資源簡介

Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
內容解讀：本部分為聽說活動，以水資源相關的詞匯學習為引領開展聽說活動，幫助學生打開話題。首先，通過匹配國內外典型河流與水域資源的名稱、簡介和圖片，迅速進入單元主題，將學生帶入水的世界。再以聽、讀、說相結合的方式，依照示例進行情境替換對話，介紹相關水域資源的特征，重點呈現與之相關的基本詞匯和目標語言。接著，通過聽力活動，讓學生了解中國典型河流與水域資源的特征，深刻感受祖國大好河山的特色與文化底蘊。最后，引導學生運用所學詞匯與句型，創造性地介紹中國其他著名的水域。本部分共有3個活動。
II. Teaching aims
1. 借助多模態資源，識別和理解國內外典型河流與水域資源的基本特征；
2. 在聽說活動中，梳理關鍵信息，形成結構化知識；
3. 在創設的語境中，運用所學知識介紹中國其他水域資源，感受祖國大好河山的特色。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時為聽說活動，以單元主題詞匯學習為引領開展聽說活動，幫助學生打開話題。Activity 1 為詞匯學習，分為A、B和C三個小活動。活動A學生通過看圖學習水域資源的詞匯，匹配圖片和水域名稱，活動B要求學生根據描述選擇正確的水域名稱，活動C學生通過替換加粗部分進行簡單操練，幫助學生進一步鞏固對水域資源名稱及其特征的認識。此活動旨在幫助學生學習理解詞匯和句型，為學習理解類活動。Activity 2 為聽力訓練，學生繼續圍繞水域資源的話題，開展聽力活動，然后通過梳理關鍵信息，形成相關水域資源的結構化知識，運用和鞏固Activity 1中所學知識。此活動為應用實踐類活動。Activity 3為自由對話，要求學生借助圖文提示，談論黃果樹瀑布的相關知識，并結合所學知識，和同伴對話。此活動為遷移創新類活動。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead-in Look at the pictures on Page 21 and watch some short videos about other famous waterscapes in the world. Answer the following questions：·What are they ·What do you know about them 觀察學生回答問題的表現，了解其對國內外著名水域資源的知識儲備。
設計意圖：利用多模態資源導入主題，激活學生已知知識，為后續學習做好鋪墊。
Step 2 Pre-listening 1. Match the places (a-e) with the pictures on Page21.2. Read the descriptions in Activity 1-B and choose the correct places in Activity 1-A.3. Answer the following questions：How do you get the answers What else do you know about these places 4. Use the sentence patterns in Activity 1-B “It runs through .../It is ... kilometers long/It is ... meters wide/ high.” to describe the other waterscrapes. 根據學生完成的情況，判斷學生是否了解不同水域資源的特點。觀察學生運用句型描述其他水域資源的表現，評價其語言運用能力。
設計意圖: 通過匹配活動，鞏固學生對世界典型河流與水域資源的名稱及其特征的認識，引導學生在語境中學習并正確使用目標語言，為聽力活動作鋪墊。
Step 3Listening & Speaking 1. Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. 2. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C.3. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.4. Share in class.5. Read the table in Activity 2. Predict the important information in the table.6. Listen and complete the table.7. Listen again. Follow and imitate the pronunciation of the numbers and the intonation. 觀察學生朗讀和模仿的情況，以及兩兩對話中的表現，評價其在真實語境中信息置換的能力，把握其對重點語言表達的學習和內化情況。觀察學生對聽力細節信息的獲取情況，判斷學生在聽中提取關鍵信息的能力。觀察學生跟讀錄音的情況，尤其是千位數以上基數詞的讀法，根據需要給出必要指導和反饋。
設計意圖：通過聽、讀、寫活動，引導學生獲取語料中的關鍵信息，在跟讀中，內化語言，為后續語言輸出奠定基礎。
Step 4Post-listening 1. Free talk. Look at the picture in Activity 3 and talk about Huangguoshu Waterfall.2. Work in pairs. Use the given expressions in Activity 3 and make a conversation with the partner.3. Work in groups. Talk about other famous waterscrapes in China with the help of some pictures, videos and key words. 觀察學生在兩兩對話中的表現，根據需要給出必要指導和反饋。觀察學生根據圖文提示，運用所學詞匯與句型，介紹中國其他水域資源的情況，評價教與學的成效。
設計意圖：在遷移的語境中，運用所學語言創造性地介紹中國更多被廣泛知曉的水域資源，提升學生的創新思維與表達能力，培養詞匯運用和情境交際能力，深刻感受祖國大好河山的特色。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 1 Listening & SpeakingWord:The Pacific Ocean Niagara Falls The Nile River Lake Baikal The Bohai Sea waterfall inland freshwater Sentence:Do you know … --It is … meter-high waterfall in …--It is … kilometers long.--It runs through …--It is very large and deep. It is one of the … on the earth.
