資源簡(jiǎn)介

Unit 11 Rules Matter
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Listening & speaking部分為聽說活動(dòng)，學(xué)生通過主題詞匯學(xué)習(xí)和主題情境交際等活動(dòng)打開單元話題。首先，學(xué)生通過圖文匹配認(rèn)識(shí)到規(guī)則在社會(huì)生活中無(wú)處不在，并通過閱讀具體規(guī)則，討論其使用場(chǎng)景，再通過替換練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。其次，學(xué)生聽音標(biāo)號(hào)，借助對(duì)話語(yǔ)境，識(shí)別規(guī)則的使用場(chǎng)景。最后，學(xué)生利用本部分的相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，遷移創(chuàng)新，討論社會(huì)公序。本部分共有3個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 在看和聽的活動(dòng)中，識(shí)別規(guī)則的使用場(chǎng)景，了解具體的規(guī)則；
2. 正確使用相關(guān)語(yǔ)言和句型，談?wù)摬煌瑘?chǎng)景下的規(guī)則；
3. 結(jié)合實(shí)際生活，介紹公共場(chǎng)合要遵守的規(guī)則，樹立維護(hù)社會(huì)公序的意識(shí)。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)為聽說活動(dòng)，以單元主題詞匯學(xué)習(xí)為引領(lǐng)開展聽說活動(dòng)，幫助學(xué)生打開話題。Activity 1為詞匯學(xué)習(xí)，分為A、B和C三個(gè)活動(dòng)。活動(dòng)A呈現(xiàn)不同的生活場(chǎng)景圖，要求學(xué)生首先通過圖文匹配來識(shí)別規(guī)則的使用場(chǎng)景，學(xué)習(xí)單元主題詞匯，感知規(guī)則無(wú)處不在。活動(dòng)B以句子的形式呈現(xiàn)多條具體規(guī)則，學(xué)生學(xué)習(xí)介紹規(guī)則的相關(guān)表達(dá)，并運(yùn)用所學(xué)詞匯描述討論這些規(guī)則的使用場(chǎng)景，活動(dòng)C以聽、讀、說相結(jié)合的方式依照示例進(jìn)行情境替換對(duì)話，培養(yǎng)詞匯運(yùn)用和情境交際能力。Activity 2為聽力訓(xùn)練，通過聽力活動(dòng)輸入日常生活場(chǎng)景中的規(guī)則。學(xué)生完成聽音標(biāo)號(hào)，復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，并能介紹圖中場(chǎng)景的具體規(guī)則，開展語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。Activity 3為自由對(duì)話，學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活，討論在不同公共場(chǎng)合要遵守的規(guī)則，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到一個(gè)新的主題相關(guān)情境中，進(jìn)行遷移創(chuàng)新活動(dòng)。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead-in Look at the pictures on Page 75 and answer:Where are they What are they doing What do you think of their behavior How do you understand the title “Rules are Everywhere” 觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其融入新課堂的情況和有關(guān)規(guī)則話題詞匯的儲(chǔ)備情況。
設(shè)計(jì)意圖：利用圖片創(chuàng)設(shè)情境，引入主題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2Viewing & Pre-listening Match the rules (a-f) in A with the pictures on Page 75. Then check the answers.Match the 8 rules in B with 8 pictures. Then check the answers.Match the situations in A with the 8 rules. Then check the answers. Discuss where and when people should follow themRead the sentences in B together. 根據(jù)學(xué)生對(duì)規(guī)則與使用場(chǎng)景的匹配情況，判斷學(xué)生的讀圖能力。觀察學(xué)生能否正確判斷具體規(guī)則的使用場(chǎng)景，評(píng)價(jià)其對(duì)句子的理解能力。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并基于圖片提取信息、理解和內(nèi)化不同場(chǎng)景下的具體規(guī)則，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)語(yǔ)言，為聽力活動(dòng)作鋪墊。
Step 3Listening&Speaking Listen and repeat the conversation in C.Work in pairs. Practice the conversation in C.Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with the partner.Look at the pictures in Activity 2. Predict the main idea of the conversations.. Listen and number the pictures. Then check the answers. Listen again. Follow and imitate the pronunciation and intonation. Work in pairs. Practice and role play the conversation in Activity 2.Introduce the rules based on the information in listening. 觀察學(xué)生朗讀和模仿表達(dá)是否正確，以及兩兩對(duì)話的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在真實(shí)語(yǔ)境中信息置換的能力，把握學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的內(nèi)化情況。觀察學(xué)生對(duì)不同場(chǎng)景下的規(guī)則的辨識(shí)情況，評(píng)價(jià)學(xué)生在聽中提取關(guān)鍵信息的能力。觀察展示的學(xué)生能否正確描述不同場(chǎng)景下的規(guī)則，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生獲取語(yǔ)料中關(guān)于不同場(chǎng)景下的規(guī)則的關(guān)鍵信息，在交流中運(yùn)用所學(xué)，內(nèi)化語(yǔ)言，為后續(xù)語(yǔ)言輸出奠定基礎(chǔ)。
Step 4Post-listening Work in groups. Each group chooses one situation and discuss the rules used in the situation. Write down as many rules as possible.Some students share the rules in public in class. 觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其在真實(shí)語(yǔ)境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，介紹在不同公共場(chǎng)合要遵守的規(guī)則，用所學(xué)語(yǔ)言做事情，實(shí)現(xiàn)遷移創(chuàng)新。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 1 Listening & SpeakingRules around usRules: traffic rules class rules shopping rules eating rules family rules library rulesWhat …rules should we follow
