資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 5 課時教學設計
第4課時教學設計
Unit 5第4課時教學設計
課題 Listening & Speaking
課型 新授課 章/單元復習課□ 專題復習課□ 習題/試卷講評課□ 學科實踐活動課□ 其他□
語篇研讀 【What】 本課首先呈現了關于自然歷史博物館的介紹，內容圍繞世界著名的自然歷史博物館及其展覽展開。文章通過描述不同博物館的特色展覽、開放時間、票價等信息，展現了自然歷史博物館在傳播自然知識方面的重要作用。本單元的核心問題是“如何通過自然歷史博物館了解自然奇觀”，要求學生通過聽讀和討論理解文章內容，并完成相關任務。本課的主要內容包括： 博物館介紹：介紹了中國國家自然歷史博物館、美國自然歷史博物館和倫敦自然歷史博物館。 展覽信息：描述了新展覽的主題、開放時間、票價以及免費導覽服務。 語言學習：學習與“自然歷史博物館”“展覽”“自然奇觀”相關的詞匯和表達，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 文化知識：了解不同國家的自然歷史博物館及其文化價值。 【Why】 本單元的主題是“自然歷史博物館與自然奇觀”，本課時通過介紹自然歷史博物館的展覽，展示了如何通過博物館了解自然奇觀。本課的設計旨在： 引導學生了解自然歷史博物館：通過介紹不同國家的自然歷史博物館，幫助學生了解其文化和教育價值。 幫助學生掌握相關詞匯和表達：通過聽讀和練習，幫助學生學習與自然歷史博物館相關的詞匯和表達。 培養學生的語言運用能力：通過討論和寫作任務，幫助學生用所學詞匯和語法結構表達自己的觀點。 激發學生對自然奇觀的興趣：通過介紹自然奇觀的展覽，激發學生對自然的興趣和保護意識。 【How】 本課的語篇內容包括聽力練習、詞匯學習、筆記填寫和討論活動： 聽力練習： 情節展開：通過聽力材料介紹自然歷史博物館的展覽信息，如展覽主題、開放時間、票價等。 語言風格：以廣告的形式呈現，語言簡潔明了，信息豐富。 關鍵信息：通過聽力任務，幫助學生提取關鍵信息，如展覽時間、票價等。 詞匯學習： 詞匯學習：通過圖片和表達匹配，幫助學生學習與“自然歷史博物館”“展覽”“自然奇觀”相關的詞匯，如“exhibition”“opening hours”“guided tours”等。 語言運用：引導學生在語境中使用這些詞匯，增強記憶和理解。 筆記填寫： 細節提?。和ㄟ^填寫海報和事實文件，幫助學生梳理文章的關鍵信息，如展覽主題、開放時間、票價等。 語言表達：引導學生使用文章中的詞匯和表達，如“learn about amazing nature”“free guided tours”等。 討論活動： 理解與思考：通過回答問題，如“為什么自然歷史博物館很重要？”“你最喜歡哪個博物館的展覽？”引導學生深入思考文章的內涵。 情感共鳴：通過討論“自然奇觀對人類的重要性”，幫助學生建立情感共鳴，增強對自然的興趣和保護意識。
學習目標
單元學習目標 對應單元目標 本課學習目標
語言知識目標：掌握與“自然歷史博物館”“自然奇觀”“展覽”相關的詞匯和表達，如“exhibition”“museum”“guided tours”等。 語言技能目標：提高聽力理解能力，能夠從聽力材料中提取關鍵信息；提升書面表達能力，能夠描述自然歷史博物館及其展覽。 情感態度目標：激發學生對自然歷史的興趣，培養對自然奇觀的欣賞和保護意識。 學習策略目標：通過聽力練習、筆記填寫和討論活動，提升學生的信息提取能力和合作學習能力。 語言知識目標：學習與“自然歷史博物館”相關的詞匯和語法結構。 語言技能目標：通過聽力和閱讀任務，提高學生的語言理解能力；通過寫作任務，提升學生的語言表達能力。 情感態度目標：通過討論和分享，增強學生對自然歷史的興趣和保護意識。 學習策略目標：通過任務和練習，培養學生的自主學習能力和合作能力。 語言知識目標： 學生能夠掌握與“自然歷史博物館”“自然奇觀”“展覽”相關的詞匯，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 學生能夠理解并使用相關的語法結構，如一般現在時和將來時的表達。 語言技能目標： 學生能夠通過聽力材料提取關鍵信息，如展覽時間、票價等。 學生能夠運用所學詞匯和語法結構完成海報填寫和事實文件的填寫。 情感態度目標： 學生能夠理解自然歷史博物館在傳播自然知識方面的重要性。 學生能夠通過討論和分享，增強對自然奇觀的興趣和保護意識。 學習策略目標： 學生能夠通過聽力練習和筆記填寫，提升信息提取和整理能力。 學生能夠通過小組討論，提升團隊協作和交流能力。
3.評價任務 評估維度 評估標準 評估方式 評估主體