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
內容解讀：Function部分為單元功能句的學習，從“聽”的視角切入本單元“水資源保護”的主題，并結合語用知識的學習，開展聽、讀、說、寫語言綜合運用能力的訓練。首先，學生以兩兩活動的形式，觀察圖片，并談論水的來源。然后，通過聽讀肖雅與媽媽的對話，完成回答問題、信息填空等活動，深入了解水的來源、重要性以及保護水資源的原因，輸入重點詞匯和功能句。最后，學生圍繞水資源的話題，在新的語境中創編對話，達到提高學生得體、恰當地與他人進行溝通和交流的能力。本部分共分為4個活動。
Pronunciation部分為語音訓練，學習字母組合al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, t的發音規則，以及句子的升調與降調。首先，通過音頻感知以上字母組合的發音；接著，通過跟讀練習發音，歸納其發音規則，做到見詞能讀；最后，通過口頭模仿，感知陳述句和疑問句中的不同語調，做到語調自然、順暢，提升語音技能。本部分共有4個活動。
II. Teaching aims
1. 通過聽讀活動，獲取和梳理對話內容，了解水的來源和重要性；
2. 創編對話，在實踐中運用、內化所學語言和文化知識，樹立節水理念；
3. 通過聽音，辨識字母組合al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, ght的發音，并歸納其發音規則，做到見詞能讀，聽音能辨；
4. 通過口頭模仿，感知在陳述句和疑問句中的語調變化。
課時教學內容概述
本課時是功能部分和語音訓練。Function部分語用知識的學習，從“聽”的視角切入單元主題。通過聽力對話的形式，呈現肖雅與媽媽的互動，探討水的來源、重要性以及水資源的有限性，旨在教育學生要認識到水的珍貴和節約用水的重要性，珍惜水資源。Activity1為聽前熱身活動。通過觀察圖片，幫助學生初步了解水的來源。Activity 2為聽中學習理解活動。通過聽對話，回答問題，了解對話的主要內容。Activity3為聽后應用實踐活動。再聽音頻，通過信息填空等方式梳理細節信息和理解文本主旨大意，理解水的來源、重要性以及水資源保護的原因。Activity 4為聽后遷移創新活動。運用音頻中掌握的功能句編寫對話，進一步探究主題意義。Pronunciation部分以語音訓練和歌謠的形式引入單元話題。Activity 1幫助學生感知語音現象。學生通過歌謠感知字母組合al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, ght的發音。Activity 2幫助學生提煉語音規則。學生通過跟讀單詞及其發音，學習字母組合al, ar, wa, ch/tch, dge/g, gu, gh, ght的發音規則。Activity 3幫助學生內化所學知識。學生通過聽音跟讀幾組發音相似的單詞，區分不同字母組合的發音差異，提高發音的準確性，鞏固所學語音知識。Activity 4幫助學生提升語音技能。學生通過朗讀句子并標記每句最后一個詞的升降調，再聽錄音核對答案，感知在陳述句和疑問句中的語調變化。
教學流程圖
III. Teaching procedures
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead-in Look at the pictures in Activity1 and answer the following question:Where does water come from /Where is water from 觀察學生的表現，了解其對水資源來源的知識儲備。
設計意圖：利用視頻、圖片，導入本課主題，激活已知，為后續學習做好鋪墊。
Step 2 Listening & Reading 1. Before listening, read the question in Activity 2.2. Listen to the conversation and answer the question.3. Listen and read the conversation in Activity 3. 4. Complete the summary in Activity 3. Then check the answers.5. Work in pairs. Role play the conversation and show it in class. 根據學生的回答，評價學生歸納主旨大意和獲取關鍵信息的能力。觀察學生在角色扮演展示中表現，根據需要給出必要指導和反饋。根據評價量表評價學生的表現。
設計意圖：根據文本回答問題及補全概要，培養學生提取關鍵信息的能力；通過角色扮演促其內化所學知識，為后續的遷移活動做好準備。
Step 3Pair work 1. Talk about the questions in Activity 4. 2. Make up a new conversation about water.3. Show the new conversation in class. 根據學生表現，評價其綜合運用所學詞語、句型和結構的情況，給予必要指導和反饋。
設計意圖: 在遷移創新的語境中，通過談論相關主題、編寫對話，幫助學生正確使用目標語言，學以致用，發展語言能力。
Step 5Pronunciation 1. Listen to the chant in Activity 1. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. 2. Read the chant individually. 3. Listen and read the sounds and words aloud in Activity 2. 4. Discuss with the partner and sum up the pronunciation rules of some groups of letters (al, ar, wa, ch/tch, dge/g,gu, gh, t).5. Read aloud the new words with the same groups of letters.( For example, dark, car, large, hard, march, guard...)6. Listen and circle the word with a different sound in each group in Activity 3. Pay attention to the differences between the sounds in each pair. 7. Read the sentences in Activity4 aloud and mark the last word with a rising tone or a falling tone.8. Listen to the sentences in Activity 4 and check the answers. Then read them again. Pay attention to the tone.9. Discuss the function and importance of a rising or falling tone. 觀察學生跟讀、根據讀音規則讀新詞以及識別相近單詞的活動表現，判斷其對語音規則掌握和運用的情況。
