自然景觀的描述。 理解深度：評價學生對詩歌內容的理解深度，是否能夠準確回答相關問題。 寫作能力評價 內容完整性：評價學生的寫作內容是否完整，是否涵蓋了他們最喜歡的自然景觀及其原因。 語言運用：評價學生是否能夠正確使用所學詞匯和表達，語言是否流暢。 小組討論與分享評價 參與度：評價學生在小組討論中的參與度，是否積極參與討論并表達自己的觀點。 表達能力：評價學生的口語表達能力，是否能夠清晰、準確地表達自己的想法。 互動能力：評價學生在小組展示中的互動能力，是否能夠有效地與同學交流和互動。 教師觀察評價 課堂表現：教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 記錄內容：學生在小組討論中的表現、寫作任務中的表現以及課堂分享中的表現。
5.板書設計:
Unit 5 Amazing nature 重點單詞和短語 natural wonders - 自然奇觀 highest mountain - 最高山峰 saltiest lake - 最咸的湖泊 rain forest - 雨林 torrent - 激流 peaks - 山峰 sea - 海洋 blue - 藍色 fresh - 清新的 free - 自由的 protect - 保護 environment - 環境 threats - 威脅 conservation - 保護 ecosystem - 生態系統
6.作業設計：
小組討論與分享 題目：Discuss and present your favorite natural wonder in class. 要求： 每個小組成員分享自己最喜歡的自然景觀，并解釋為什么喜歡。 小組討論并總結出小組成員共同的發現。 每個小組選一個代表向全班分享小組的討論結果。

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