Unit 11 Rules Matter
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Function部分為功能部分，通過“聽”的視角切入單元“規(guī)則”的主題，結(jié)合語(yǔ)用知識(shí)學(xué)習(xí)，開展聽、讀、說、寫、看語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力訓(xùn)練。首先，學(xué)生通過兩兩對(duì)話的形式，談?wù)搱D片中的活動(dòng)，為聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備。聽力內(nèi)容圍繞王俊峰和趙立談?wù)摪嗉?jí)規(guī)則展開。第一遍聽后了解王俊峰先趙立道歉的原因。第二遍聽后完成填空，進(jìn)一步梳理具體的班規(guī)。之后，學(xué)生兩兩合作，結(jié)合實(shí)際，借助語(yǔ)言支架，談?wù)撔@規(guī)則，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本部分共有4個(gè)活動(dòng)。
Pronunciation部分為語(yǔ)音訓(xùn)練，學(xué)習(xí)字母x和字母組合oa、oi/oy、oo、ou在單詞中的讀音規(guī)則，把握句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。首先，學(xué)生通過聽音感知含有以上字母及字母組合發(fā)音的單詞。接著，學(xué)生通過聽音跟讀掌握發(fā)音，歸納讀音規(guī)則。隨后通過聽音圈詞，辨識(shí)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。最后，學(xué)生通過chant感知句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào), 把握朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫和韻律感，提升語(yǔ)音技能。本部分共有4個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 正確朗讀單詞，根據(jù)字母x和字母組合oa、oi/oy、oo、ou的讀音規(guī)則拼讀單詞，做到見詞能讀，聽音能辨；
2. 感知句子的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào), 把握朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫；
3. 獲取、梳理對(duì)話人物所在班級(jí)的班規(guī)，了解如何得體地勸導(dǎo)他人遵守規(guī)則；
借助語(yǔ)言支架，結(jié)合實(shí)際，討論并介紹學(xué)校的校規(guī)，提升明規(guī)守序的意識(shí)。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)是功能部分和語(yǔ)音訓(xùn)練。Function部分結(jié)合語(yǔ)用知識(shí)，從“聽”的視角切入單元主題。學(xué)生通過聽音頻，理解對(duì)話內(nèi)容和意義，掌握如何介紹班級(jí)規(guī)則以及用得體的語(yǔ)言勸導(dǎo)他人遵守班規(guī)。Activity 1為聽前熱身討論活動(dòng)，通過呈現(xiàn)圖片，討論圖中行為正確與否，復(fù)習(xí)校園規(guī)則的相關(guān)表達(dá)，為聽力活動(dòng)作準(zhǔn)備。Activity 2為聽中學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。學(xué)生聽后回答問題，了解王俊峰和趙立的對(duì)話內(nèi)容。Activity 3為聽后應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生聽音填寫班規(guī)，梳理對(duì)話中的細(xì)節(jié)信息，應(yīng)用所學(xué)話題的詞匯和功能句。Activity 4為聽后遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，學(xué)生聯(lián)系生活，討論并介紹自己學(xué)校的校規(guī)，將所學(xué)的功能句運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)生使用英語(yǔ)得體、恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行溝通和交流的能力。Pronunciation部分為語(yǔ)音訓(xùn)練，從語(yǔ)音訓(xùn)練和歌謠的形式引入單元話題。Activity 1幫助學(xué)生感知語(yǔ)音現(xiàn)象。學(xué)生通過跟讀和模仿學(xué)習(xí)理解并感知字母組合oa、oi/oy、oo、ou的發(fā)音。Activity 2幫助學(xué)生歸納語(yǔ)音規(guī)則。學(xué)生通過跟讀單詞及其發(fā)音，分析、總結(jié)歸納字母x和字母組合oa、oi/oy、oo、ou的發(fā)音規(guī)則。Activity 3幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。通過聽音圈詞，辨別同一字母組合在不同單詞中的發(fā)音差異，提高發(fā)音的準(zhǔn)確性，在應(yīng)用實(shí)踐中加深理解所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)。Activity 4幫助學(xué)生提升語(yǔ)音技能。通過聽讀chant，感知chant的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和韻腳, 把握朗讀時(shí)的抑揚(yáng)頓挫，提升語(yǔ)音技能。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead-in Look at the pictures. Observe the behavior and talk about what we should and shouldn’t do.Work in pairs.Discuss the school rules in the pictures. 觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，了解其有關(guān)校園規(guī)則的詞匯儲(chǔ)備情況。
設(shè)計(jì)意圖：通過談?wù)搱D片導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)情境，激活已知，為后續(xù)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2Listening& Speaking Look at the picture of Wang Junfeng and Zhao Li talking in the classroom, focus on the given question and predict the possible answers.Listen to the conversation and answer the question in Activity 2.Why did Wang Junfeng say sorry to Zhao Li Then check the answers.Listen again and complete the classroom rules. Then check the answers. Listen and repeat.Work in pairs.Role play the conversation and show it in class. 根據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生讀圖以及預(yù)判聽力內(nèi)容的能力。根據(jù)學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力。觀察角色扮演展示中學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽音頻回答問題并填寫班規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力；通過角色扮演促其內(nèi)化所學(xué)，為后續(xù)的遷移活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
Step 3Pair Work Talk about the school rules in real life. 2. Some students share the school rules in class. Other students evaluate and add more. 根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)，評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：在遷移創(chuàng)新的語(yǔ)境中，談?wù)撟约簩W(xué)校的校規(guī)，幫助學(xué)生正確使用目標(biāo)語(yǔ)言，學(xué)以致用，發(fā)展語(yǔ)言能力。