設計意圖：通過聽、跟讀、chant、朗讀單詞、識別單詞等一系列活動，培養拼讀能力；通過對話操練，感受在陳述句和疑問句中的語調變化。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 2 Function and PronunciationFunctionUseful Expression:Where does … come from --It’s … in the … As we all know, water is very important to us.We also need to …Let’s save every drop of water.Pronunciationai ar wa ch/tch[ :] walk talk [ : ] also always [ɑ:] start duck [w ] want watch [t ] chess catch dge/g gu gh ght[d ] bridge judge large age [g] guess guide [f] laugh enough [t] right fight
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
內容解讀：Thinking Skills 部分為思維技能學習，內容為辨識主旨大意和細節信息，即提取、整理、概括語篇中的主要內容以及支撐性的關鍵信息。首先是思維技能的學習理解活動，呈現思維技能的定義和說明；接著，學生借助圖片和文本，了解水的用途，并觀察和理解細節信息如何支撐主旨大意；然后，學生閱讀語篇，提取和歸納語篇中的主旨大意和細節信息，建構主旨與細節圖表；最后嘗試用主旨與細節圖的思維技能，談論日常生活中水的其他用途。本部分共有3個活動。
Reading Strategies部分為閱讀策略學習，要求學生通過可視化閱讀策略，進行觀察和想象，將文字具象化，以更好地理解語篇內容。首先，呈現閱讀策略的定義或說明，結合圖片和文本，要求學生運用可視化策略，梳理Steps to visualize中I read、I see in my mind、 Now, I understand三個步驟，了解水變成云的過程。然后，要求學生閱讀語篇并劃出能夠引發學生想象的內容，進一步了解水如何在自然界中循環，包括蒸發、凝結、降水等過程，并通過想象來構建相應的視覺形象。最后，學生向同伴描述自己所想象的內容，并以此為支架討論水循環的過程。本部分共有3個活動。
II. Teaching aims
1. 運用辨識主旨大意和細節信息的思維技能，繪制主旨與細節圖；
2. 運用可視化閱讀策略，引導學生通過觀察和想象，更好地理解水循環的過程；
3. 基于水循環的知識，梳理I read、I see in my mind、Now, I understand三個步驟，認識到水資源的有限性，培養珍惜水資源的意識。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時為思維技能和閱讀策略的學習。 Thinking Skills部分為“辨識主旨大意與細節信息”思維技能的學習。Activity 1為學習理解活動。學生觀察圖片以及主旨與細節圖表，運用辨識主旨大意與細節信息的思維方式，梳理關鍵信息和概括主要內容，了解水資源的重要性。Activity 2為應用實踐活動。學生閱讀語篇，完成主旨與細節圖，鞏固和內化Activity 1中所學到的技能。Activity 3為遷移創新活動。學生談論日常生活中水的其他用途，并用主旨與細節圖表重新進行梳理，幫助學生牢固掌握辨識主旨大意和細節信息的思維技能。 Reading Strategies部分為“可視化閱讀策略”的學習，引導學生通過觀察和想象，更好地理解語篇內容。Activity 1和Activity 2為學習理解和應用實踐類活動，學生通過觀察圖片并閱讀語篇，了解水變成云的過程。接著，學生閱讀有關水循環的語篇，引導學生運用可視化策略，構建相應的視覺形象。Activity 3為話題遷移創新活動，學生運用該策略，自行梳理出閱讀語篇的步驟，向同伴描述，并討論水循環的過程。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead-in Brainstorming:Look at the pictures. Then talk about what the pictures show. 觀察學生的表現，根據學生所說的內容，了解其對水的用途的認知情況。
設計意圖：通過頭腦風暴，引導學生思考圖中傳遞的信息，激活學生已有知識，為后續學習做好鋪墊。
Step 2 Reading & Learning 1. Read the text in Activity 1 and learn how the details support the main idea. 2. Read the text in Activity 2 and complete the main idea and detail chart.3. Check the answers.4. Retell the text based on the chart. 觀察學生主旨與細節圖的完成情況，判斷其是否能正確使用此圖表辨識主旨大意和細節信息。觀察學生復述活動中的表現，根據需要給出必要指導和反饋。
設計意圖：引導學生依據主旨與細節圖表辨識主旨大意和細節信息，并借助圖表復述文本，為進一步在現實生活情境中運用所學知識做好鋪墊。
Step 3Drawing & Sharing Talk about more uses of water in daily life, and write them down.Work in pairs. Draw a main idea and detail chart about the importance of water based on the discussion.Share students’ charts and ideas in class. 觀察學生主旨與細節圖表的繪制情況，評價其辨識主旨大意和細節信息的能力。觀察學生分享的表現，根據需要給出必要指導和反饋。
設計意圖: 引導學生運用辨識主旨大意與細節信息的思維技能，梳理水資源的用途和重要性，繪制主旨與細節圖，并圍繞主題進一步探討，完善圖表，學以致用。
Step 4Reading Strategies Read the text carefully. Then learn how to use the picture to summarize the steps to visualize: I read、I see in my mind、Now, I understand.Read the text in Activity 2 and underline what helps picture something in mind.Read the text in Activity 2 again and tell the partner what he or she visualizes. Then talk about the water cycle.Check the answers of steps to visualize. 觀察學生在運用可視化策略觀察和想象過程中的表現，判斷學生對該閱讀策略的掌握情況，以及對語篇理解的情況，必要時給予指導和反饋。
設計意圖: 通過運用可視化閱讀策略，引導學生將抽象的文本信息轉化為具體的圖像，有助于增強學生對水循環的理解。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 3 Thinking Skills and Reading StrategiesThinking Skills: Identifying the main idea and detailsMain idea: the most important informationDetail: it tells us more about the main idea.Reading Strategies: VisualizingMaking pictures in your mind while reading
V. Teaching material
Thinking Skills: Identifying the main idea and details
·How to find the main idea and details
eg: Look at the main idea and details and find out the relationship among them.