閱讀理解能力： 學生對文章內容的理解程度，包括細節和主旨。 學生能否從文本中提取關鍵信息，如博物館的名稱、展覽主題、開放時間、票價等。 詞匯與表達運用： 學生對重點詞匯和短語的掌握情況，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”“natural wonders”等。 學生能否正確使用這些詞匯和短語進行表達。 寫作能力： 學生能否根據提示完成關于自然歷史博物館的短文寫作，包括內容的完整性和邏輯性。 學生的語法正確性和表達豐富性。 批判性思維能力： 學生對文章主題的理解和分析能力，如對自然歷史博物館重要性的解讀。 學生能否提出自己的看法和見解。 情感態度與價值觀： 學生對“自然歷史博物館與自然奇觀”主題的理解和感悟。 學生是否表現出對自然歷史的興趣和保護意識。 閱讀理解能力 優秀：能夠準確理解文章的細節和主旨，回答問題無誤。 良好：基本理解文章內容，回答問題有少量錯誤。 合格：理解部分內容，回答問題存在較多錯誤。 不合格：無法理解文章內容，無法回答問題。 詞匯與表達運用 優秀：能夠準確使用重點詞匯和短語，表達清晰。 良好：使用大部分詞匯和短語，但有少量錯誤。 合格：使用部分詞匯和短語，但存在較多錯誤。 不合格：很少使用或無法正確使用詞匯和短語。 寫作能力 優秀：內容完整，邏輯清晰，語法正確，表達豐富。 良好：內容較完整，邏輯較清晰，有少量語法錯誤。 合格：內容基本完整，邏輯不夠清晰，存在較多語法錯誤。 不合格：內容不完整，邏輯混亂，無法完成寫作任務。 批判性思維能力 優秀：能夠深入分析關鍵信息，提出有深度的見解。 良好：能夠分析關鍵信息，提出自己的看法，但分析不夠深入。 合格：能夠識別關鍵信息，但分析較為表面化。 不合格：無法分析關鍵信息，缺乏自己的見解。 情感態度與價值觀 優秀：能夠深刻理解主題，表達積極的情感態度。 良好：理解主題，表達較為積極。 合格：對主題有一定理解，情感表達一般。 不合格：對主題理解膚淺，情感表達消極。 閱讀任務： 通過選擇題和填空題，評估學生對文章內容的理解。 通過句子填空任務，檢查學生對詞匯和語法結構的掌握。 寫作任務： 通過短文寫作，評估學生的寫作能力和對主題的理解。 要求學生寫一篇短文，描述他們對某個自然歷史博物館或自然奇觀的了解和感受。 小組討論與分享： 通過小組討論和課堂分享，評估學生的批判性思維能力和情感態度。 要求學生討論“為什么自然歷史博物館很重要？”并分享自己的觀點。 教師觀察： 教師在課堂上觀察學生的參與度和表現，記錄其學習情況。 通過課堂表現評估學生的情感態度和價值觀。 教師、同伴以及學生自我評估。
1.教學過程
教學目標 教師活動 學生活動 學習評價
語言知識目標： 學生能夠掌握與“自然歷史博物館”“自然奇觀”“展覽”相關的詞匯，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 學生能夠理解并使用相關的語法結構，如一般現在時和將來時的表達。 語言技能目標： 學生能夠通過聽力材料提取關鍵信息，如展覽時間、票價等。 學生能夠運用所學詞匯和語法結構完成海報填寫和事實文件的填寫。 情感態度目標： 學生能夠理解自然歷史博物館在傳播自然知識方面的重要性。 學生能夠通過討論和分享，增強對自然奇觀的興趣和保護意識。 學習策略目標： 學生能夠通過聽力練習和筆記填寫，提升信息提取和整理能力。 學生能夠通過小組討論，提升團隊協作和交流能力。 導入新課 圖片展示： 展示一些著名自然歷史博物館的圖片（如中國國家自然歷史博物館、美國自然歷史博物館、倫敦自然歷史博物館）。 提問：“What do you see in the pictures ”（圖片中你看到了什么？） 引導學生將圖片與詞匯進行匹配。 引入話題： 提問：“What do you know about natural history museums ”（你對自然歷史博物館了解多少？） 引導學生分享他們對這些博物館的了解，如展覽內容、開放時間等。 聽力練習 播放聽力材料： 播放關于自然歷史博物館展覽的廣告錄音。 提問：“What is the main idea of the advertisement ”（廣告的主要內容是什么？） 聽力任務： 提供選擇題，要求學生根據聽力材料選擇正確的答案。 提供填空題，要求學生填寫展覽的詳細信息，如開放時間、票價等。 詞匯與語法學習 詞匯講解： 通過圖片和例句，講解重點詞匯，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 語法講解： 通過例句講解一般現在時和將來時的用法，如“Learn about amazing nature”“The exhibition will last from April to June”。 練習任務： 提供句子填空任務，要求學生用正確的詞匯和語法結構完成句子。 