Step 4Pronunciation Read the text in Activity 1 individually. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. Listen and repeat the text.Listen and repeat the sounds and words aloud in Activity 2. Read aloud and sum up the pronunciation rules of the letter “x” and some groups of letters(oa、oi/oy、oo、ou).Read aloud the new words with the same groups of letters according to the pronunciation rules. Listen to the words in Activity 3 and circle the word with a different sound in each group. Then check the answers.Observe the stress mark in the conversations in Activity 4 and try to read the chant individually.Listen to the chant and repeat. Pay attention to the rhythm and intonation.Practice the chant and try to read the chant quickly and fluently. 觀察學(xué)生跟讀、根據(jù)規(guī)則讀新詞以及辯詞單詞的表現(xiàn)，判斷其對(duì)語(yǔ)音規(guī)則掌握和運(yùn)用的情況。觀察學(xué)生在朗讀chant時(shí)是否有節(jié)奏且注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，給予必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過跟讀、朗讀單詞、識(shí)別單詞等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)拼讀能力；通過跟讀和朗讀chant，感知節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)和韻腳，內(nèi)化所學(xué)語(yǔ)音知識(shí)，把握朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感，提升語(yǔ)音技能。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 2 Function and PronunciationFunctionWhat class rules do you have:Come to school on time.Listen to others carefully.What other rules do you have Pronunciationoa oi/oy oo ou x[ ] [ ] [u:] [ ] [a ] [u:] [ ] [ks] [gz]
Unit 11 Rules Matter
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Thinking Skills部分為思維技能學(xué)習(xí)，借助因果關(guān)系圖分析事件的前因后果與內(nèi)在邏輯，讓思維可視化。首先是思維技能的學(xué)習(xí)理解活動(dòng)，首先，學(xué)生了解思維技能的定義，通過看圖和閱讀文本，學(xué)習(xí)利用因果關(guān)系圖了解文本的內(nèi)在邏輯，初步掌握思維技能。然后，學(xué)生閱讀新文本，完成因果關(guān)系圖，呈現(xiàn)事件的前因后果，鞏固和內(nèi)化所學(xué)。最后遷移創(chuàng)新，學(xué)生與同伴談?wù)撈渌煌ㄊ鹿剩瑖L試找出事故中的因果關(guān)系，在新語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)完成任務(wù)。本部分共有3個(gè)活動(dòng)。
Reading Strategies部分為閱讀策略學(xué)習(xí)，內(nèi)容為通過讀前、讀中、讀后的持續(xù)提問探究文本主題意義。首先是該策略的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過閱讀策略的定義和說明，初步感知如何提問，然后，學(xué)生通過預(yù)覽標(biāo)題，讀前提問預(yù)測(cè)、讀中檢測(cè)預(yù)測(cè)并持續(xù)提問、讀后聯(lián)系生活繼續(xù)提問，理解語(yǔ)篇內(nèi)容，獲取細(xì)節(jié)信息，將文本聯(lián)系生活，探究主題意義。最后遷移創(chuàng)新，學(xué)生閱讀新的語(yǔ)篇，在讀前、讀中、讀后分別提出問題，邀請(qǐng)同桌回答，鞏固該閱讀策略。本部分共有3個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 運(yùn)用因果分析的思維技能繪制因果關(guān)系圖，了解事件的前因后果和內(nèi)在邏輯；
2. 結(jié)合實(shí)際生活，運(yùn)用因果分析的思維技能組織語(yǔ)言，談?wù)撈渌煌ㄊ鹿剩砬迨录那耙蚝蠊?br/>3. 運(yùn)用讀前、讀中、讀后持續(xù)提問的閱讀策略，探究文本的主題意義，并結(jié)合實(shí)際表達(dá)觀點(diǎn)，談?wù)摷乙?guī)及其重要性。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)為思維技能和閱讀策略的學(xué)習(xí)。Thinking Skills部分為“因果分析”思維技能的學(xué)習(xí)。Activity 1為學(xué)習(xí)理解活動(dòng)，借助圖片、文本和因果關(guān)系圖，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)通過因果關(guān)系圖的方式梳理文本信息，了解事件的內(nèi)在邏輯，初步掌握思維技能。Activity 2為應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)短文內(nèi)容開
展應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，完成事故的因果關(guān)系圖，鞏固和內(nèi)化Activity 1中所學(xué)的技能。Activity 3為遷移創(chuàng)新活動(dòng)。學(xué)生兩兩合作，結(jié)合實(shí)際生活，談?wù)撈渌煌ㄊ鹿剩\(yùn)用因果分析的思維技能，理清事件的前因后果，在新語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)。Reading Strategies部分為“讀前、讀中、讀后持續(xù)提問”閱讀策略的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生探究文本的主題意義。Activity 1和Activity 2 為顯性教學(xué)活動(dòng)，分別進(jìn)行該閱讀策略的學(xué)習(xí)理解和應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)。首先，學(xué)生通過預(yù)覽標(biāo)題，在讀前提出問題，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。然后，學(xué)生通過閱讀文本，檢測(cè)自己的預(yù)測(cè)是否正確，并在讀中和讀后持續(xù)提問，理解語(yǔ)篇內(nèi)容，獲取更多細(xì)節(jié)信息，將文本聯(lián)系生活，探究文本的主題意義。Activity 3為話題遷移創(chuàng)新活動(dòng)。在前兩個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生運(yùn)用該閱讀策略理解新語(yǔ)篇，開展語(yǔ)言交際活動(dòng)。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead-in Observe the picture in Activity 1 and answer the question: What are they doing Where are they 觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，判斷其提取圖片信息的能力。