I have a new coat. It's black and has two big pockets. It’s soft and warm. There are some white flower pictures on it. It makes me feel comfortable when I go outside. I like it very much.
Main Idea Details
A new coat black
two big pockets
soft and warm
some white flower pictures
comfortable
Exercise 1 Read the Story and decide what the main idea is.
My dog’s name is Lucky. Lucky can do lots of things. She knows how to sit and lie down when I tell her to. Lucky also can turn over! Another thing Lucky can do is to shake her front feet to say hello to people. Lucky is the best dog in the world.
Cut out the sentences and fill the following blanks.
Answers:
Main Idea: Lucky can do lots of things.
Supporting details: She can sit and lie down; Lucky can turn over; She can shake front feet.
Reading Strategies: Visualizing
Exercise 1 Try to make a picture in your mind when you hear my sentences.
1.“The seed turned into a beautiful flower.”
2.“It’s going to rain next.”
3.“Leaves are falling down here and there.”
Exercise 2 Read the texts and figure out what makes you picture something in your mind.
1.Green grass grows under the small house. The Sun shines over the small house. Three birds fly in the sky. A hen is on the dry grass at the top window. A horse is looking out from the large window. A dog is sitting on one of those groups.
2.Last week, I went swimming in the sea. The water was clear. I saw many colorful fish swimming around me. There were some round stones on the bottom. Some plants moved slowly with the waves. It was really beautiful. I had a great time there.
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
內容解讀：Theme Reading部分為主題閱讀活動，幫助學生運用本單元所學的思維技能和閱讀策略開展主題閱讀。首先，以小組合作的形式，觀察圖片并討論日常生活中的節水行為，積累相關詞匯和句型，激活背景知識。其次，初讀語篇，回扣本單元可視化閱讀策略，梳理Steps to visualize的三個步驟，提升策略運用能力和閱讀理解能力。接著，再讀語篇，針對語篇的主旨要義與關鍵細節等開展學習理解活動，并完成判斷正誤練習，注重主題知識的學習和理解。然后，結合本單元“辨識主旨大意與細節信息”思維技能的實踐應用復讀語篇，強調主題知識的鞏固與內化和思維技能的遷移創新運用。最后，通過完成填空練習，強化語言知識的學習與應用，引導學生形成“環境保護，從我做起，長期堅持，人人有責”的環保理念。本部分共有5個活動。
II. Teaching aims
運用可視化閱讀策略，構建沙漠中節水行動的視覺化場景，加深對語篇的理解；
運用辨識主旨大意和細節信息的思維技能，梳理和概括語篇的關鍵信息和主旨大意，繪制主旨與細節圖；
通過談論沙漠中的節水措施，感悟珍惜水資源的重要性，培養節水意識。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時為主題閱讀，是整個單元最核心的部分。閱讀語篇為信息類文本，通過例舉一個生活在沙漠中的家庭的用水情況，表達了作者對水資源的珍視之情，呼吁學生加入節約用水的行列，共同為改變現狀做出貢獻。Activity 1為熱身準備活動。學生以小組合作的形式，觀察圖片并討論日常生活中的節水措施。Activity 2為閱讀理解及策略應用活動。學生通過閱讀語篇，梳理出語篇視覺化場景的步驟，復習本單元的閱讀策略。Activity 3為語篇精讀及深入理解活動。學生通過閱讀語篇，完成判斷正誤練習。Activity 4為思維技能實踐應用活動。學生再讀語篇，提取、概括關鍵信息和主要內容，完成主旨與細節圖，復習本單元的思維技能。Activity 5為語言知識學習與應用活動。學生通過完成填空練習，鞏固有關節水措施的詞匯。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Lead-in Work in groups. Look at the pictures in Activity 1 and discuss the measures to save water in daily life. 觀察學生的討論情況，根據學生討論的內容，評價其節水知識的儲備情況。
設計意圖：學生通過小組討論，結合自身實際，討論日常生活中的節水行為，導入教學情境，激活主題相關背景知識，為語篇學習做好準備。
Step 2 Pre-reading 1. Observe the picture at the bottom, read the title and predict the main idea of the text. 2. Check the prediction. 根據學生的回答，判斷其是否具有依據圖片和標題獲取信息、預測文本內容的能力。
設計意圖：通過引導學生觀察圖片、標題，預測文本主旨大意。
Step 3While-Reading 1. Read the first paragraph and talk about how to save water in deserts in pairs.2. Read the rest part of the text, and visualize what students read.3. Share the steps to visualize in class. Then check the answers.4. Answer the following questions:·Why does the author use“but”in the second sentence ·What can we do to make a difference ·What can you learn from the passage Read the text again and mark T or F. Then check the plete the main idea and detail chart according to the text. Then check the answers.Fill in the blanks with the phrases from the text. Then check the answers. 觀察學生梳理Steps to visualize的情況以及回答問題鏈的情況，判斷其是否能夠運用可視化閱讀策略，理解語篇內容和隱含信息。根據學生讀中判斷正誤的情況，評價學生對文章細節的理解。觀察學生主旨與細節圖的填寫情況，以及基于原文填空的情況，判斷其對本單元思維技能的掌握情況，以及對目標語言的內化情況。
設計意圖: 引導學生閱讀文本，繪制主旨與細節圖，回顧本單元所學的可視化閱讀策略，了解沙漠中的節水措施，內化語言，形成節水理念。