寫作與展示指導 寫作任務： 要求學生寫一篇短文，描述他們最喜歡的自然歷史博物館或展覽。 提供寫作提示，如“Describe the museum, its exhibitions, and why you like it”。 小組展示： 要求每個小組向全班展示他們的短文，介紹他們選擇的博物館或展覽。 提供展示提示，如“Start with the name of the museum, then describe its exhibitions and why it is special”。 鼓勵學生使用豐富的表達和互動方式，如提問和回答。 總結與反饋 課堂總結： 總結本節課的重點詞匯和語法結構，如“exhibition”“museum opening hours”“guided tours”等。 強調自然歷史博物館的重要性和自然奇觀的價值，提問：“What have you learned about natural history museums today ”（今天你學到了哪些關于自然歷史博物館的內容？） 反饋與評價： 提供反饋，指出學生在聽力練習、寫作任務和小組討論中的優點和不足。 鼓勵學生進行自我評價和同伴互評，分享學習心得。 參與討論 積極回答教師提出的問題，如“圖片中你看到了什么？”“你對自然歷史博物館了解多少？”。 與同學分享自己對自然歷史博物館的了解和看法。 聽力練習 認真聽錄音，理解廣告的主要內容。 完成選擇題和填空題，提取關鍵信息，如展覽時間、票價等。 詞匯與語法學習 認真聽講，理解重點詞匯和語法結構。 通過圖片和例句，學習與“自然歷史博物館”相關的詞匯和語法。 寫作與展示 完成寫作任務，描述自己最喜歡的自然歷史博物館或展覽。 在小組展示中介紹短文內容，分享博物館或展覽的特點和感受。 自我評價與同伴互評 進行自我反思，評估自己在語言知識、語言技能和情感態度方面的表現。 與小組成員互相評價，分享學習心得，促進共同進步。 形成性評價 課堂表現：觀察學生在課堂討論和活動中的表現，評估其參與度和積極性。 任務完成：檢查學生完成聽力練習、句子填空和寫作任務的情況，評估其語言知識和技能的掌握程度。 小組合作：評估學生在小組討論中的合作能力和學習策略。 終結性評價 單元測驗：通過單元測驗評估學生對本單元詞匯和語法的掌握程度。 寫作任務：通過寫作任務評估學生的書面表達能力，檢查其是否能夠運用所學詞匯和語法結構表達自己的觀點。 自我評價與同伴互評 自我評價：鼓勵學生進行自我反思，評估自己在語言知識、語言技能和情感態度方面的表現。 同伴互評：通過小組討論和合作任務，讓學生互相評價對方的表現，促進共同進步。
5.板書設計:
Unit 5 Amazing nature 重點單詞和短語 natural history museum（自然歷史博物館） exhibition（展覽） amazing nature（令人驚嘆的自然） museum opening hours（博物館開放時間） guided tours（導覽服務） ticket price（門票價格） learn about（了解） from... to...（從……到……） closed on（……日閉館） lungfish（肺魚） earthworm（蚯蚓） sensitive plant（含羞草） anglerfish（琵琶魚）
6.作業設計：
單詞拼寫 寫出下列單詞的正確拼寫： 自然歷史博物館（__________） 展覽（__________） 令人驚嘆的自然（__________） 導覽服務（__________） 肺魚（__________） 蚯蚓（__________） 含羞草（__________） 琵琶魚（__________） 2. 句子填空 完成下列句子，使用正確的詞匯或短語： The Natural History Museum in London is famous for its _________ on amazing nature.（exhibitions） The museum opening hours are from 9 am to 5 pm, _________ on Monday.（closed） Free guided tours are available from 10 am to _________.（11 am） Lungfish have lungs and can _________ in the dry season.（breathe） Earthworms are amazing because they can _________ parts of their body.（regenerate）

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