設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，通過圖片獲取關(guān)鍵信息，預(yù)測(cè)并討論圖中人物的活動(dòng)及場(chǎng)景，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2Reading&Learning Read the text in Activity 1 and check the prediction.Pay attention to the cause and effect chart in Activity 1 and learn how the effect comes about.Read the text in Activity 2 and complete the cause and effect chart. Then check the answers. Retell the text based on the cause and effect chart. 觀察學(xué)生能否正確完成因果關(guān)系圖，判斷其對(duì)因果分析思維技能的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用因果分析這一技能梳理文本內(nèi)容，繪制因果關(guān)系圖，展示事件的前因后果和內(nèi)在邏輯，為進(jìn)一步在現(xiàn)實(shí)生活情境中運(yùn)用所學(xué)做好鋪墊。
Step 3Drawing&Sharing Pair work. Talk about some other road accidents and draw the cause and effect charts about the accidents. Exchange the cause and effect charts with partners and describe the road accidents according to the charts.Some students share the charts and the road accidents in class. 觀察學(xué)生因果分析圖的完成情況和對(duì)交通事故前因后果的描述情況，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用因果分析的技能，結(jié)合實(shí)際生活，繪制交通事故的因果分析圖，并整合運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)言描述交通事故的前因后果，學(xué)以致用。
Step 4Reading strategies Read the title of the text in Activity 1 and ask pre-reading questions with the help of the given tips.Read the text and check the pre-reading questions.Ask more questions during and after reading the text.Share the questions and answers with partners.Some students share their questions and answers in class. 根據(jù)學(xué)生在讀前、讀中、讀后提出的問題及分享的答案，必要時(shí)給予指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：通過運(yùn)用讀前、讀中、讀后持續(xù)提問的閱讀策略，幫助學(xué)生理解文本內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，探究文本的主題意義，提高閱讀能力。
Step 4Applying Pair work. Read the text in Activity 3 and raise some questions before, during and after reading the text. Then ask your partner to answer the questions. Further thinking: ·Does your family have family rules If yes, what are they why does your family make them ·Do you think it’s necessary to make family rules Why or why not 觀察學(xué)生讀前、讀中、讀后提出的問題及分享的答案，判斷學(xué)生對(duì)該閱讀策略的運(yùn)用情況，必要時(shí)給予指導(dǎo)。觀察學(xué)生在談?wù)摷乙?guī)及其重要性時(shí)的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的情況。
設(shè)計(jì)意圖：在新文本中再次運(yùn)用持續(xù)提問的閱讀策略，通過學(xué)生兩兩合作交流問題和答案，深入理解文本，探究文本的主題意義，并引導(dǎo)學(xué)生思考家規(guī)的重要性，回扣本單元所學(xué)的閱讀技能和思維技能，鞏固所學(xué)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，學(xué)以致用。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 3 Thinking Skills and Reading StrategiesThinking Skills: Understanding cause and effectCause: why something happen Effect: what happens They can help us how events are related.Reading Strategies: Asking QuestionsAsking question before, during and after reading. It can help us make prediction, better understand the text and think more about what is said.
V. Teaching material
Thinking Skills: Understanding cause and effect
Exercise 1 Fill in the table below with the probable causes or effects in your own words.
CAUSE EFFECT
Lenny fell from his bike.
Blair won the running race.
It rained heavily last night.
This was the best Christmas party ever!
Susie won the first place in this exam.
Exercise 2 Read the following CAUSES or EFFECTS. Then find out their relationships, and connect them into complete sentences.
1. ① She made one big mistake. ② She was very tired.
2. ① Mary studied hard for the chemistry exam. ② She got an A+.
3. ① School canceled the football game. ② It rained heavily.
4. ① It is too late. ② They cannot go to cinema.
5. ① He didn't call the police. ② The police took no action.
Reading Strategies: Asking Questions
Exercise 1 Read the title and ask your own questions. Then after reading, answer them.
My School Day
I usually get up at 6:30 in the morning. Then I brush my teeth and wash my face. After that, I have breakfast. I often eat bread and drink milk. At 7:30, I go to school by bike. My first class starts at 8:00. We have four classes in the morning. At 12:00, it's time for lunch. I usually have rice, vegetables and meat. In the afternoon, we have three classes. School ends at 4:30. Then I go home and do my homework. After dinner, I watch TV for a while and then go to bed at 9:00.
e.g. ① How does the writer go to school
② When does the writer usually get up
3 What does the writer have for lunch
Exercise 2 Raise questions before, during and after reading the text.