Step 4Post-reading Work in groups. Retell the text based on the main idea and detail chart in Activity 4. Then show it in class.Further think and answer:·Do you know what areas are short of water What measures can be taken to help save water ·Make a main idea and detail chart according to your ideas ·What creative and effective measures about saving water in other countries 觀察學生的復述是否全面具體，使用語言是否正確，把握學生對目標語言的內化情況。根據學生對問題的回答，判斷學生對主題知識的了解情況。
設計意圖: 引導學生基于主旨與細節圖進行復述，內化語言；學生通過深度思考，深刻意識到水資源的短缺的現狀，增強環保意識。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 4 Theme ReadingSaving water in desertsMain Idea：Water is so important and valuable for people living in the desert.Details：take a quick shower once a week reuse the water spend a lot of money digging wellsPhrase:As a matter of fact important and valuable spend money (on) doing sth. make a difference together
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
內容解讀：Grammar in Use部分為語法知識的學習，內容包括千位數以上基數詞和祈使句兩個部分。在千位數以上基數詞部分，首先要求學生在語篇中感知千位數以上基數詞的表達形式。然后，學生借助翻譯訓練、補全句子等活動，理解和體會千位數以上基數詞的讀法。最后，在特定的語境中引導學生正確使用千位數以上基數詞。在祈使句部分，首先學生通過對話感知祈使句的肯定句與否定句的表達形式。然后，觀察、歸納祈使句的形式、意義，并完成相關表格。要求學生在語境中體會、理解祈使句用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等語氣的表意功能。最后，學生匹配圖文，并用祈使句造句。本部分共有6個活動。
II. Teaching aims
1. 在語篇中感知千位數以上基數詞的形式、意義和用法；
2. 觀察、歸納祈使句肯定句和否定句的形式、意義和用法，體會、理解祈使句的語氣；
3. 初步具有運用千位數以上基數詞和祈使句的能力；在新語境中運用所學語法知識，描述節水行動。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時為語法學習與使用，分為兩個部分，包括千位數以上基數詞和祈使句。千位數以上基數詞部分：Activity 1呈現語法現象，通過呈現圖片和文本，了解和感知千位數以上基數詞的寫法和基本意義。Activity2歸納語法規則，通過完成表格填空，幫助學生理解和歸納千位數以上基數詞的正確讀法。Activity 3為遷移創新應用，通過補全句子的方式，在新語境中引導學生正確使用千位數以上基數詞，鞏固所學。學生通過3個活動感知意義、歸納形式、實踐應用。祈使句部分：Activity 1展示語法現象，通過對話感知祈使句的肯定句與否定句的表達形式。Activity 2歸納語法規則，圍繞節約用水的話題，觀察、歸納并完成有關祈使句肯定句和否定句的表格，體會、理解祈使句用于表達命令、請求、勸告、警告、禁止等語氣的表意功能。Activity 3為遷移創新應用，通過匹配圖文，運用祈使句表達節約用水的措施。學生通過這3個活動感知意義、歸納形式、實踐應用。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1 Observing Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences.Pay attention to the numbers in bold.Identify how to write a number greater than 999. Pay attention to the position of the comma. 觀察學生的表現，根據其歸納的情況,了解其是否掌握千位數以上基數詞的寫法。
設計意圖：在語境中呈現千位數以上基數詞的寫法，引導學生進一步了解世界水景知識，并掌握該語法形式。
Step 2 Summarizing 1. Read the numbers in Activity 1 with the help of teacher.2. Read the numbers in Activity 2 individually by following the example.3. Complete the table. Then check the answers.4. Discuss and summarize the pronunciation rules of these numbers.5. Read the numbers together. 觀察學生朗讀千位數以上基數詞的情況，根據其歸納讀法規則的情況，判斷其對該語法的掌握程度。
設計意圖：引導學生討論，自主發現并總結千位數以上基數詞的寫法和讀法規律。
Step 3Applying Chain Game. The teacher gives a number greater than 999. Then students speak out the number greater than it one by plete the sentences with the numbers in the brackets in Activity 3.Check the answers. Then read the sentences in Activity 3 aloud. 觀察學生在接龍游戲以及完成句子中的表現情況，判斷其是否能理解該語法的形式和意義并在語境中正確使用。
設計意圖：學生通過接龍游戲和完成句子的練習活動，鞏固千位數以上基數詞的寫法和讀法，在語境中準確表達該類基數詞。
Step 4Observing Work in pairs. Read the conversation in Activity 1 and pay attention to the imperative sentences.Discuss the positive and negative imperative sentence patterns.·Do sth..·Don’t do sth..Analyze the differences in tone (such as requests, commands, warnings, etc.) expressed by the positive and negative imperative sentences 觀察學生討論中的回應和反饋，給予鼓勵和指導。
設計意圖: 通過朗讀、觀察、討論、分析，引起學生的興趣，激活學生的思維。
Step 5Summarizing Complete the table in Activity 2 and learn how to use imperative sentences.Check the answers.Read the sentences in different tones correctly. 觀察學生完成語法表格情況，了解其對祈使句的內化情況。
設計意圖：學生通過表格理解和運用祈使句肯定句和否定句，學會在不同的情境下正確使用祈使句來表達意義。
Step 6Applying Match the pictures with the words or phrases. Then check the answers.Make imperative sentences based on the pictures and expressions.Check the answers.Write a short passage about how to save water by using imperative sentences.Share the passage in class. 觀察學生學習活動的表現，評價學生在遷移的新語境中綜合運用所學語法知識的情況。
設計意圖: 在真實語境中，引導學生正確使用祈使句談論節水措施，幫助學生準確、恰當、得體地使用祈使句肯定句與否定句的語言形式，引導學生發展英語語法意識和能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 5 Grammar in UseNumbers:1,000 one thousand 10,000 ten thousand1,000,000 one million 1,000,000,000 one billionImperative sentencesSave every drop of water! Don’t smoke in the library.No parking!