Rules Matter
In the library, there are some simple rules. When we go in, we should walk slowly and not run. After we sit down, we can't talk or make any noise. We must keep quiet to let other people read. When we finish reading, we should put the books back to their proper places. These rules help the library be a nice place. So, in the library, rules matter a lot.
e.g. Before reading：
What rules do you think there are in the library
During reading：
Which rule is the most difficult to follow according to the text
When should we return the books in the library
After reading：
How can we help people follow the library rules
What will happen if nobody follows the library rules
Unit 11 Rules Matter
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Theme Reading部分為主題閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)的因果分析思維技能和持續(xù)提問的閱讀策略開展主題閱讀。首先，學(xué)生通過兩兩合作，討論圖中場(chǎng)景，并回答問題，幫助學(xué)生了解在公共場(chǎng)合要遵守的規(guī)則，為語(yǔ)篇的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。然后，學(xué)生在讀前預(yù)覽標(biāo)題，并提出一個(gè)問題，通過初讀語(yǔ)篇，找出該問題的答案，鞏固本單元所學(xué)的閱讀策略，提升策略的運(yùn)用能力。然后再讀文本，回答問題，獲取細(xì)節(jié)信息，并完成因果關(guān)系圖，幫助學(xué)生落實(shí)思維技能。最后，學(xué)生通過完成選詞填空的練習(xí)，鞏固話題詞匯。本部分共有5個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 運(yùn)用讀前、讀中、讀后持續(xù)提問的閱讀策略，獲取文本的主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，探究文本的主題意義；
2. 借助因果分析圖梳理文本的內(nèi)在邏輯，了解遵守規(guī)則的重要性；
3. 聯(lián)系實(shí)際談?wù)撋钪衅渌麍?chǎng)合的規(guī)則及其重要性，強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)為主題閱讀，語(yǔ)篇為說明文，內(nèi)容圍繞規(guī)則的作用展開，舉例說明了遵守規(guī)則的重要性。Activity 1為熱身準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生通過兩兩合作，討論圖中公共場(chǎng)所中應(yīng)遵守的規(guī)則。Activity 2為閱讀理解及策略應(yīng)用類活動(dòng)。學(xué)生通過預(yù)覽標(biāo)題讀前提問，預(yù)測(cè)答案，并閱讀文本檢驗(yàn)預(yù)測(cè)，回扣本單元閱讀策略。Activity 3為語(yǔ)篇精讀及深入理解類活動(dòng)。學(xué)生通過閱讀語(yǔ)篇回答問題，理解語(yǔ)篇關(guān)鍵細(xì)節(jié)。Activity 4為思維技能實(shí)踐應(yīng)用類活動(dòng)。學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)思維技能的應(yīng)用實(shí)踐，復(fù)讀語(yǔ)篇，完成因果關(guān)系圖，遷移創(chuàng)新運(yùn)用因果分析的思維技能。Activity 5為語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用類活動(dòng)。學(xué)生通過完成選詞填空的練習(xí)，在新語(yǔ)境中應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)，鞏固有關(guān)規(guī)則話題的詞匯。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead-in Look at the pictures and answer:Where are they What rules should people follow in these places Who helps you follow these rules 觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)規(guī)則話題的知識(shí)儲(chǔ)備情況。
設(shè)計(jì)意圖：通過展示公共場(chǎng)所的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論公共場(chǎng)所的規(guī)則，復(fù)習(xí)不同規(guī)則的表達(dá)，激活已知，為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
Step 2Pre-reading Read the title of the text in Activity 2 and select one aspect (what/who/why/ when/where/how) to raise a question.Write down the question and predict the possible answer.Work in groups. Share the pre-reading question with group members. 根據(jù)學(xué)生所提的問題及預(yù)測(cè)的答案，評(píng)價(jià)其對(duì)本單元閱讀策略的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生預(yù)覽標(biāo)題，在讀前提問，預(yù)測(cè)答案，預(yù)測(cè)文本內(nèi)容。并通過小組交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。
Step 3While-reading Read the text in Activity 2 to find the answer to the question.Some students share their questions and answers in class.Read the text again and answer the questions in Activity 3. Then check the plete the cause and effect chart in Activity 4 according to the text. Then check the answers. 觀察學(xué)生讀中回答問題的情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)的理解能力。觀察學(xué)生因果關(guān)系圖的填寫情況，評(píng)價(jià)其是否理解文本內(nèi)容中的因果關(guān)系并已形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，獲取細(xì)節(jié)信息，通過繪制因果關(guān)系圖了解規(guī)則的作用及遵守規(guī)則的重要性，梳理文本內(nèi)容，遷移創(chuàng)新運(yùn)用因果分析這一思維技能。
Step 4Post-reading Retell the text based on the cause and effect chart in Activity 4. Then some students retell in class.Read the letter in Activity 5 and fill in the blanks with the words in the box. Then check the answers.Work in groups. Talk about the rules in public and why people should follow them. Sum up the benefits of following rules. 觀察學(xué)生的復(fù)述是否全面具體，使用語(yǔ)言是否正確，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的內(nèi)化情況。觀察學(xué)生在選詞填空中的填寫情況，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)規(guī)則相關(guān)話題核心詞匯的掌握情況。根據(jù)學(xué)生小組討論生活中的規(guī)則及其重要性的表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的遷移創(chuàng)新的能力。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生基于因果關(guān)系圖，復(fù)述規(guī)則的作用，內(nèi)化語(yǔ)言，并通過小組談?wù)撋顖?chǎng)景中的規(guī)則及其重要性，遷移創(chuàng)新，強(qiáng)化遵規(guī)守紀(jì)的意識(shí)。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 4 Theme ReadingWhat rules do you follow in these public places Who help you follow the rules Phrases:keep sb. safe listen to in order follow the rules
Unit 11 Rules Matter
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Grammar in Use部分為語(yǔ)法學(xué)習(xí)與使用，包括反身代詞及情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t的形式、意義和用法。在反身代詞部分，首先，學(xué)生通過觀察圖文，感知反身代詞的表達(dá)形式和基本意義，在此基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)反身代詞的表達(dá)形式，并在新語(yǔ)境中填寫正確的反身代詞，鞏固所學(xué)。在情態(tài)動(dòng)詞部分，學(xué)生通過對(duì)話感知must/mustn’t、should/shouldn’t的形式和意義，在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何在語(yǔ)境中使用must/mustn’t、should/shouldn’t, 并總結(jié)這些情態(tài)動(dòng)詞的用法。最后，學(xué)生在新語(yǔ)境中用should和shouldn't將規(guī)則補(bǔ)充完整，并思考這些規(guī)則的使用場(chǎng)景，完成匹配活動(dòng)。本部分共有6個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 在語(yǔ)境中理解反身代詞和情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t的形式、意義和用法；
2. 歸納總結(jié)反身代詞的表達(dá)形式，并對(duì)比情態(tài)動(dòng)詞must和should在形式、意義和使用上的區(qū)別；
在新語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，描述不同生活場(chǎng)景下的規(guī)則，并樹立規(guī)則意識(shí)。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)為語(yǔ)法學(xué)習(xí)與使用，分為兩個(gè)部分，包括反身代詞和情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t。反身代詞部分：Activity 1呈現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生通過圖片和句子了解和感知反身代詞的表達(dá)形式和基本意義。Activity 2歸納語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生以表格的形式進(jìn)行歸納、總結(jié)。Activity 3為遷移創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生在新語(yǔ)境中填寫正確的反身代詞，鞏固所學(xué)。情態(tài)動(dòng)詞部分：Activity 1呈現(xiàn)語(yǔ)法現(xiàn)象，學(xué)生通過對(duì)話感知情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t的形式和意義。Activity 2歸納語(yǔ)法規(guī)則，學(xué)生結(jié)合Activity 1的對(duì)話，自行總結(jié)must和should的區(qū)別，并在新語(yǔ)境中用正確的情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行填空。Activity 3為遷移創(chuàng)新應(yīng)用，學(xué)生用should和shouldn't將規(guī)則補(bǔ)充完整，并思考這些規(guī)則的使用場(chǎng)景，完成匹配活動(dòng)。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Observing Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attention to the reflexive pronouns in bold.Discuss the usage of the reflexive pronouns. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生對(duì)內(nèi)容的梳理情況，了解其對(duì)反身代詞的認(rèn)知。
設(shè)計(jì)意圖：在語(yǔ)境中呈現(xiàn)反身代詞的語(yǔ)法知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生觀察反身代詞的表達(dá)形式、基本意義和語(yǔ)用功能。
Step 2Summarizing Complete the table in Activity 2 and check the pare reflexive pronouns with personal pronouns. Analyze their differences in meaning and usage, and learn how reflexive pronouns are formed. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生填寫表格的情況，了解其對(duì)反身代詞的掌握程度。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、對(duì)比反身代詞與人稱代詞在意義、使用和拼寫上的區(qū)別。
Step 3Applying Sentence Making Practice: Choose a personal pronoun and its corresponding reflexive pronoun. Use them to make a sentence. Play the card game: Play in pairs. Student A holds a personal pronoun card and Student B finds the corresponding reflexive pronoun card as quickly as possible. The pair that completes the matching game in the shortest time wins.Read the text in Activity 3 and use the correct form of the given pronouns to fill in the blanks.Check the answers. 觀察學(xué)生在造句練習(xí)中的表現(xiàn)，判斷其是否具有運(yùn)用反身代詞的能力。觀察學(xué)生在紙牌游戲中的表現(xiàn)，判斷其能否識(shí)記反身代詞。觀察學(xué)生在語(yǔ)篇中根據(jù)語(yǔ)境填寫反身代詞的情況，評(píng)價(jià)其是否能理解其形式和意義并在語(yǔ)境中正確使用。
設(shè)計(jì)意圖: 通過造句、紙牌游戲及短文填空的練習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生在語(yǔ)境中正確使用反身代詞。
Step 4 Observing Work in pairs. Read the conversation in Activity 1. Discuss how to use the modal verbs must/mustn’t and should/shouldn’t correctly. 觀察學(xué)生在討論中的反映，給予鼓勵(lì)和幫助。
設(shè)計(jì)意圖: 在對(duì)話語(yǔ)境中，與同伴談?wù)摻煌ㄒ?guī)則，初步感知情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t的使用。
Step 5 Summarizing 1. Complete the table in Activity 2 and learn how to use must/mustn’t and should/shouldn’t.2. Check the answers. 3. Summarize the differences between must and should. 觀察學(xué)生完成表格的情況，了解其對(duì)情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t和should/shouldn’t在形式、意義及使用上的掌握程度。
設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生聚焦情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t, should/shouldn’t的形式與意義，并進(jìn)一步感知must和should在表達(dá)語(yǔ)氣上的區(qū)別，在語(yǔ)境中正確使用相應(yīng)的情態(tài)動(dòng)詞，鞏固認(rèn)知。
Step 6 Applying Fill in the blanks with should or shouldn’t to complete the rules. Check the answers. Discuss when and where people should follow the rules and match the rules with the correct situations.Work in groups. Brainstorm more rules in different situations and some groups share their results by using the pattern “You must/mustn’t......in.....”. 觀察學(xué)生完成句子及匹配活動(dòng)的表現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生在綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)中的表現(xiàn)，從內(nèi)容的合理性、語(yǔ)法的準(zhǔn)確性、語(yǔ)言的得體性等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在新語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，描述不同生活場(chǎng)景下的規(guī)則，并樹立規(guī)則意識(shí)。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 5 Grammar in UseReflexive pronounsmyself yourself herself himself itself ourselves themselves must/mustn’t, should/shouldn’tWe must look at both sides before crossing the road.We mustn’t run on the street.We should always follow the traffic rules. We shouldn’t eat in the class.