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
內容解讀：Oral communication部分為口語交際活動，采取“以聽促說”的形式，引導學生拓展單元“水資源保護”的話題，開展口頭語言交際活動。首先，圍繞如何制作世界水日海報的聽力活動展開，完成圖片排序和聽力填詞兩項任務，學習話題知識以及相關詞匯、句型、句式等語言知識。其次，根據聽力內容遷移創新，利用所給活動素材和語言提示，進行小組活動，激發學生討論并記錄更多實用且創新的節水措施，運用相關表達順利完成口語交際任務。本部分共有2個活動。
II. Teaching aims
1. 運用所學聽力策略獲取關于世界水日的細節信息;
2. 基于所獲信息，提取、歸納制作世界水日宣傳海報的關鍵信息；
運用相關的語言表達，談論更多實用且創新的節水措施，培養節約用水的良好習慣。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時為口語交際活動，內容圍繞“世界水日”的這一主題展開。Activity 1為聽力理解活動，分為A和B兩個部分。活動A部分，學生根據聽力內容完成圖片排序；活動B部分，學生根據聽力內容完成聽力填詞。兩個活動由淺入深地幫助學生梳理、掌握聽力文本中的關鍵信息，了解世界水日的相關知識以及海報制作的關鍵要素。Activity2為口頭表達活動，學生利用所給的圖片素材和語言提示，進行小組討論并記錄更多實用且創新的節水措施，并在班級進行匯報。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1Lead-in Look at some pictures or watch some videos about World Water Day.Talk about World Water Day. 依據學生回答的內容，了解其關于世界水日的知識儲備。
設計意圖：學生通過圖片、視頻等多模態資源，激活已知知識，為本課學習做好準備。
Step 2Predicting & Listening Before listening, look at the pictures and predict what the conversation is about and what’s the correct order of the pictures.Listen to the conversation and put the pictures in the correct order.Check the answers.Listen again and complete the table. Then check the answers.Follow and read the conversation. Pay attention to the rising or falling tone. 觀察學生聽力活動完成情況，評價其聽力活動中獲取和記錄關鍵信息的能力。觀察學生朗讀和模仿對話的表現，給予必要指導和反饋。
設計意圖：通過多層次的聽力活動，培養學生聽前預測、聽中獲取和記錄關鍵信息的聽力策略。
Step 3Oral Communication Work in groups.Talk about the pictures and discuss what other measures can be taken to save water. If necessary, search for more information on the internet.Write the ideas in the blank. Then share them in class. 觀察學生在小組活動中的表現，判斷其是否在口語交際中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。
設計意圖: 通過談論節水措施的口語交際活動，引導學生在口頭表達中使用恰當的句型、豐富的詞語、流暢的語言，提升學生的口語交際能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 6 Oral CommunicationWorld Water dayDate: _______Group work:Water is important and valuable for us. We should save water in daily life. First, try to turn off the tap when you brush your teeth. Then, collect rainwater on rainy day. Next, reuse water…
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
內容解讀：Reading for Writing部分為以讀促寫活動，培養學生的書面表達能力。首先，學生通過閱讀范文，獲取有關節約用水的相關知識，整理內容結構圖。其次，學生復習本單元思維技能，借助主旨與細節圖梳理語篇要點和關鍵信息，確定寫作內容要點，學習范文語言。接著，教師布置寫作任務，通過自主繪制節水的主旨與細節圖表，并根據所提供的寫作模板，要求學生完成初稿寫作。然后，學生對照范文，檢查初稿，修改后定稿。最后，學生根據評價量表，通過自評和互評，改進初稿的結構、內容和語言。本部分共有5個活動。
II. Teaching aims
1. 基于寫作目的、文體和要求，分析語篇結構，列出有關居家與戶外節水方式的內容要點；
2. 繪制主旨與細節圖，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務；
通過自評和互評，學會反思，改進初稿的結構、內容和語言。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本課時為口語交際活動，內容圍繞“世界水日”的這一主題展開。Activity 1為聽力理解活動，分為A和B兩個部分。活動A部分，學生根據聽力內容完成圖片排序；活動B部分，學生根據聽力內容完成聽力填詞。兩個活動由淺入深地幫助學生梳理、掌握聽力文本中的關鍵信息，了解世界水日的相關知識以及海報制作的關鍵要素。Activity 2為口頭表達活動，學生利用所給的圖片素材和語言提示，進行小組討論并記錄更多實用且創新的節水措施，并在班級進行匯報。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1Lead-in Look at some pictures or watch some videos about World Water Day.Talk about World Water Day. 依據學生回答的內容，了解其關于世界水日的知識儲備。
設計意圖：學生通過圖片、視頻等多模態資源，激活已知知識，為本課學習做好準備。
Step 2Predicting & Listening Before listening, look at the pictures and predict what the conversation is about and what’s the correct order of the pictures.Listen to the conversation and put the pictures in the correct order.Check the answers.Listen again and complete the table. Then check the answers.Follow and read the conversation. Pay attention to the rising or falling tone. 觀察學生聽力活動完成情況，評價其聽力活動中獲取和記錄關鍵信息的能力。觀察學生朗讀和模仿對話的表現，給予必要指導和反饋。
設計意圖：通過多層次的聽力活動，培養學生聽前預測、聽中獲取和記錄關鍵信息的聽力策略。
Step 3Oral Communication Work in groups.Talk about the pictures and discuss what other measures can be taken to save water. If necessary, search for more information on the internet.Write the ideas in the blank. Then share them in class. 觀察學生在小組活動中的表現，判斷其是否在口語交際中使用較為準確的詞語和表達法，語音、語調基本正確。