Unit 11 Rules Matter
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Oral Communication部分為口語(yǔ)交際活動(dòng)，采取“以聽促說”的形式，引導(dǎo)學(xué)生拓展單元“規(guī)則”話題，開展口頭語(yǔ)言交際活動(dòng)。首先聽音標(biāo)號(hào)，認(rèn)識(shí)公園中的指示牌，再根據(jù)聽力內(nèi)容填寫表格，了解在公園中要遵守的規(guī)則。在完成聽力活動(dòng)后，利用所給活動(dòng)素材和語(yǔ)言提示進(jìn)行小組討論，談?wù)摳嗌顖?chǎng)景中要遵守的規(guī)則。本部分共分為2個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 運(yùn)用所學(xué)聽力策略獲取信息，了解公園中要遵守的規(guī)則；
2. 正確識(shí)別公園中不同指示牌的含義，并樹立規(guī)則意識(shí)；
正確使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)摳嗌顖?chǎng)景中要遵守的規(guī)則。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)為口語(yǔ)交際活動(dòng)，內(nèi)容圍繞規(guī)則展開。學(xué)生運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合聽力策略，完成聽力和口語(yǔ)的活動(dòng)。Activity 1為聽力理解活動(dòng)，分為A和B兩個(gè)活動(dòng)。在活動(dòng)A中，學(xué)生聽音標(biāo)號(hào)，認(rèn)識(shí)公園中的指示牌，在活動(dòng)B中，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容填寫表格，2個(gè)部分由淺入深地幫助學(xué)生梳理、掌握聽力文本中的關(guān)鍵信息，了解在公園中要遵守的規(guī)則。Activity 2為口頭表達(dá)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容遷移創(chuàng)新，以祈使句為腳手架，組織語(yǔ)言談?wù)摳嗌顖?chǎng)景中要遵守的規(guī)則，并在班級(jí)進(jìn)行分享。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead-in Look at the signs in Activity 1 A and talk about the rules.Share the rules by using must/mustn’t or should/shouldn’t. 依據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容，判斷學(xué)生談?wù)撘?guī)則的語(yǔ)言能力。
設(shè)計(jì)意圖：通過展示公園指示牌，引導(dǎo)學(xué)生嘗試用情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn't描述規(guī)則，激活已知。
Step 2 Listening Listen to the park rules and number the pictures.Check the answers.Read through the sentences in Activity 1 B and identify the part of speech of the missing words.Listen again and fill in the blanks.Check the answers.6. Read the rules in Activity 1B aloud. Pay attention to the intonation. 觀察學(xué)生聽力活動(dòng)完成情況，評(píng)價(jià)其聽力活動(dòng)中獲取和記錄關(guān)鍵信息的能力。觀察學(xué)生朗讀和模仿的情況，給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過多層次的聽力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽前確定目標(biāo)、聽中獲取和記錄關(guān)鍵信息的聽力策略。
Step 3 Oral Communication Work in groups. Discuss what rules they should follow in the given activities or places in Activity 2. Brainstorm more activities or places and discuss what rules should be followed in these situations.Some groups share their ideas in class by using imperative sentences. 觀察學(xué)生的小組活動(dòng)表現(xiàn)，判斷其在口語(yǔ)交際中是否使用較為準(zhǔn)確的表達(dá), 關(guān)注其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否正確。
設(shè)計(jì)意圖: 通過組員的口語(yǔ)交際活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達(dá)中使用恰當(dāng)?shù)木湫汀⒘鲿车恼Z(yǔ)言描述不同生活場(chǎng)景下的規(guī)則，提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 6 Oral CommunicationDon’t swim in the lake.play loud music.feed the birds.Don’t litter.Dos put the waste into the waste cans.Take care of the children under 10 years old.