設計意圖: 通過談論節水措施的口語交際活動，引導學生在口頭表達中使用恰當的句型、豐富的詞語、流暢的語言，提升學生的口語交際能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 7 Reading for writingTitle: Saving Every Drop of WaterBeginning: Water is … We …Body: You can start with little things to save water. …End: Let’s …
Unit 8 Our Blue Planet
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
內容解讀：Project部分為本單元的實踐項目活動，基于單元“水資源保護”主題，學習與運用跨學科知識和社會文化知識，要求學生自創一個世界活動日制作海報。首先，學生以兩兩合作、小組活動等形式，談論世界森林日的專題海報，了解海報的格式和構成要素。然后，學生以保護地球為主題自創一個世界活動日，仿照示例，并為之制作一張海報。最后，學生向全班匯報小組制作的海報，并評選出最佳設計，完成項目實踐活動。本部分共有3個活動。
Review部分為單元復習，學生通過聽說活動、語篇填空、看圖造句和閱讀理解等活動回顧單元主題，并對單元的主題詞匯和語法項目進行復習。首先，要求學生聽音頻，完成判斷正誤練習，并兩兩討論聽力材料中的內容，了解水和健康的關聯。其次，學生結合圖片中呈現的信息，在語篇中根據上下文語境完成選詞填空，鞏固和內化詞匯知識，提高詞匯運用能力。然后，學生以兩兩合作的形式，根據圖文語境，用祈使句討論如何保護地球環境，提升語法知識的實踐應用和遷移創新能力。最后，學生通過語篇閱讀，回答相關問題，分享關于節水的思考，提升綜合語言運用能力。本部分共有4個活動。
II. Teaching aims
1. 通過聽說讀寫的活動，復習鞏固本單元話題詞匯和語法;
2. 通過制作海報的方式，綜合所學語言分析保護地球的原因，培養環保意識；
3. 主動反思和評價自我表現，促進自我監督式學習；
4. 積極參與環保行動，參與環保宣傳，為環保貢獻力量。
III. Teaching procedures
課時教學內容概述
本部分為項目學習、單元復習和學生自評。Project部分為制作一張海報。Activity 1為學習理解活動。學生以對話的形式，討論關于世界森林日的海報內容，并闡述森林的重要性。Activity 2為應用實踐活動。學生以小組為單位，圍繞保護地球的主題自創一個世界活動日，設計一張海報。Activity 3為遷移創新活動。各組根據所設計的海報，向全班描述海報內容，最后選出最佳海報。Review部分通過聽說活動和閱讀理解形式回顧單元主題，并對單元的主題詞匯和語法知識進行復習。Activity 1 為聽說活動，聽力內容為水和健康一本書，學生聽后完成True or False練習，并兩兩討論從書中所學到的內容。Activity 2 為詞匯練習，學生在語篇中根據上下文語境完成選詞填空，并引發學生對海洋污染的關注。 Activity3 為語法復習，學生根據圖文語境用祈使句討論如何保護地球環境，緊扣單元主題，鞏固語法知識。Activity 4為閱讀理解，通過閱讀語篇并回答問題，引導學生進一步理解節水的重要性，并結合實際生活情境進行深入探究，從而有效培養節水意識與習慣。Self-assessment部分以客觀評價和主觀評價相結合的方式引導學生進行自評和反思。
教學流程圖
教學步驟 學習活動 效果評價
Step 1Lead-in Watch a video about the damage of forests.Free Talk:What can you learn from the video Why are forests important 依據學生談論的情況，了解學生談論關于森林保護的知識儲備情況。
設計意圖：通過視頻激趣，師生對話，導入本課，激發學生參與項目活動的興趣。
Step 2Talking & Thinking Work in pairs. Talk about the poster for World Forest Day and list reasons why forests are important.Analyze how to make a poster.Think further:What can we do for the forest protection Can you caption(配文) the poster in a sentence to call on people to protect the forest 根據學生的回答，判斷其信息提取和圖文轉換能力。
設計意圖：通過讀圖和回答問題，培養學生提取關鍵信息并進行圖文轉換的能力，并提取制作海報的要素，為后續海報設計做好鋪墊。
Step 3Designing a poster Think and answer the questions:What other special days of the world to protect the earth Can you make a poster for one special day Work in groups. Discuss with partners about the theme of the poster.Design a poster in Activity 2. 觀察學生制作海報的過程，給與必要指導和反饋，判斷其是否掌握海報制作的要素，把握其對語言和信息的內化情況。
設計意圖: 通過制作與保護地球有關的世界活動日海報，樹立環保觀念。
Step 4Presenting & Evaluating Work in groups. Share the poster in class.Evaluate each other's poster. Choose the best design. 觀察學生的海報設計及介紹情況，評價學生運用所學，有意義地思考、建構、交流和表達能力。
設計意圖：通過呈現海報設計，培養學生運用本單元所學的語言及實踐運用的能力，學以致用、學用一體。
Step 5Reviewing Listen to the conversation and mark True or False. Then check the answers.Work in pairs. Talk about what you’ve learned from the book in the conversation. Then share it with others.Look at the pictures in Activity2. Predict what the text is about. Then read the phrases in the box and have a good command of them in the context.Read the text and complete it with the correct form of the phrases in the box. Then check the answers.Discuss the following questions:What people’s behavior cause the sea pollution How can we students protect the sea Work in pairs. Look at the pictures and talk about how to protect our planet by using imperative sentences.Share it in class. Then check the answers.Work in pairs. Read the text and then share the ideas about saving water by answering the questions. Then check the answers.Work in groups:Review the big question "Why is water important " and then discuss the significance of protecting water and the earth. 觀察學生完成練習的情況，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度，了解學生對相關語言和信息的內化情況。觀察學生回答問題的情況，判斷其對主題意義的理解程度，給出必要指導和反饋。
設計意圖：通過聽力活動，培養學生聽前預測、聽中記錄、聽后檢查的聽力策略；以語篇為依托，回顧單元主題，鞏固和內化詞匯知識，提高詞匯運用能力；在具體語境中，鞏固和復習祈使句的用法，提升語法知識的實踐應用和遷移創新能力。
Step 6Assessment Complete the self-assessment list.Reflect on what the students have learned in this unit. 依據學生評價量表，了解學生學習本單元的情況，調整下一單元的教學規劃。
設計意圖：通過單元評價量表，發揮學生主體作用，引導學生成為評價活動的參與者和合作者，推動學生主動反思和評價自我表現，促進自我監督式學習；教師由此獲取英語教學的反饋信息，對自身的教學行為進行反思總結，不斷提高教學水平和專業能力。
IV. Blackboard design
Unit 8 Our Blue PlanetLesson 8 Project and ReviewProject:… Day: _____________ When: __________________ Why: __________________ Here is our poster for… It …
Match the places with the pictures
Pair work:
Talk about Huangguoshu Waterfall
Listen to the conversation and complete the table
Read the descriptions and choose the correct places
Famous waterscape
Pair work: Practice the useful expressions
Pair work:
Look at the pictures and talk about where water comes from.
Pair work
Make up a new conversation about water
First listening:
Answer questions
Function
Second listening:
Complete the summary
Chant:
Listen and follow
Sum up the pronunciation rules of some groups of letters and the rising and falling tone of the last word in sentences.
Listen and read
Pronunciation
Listen and
tell the differences
Read and mark the rising or falling tone. Then listen and check.
Look at the pictures and read the text. Learn how the details support the main idea
Talk about more uses of water and use a main idea and detail chart
Thinking Skill:
Identifying the main idea and details
Read the text and complete the main idea and detail chart
Read the text and use the picture to help you visualize what you read
Group work:
Read and tell what you visualize. Then Talk about the water cycle
Reading Strategy:
Visualizing
Read the text and underline the useful information
Main Idea:
Supporting Detail 2:
Supporting Detail 1:
Supporting Detail 3:
Group work:
Look at the pictures and discuss the measures to save water
Read the text and mark T or F
Read the text and visualize what students read
Fill in the blanks with the phrases from the text
Group work:
Look at the chart and retell the text
Read the text again and complete the main idea and detail chart
Read the numbers and complete the table. Then summarize the rules.
Understand how numbers greater than 999 are used by studying the given sentences
Complete the sentences with the numbers in the brackets
Make imperative sentences with the given words or phrases
Summarize the sentence patterns of the imperative sentences by completing the table
Pair work:
Understand the usage of the imperative sentences by studying the conversation
First listening:
Listen and put the pictures in the correct order.
Pre-listening：
Look at some pictures or watch some videos about World Water Day
Second listening:
Listen again and complete the table
Group work:
Talk about the pictures and discuss what else you can do to save water. Then Write them down.
Pre-listening：
Look at some pictures or watch some videos about World Water Day
First listening:
Listen and put the pictures in the correct order.
Group work:
Talk about the pictures and discuss what else you can do to save water. Then Write them down.
Second listening:
Listen again and complete the table
Group work:
Design a poster for a special day of the world to protect the earth
Pair work:
Talk about the poster and list more reasons
Share the poster and choose the best design
Pair work:
Look at the pictures and talk about how to protect our planet by using imperative sentences
Pair work:
Listen and mark T or F. Talk more about water
Complete the text with the correct form of the phrases in the box
Pair work:
Read and share ideas by answering the questions
Poster

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