Unit 11 Rules Matter
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
Reading for Writing部分為以讀促寫活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。首先，學(xué)生通過閱讀范文，獲取有關(guān)“我家的派對(duì)規(guī)則”的相關(guān)信息和篇章結(jié)構(gòu)，并借助因果關(guān)系圖梳理制定派對(duì)規(guī)則的前因后果。接著是遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，學(xué)生運(yùn)用因果分析的思維技能深入思考寫作內(nèi)容，繪制因果關(guān)系圖，在新情景中介紹規(guī)則制定的前因后果，鞏固本單元的思維技能。然后，學(xué)生根據(jù)提供的寫作模板，起草作文，完成作文初稿。接著對(duì)照范文檢查初稿，修改后定稿。最后學(xué)生與同伴交換作文，根據(jù)評(píng)價(jià)量表進(jìn)行評(píng)價(jià)。本部分共有5個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 基于寫作目的、文體和要求，分析課文結(jié)構(gòu)，列出制定規(guī)則的前因后果；
2. 繪制因果關(guān)系圖，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務(wù)；
通過自評(píng)和互評(píng)，學(xué)會(huì)反思，改進(jìn)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)言。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本課時(shí)為以讀促寫活動(dòng)，寫作內(nèi)容為“為______制定的______規(guī)則”，圍繞單元主題展開，運(yùn)用本單元所學(xué)內(nèi)容完成作文。Activity 1為學(xué)習(xí)范文和思維導(dǎo)圖。梳理作文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。Activity 2為繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生圍繞自己制定規(guī)則的經(jīng)歷，完成因果關(guān)系圖，為仿寫做準(zhǔn)備。Activity 3為撰寫初稿，學(xué)生按照所給作文結(jié)構(gòu)及模板，完成作文的仿寫。Activity 4為修改并定稿，學(xué)生將最后完成的作文寫在作文本上，并在抄寫作文的同時(shí)，檢查句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法及單詞拼寫問題。Activity 5為同伴互評(píng)，學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)量表與同伴完成作文互評(píng)。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead-in Free Talk：·Do you have family rules What are they ·Who make the rules And why 依據(jù)學(xué)生對(duì)家規(guī)相關(guān)話題的回答情況，判斷學(xué)生對(duì)規(guī)則制定相關(guān)話題的語(yǔ)言儲(chǔ)備情況。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生自由交談導(dǎo)入本課情境，圍繞寫作主題激活學(xué)生已知和相關(guān)語(yǔ)言，提高寫作教學(xué)的針對(duì)性和有效性。
Step 2Reading Observe the title “Family Rules for a House Party” and predict the main idea of the text.Read the text and complete the cause and effect chart in Activity 1 and identify the reasons for making new rules. Then check the answers.Analyze the text structure and find out the main idea of each paragraph. Then make an outline of the text. 根據(jù)學(xué)生因果關(guān)系分析圖的完成情況，了解其對(duì)寫作要點(diǎn)的理解程度。觀察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的分析，評(píng)價(jià)學(xué)生寫作前謀篇布局的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)，梳理文章要點(diǎn)，為筆頭輸出作準(zhǔn)備。
Step 3Writing Draw the students’ own cause and effect charts about making rules.Draft the essay in Activity 3 about making rules.Work in pairs. Discuss and revise the draft.Make the final draft in the exercise book. 觀察學(xué)生寫作任務(wù)的完成情況，給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過層次遞進(jìn)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思文章內(nèi)容架構(gòu)，起草文章要點(diǎn)，綜合運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言，完成寫作任務(wù)，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft.2. Edit the draft.3. Some students present the final draft to the whole class. 4. Do peer-evaluation. 根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的作品，評(píng)價(jià)其綜合運(yùn)用所學(xué)詞語(yǔ)、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖: 引導(dǎo)學(xué)生通過自評(píng)和同伴互評(píng)，反思和評(píng)價(jià)自己文章的表達(dá)效果，修改完善文章，提升寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 7 Reading for WritingWritingTitle: Family Rules for a House PartyBeginning: Reason for new rules.Body: Cause EffectEnd:
Unit 11 Rules Matter
Lesson 8 Project and Review
I. Material analysis
Project部分為實(shí)踐項(xiàng)目活動(dòng)，基于單元“規(guī)則”主題，學(xué)習(xí)與應(yīng)用跨學(xué)科知識(shí)和社會(huì)文化知識(shí)，設(shè)計(jì)校園指示牌，學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言做事情。首先，學(xué)生通過觀察公共指示牌，回答問題，了解指示牌傳遞的信息及使用場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)到它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾裕⑼ㄟ^圖文匹配，了解指示牌的功能。然后，學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)校園指示牌，并與同伴討論要設(shè)計(jì)的校園指示牌的類型與功能，最后，學(xué)生與全班同學(xué)分享，完成項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)問題的樂趣，促進(jìn)語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等協(xié)同發(fā)展。本部分有3個(gè)活動(dòng)。
Review部分為單元復(fù)習(xí)，通過聽說活動(dòng)和閱讀理解回顧單元主題，并對(duì)單元的主題詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，學(xué)生聽錄音完成表格，了解不同國(guó)家的交通規(guī)則，并討論中西方交通規(guī)則的不同，加深對(duì)單元主題知識(shí)的理解。其次，學(xué)生根據(jù)指示牌的提示完成句子，復(fù)習(xí)描述規(guī)則的表達(dá)方式，鞏固和內(nèi)化詞匯知識(shí)，提高詞匯運(yùn)用能力。接著，學(xué)生通過看圖寫話，在新情境中使用情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t，在具體語(yǔ)境中使用語(yǔ)法知識(shí)，提升語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用和遷移創(chuàng)新能力。最后，學(xué)生閱讀短文，完成閱讀任務(wù)，理解關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生提升綜合閱讀能力。本部分共有4個(gè)活動(dòng)。
II. Teaching aims
1. 通過聽說讀寫的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固本單元話題詞匯和語(yǔ)法；
2. 通過設(shè)計(jì)校園指示牌的方式，綜合所學(xué)語(yǔ)言介紹校園指示牌的類型與功能；
3. 通過聽、讀活動(dòng)，了解中西方在交通規(guī)則和餐桌禮儀規(guī)則等方面的不同，尊重多元文化；
4. 主動(dòng)反思和評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)，促進(jìn)自我監(jiān)督式學(xué)習(xí)。
III. Teaching procedures
課時(shí)教學(xué)內(nèi)容概述
本部分為項(xiàng)目學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)和學(xué)生自評(píng)。Project部分為設(shè)計(jì)并介紹校園指示牌。Activity 1為學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)。學(xué)生通過觀察公共指示牌，回答問題，了解指示牌傳遞的信息及使用場(chǎng)景，認(rèn)識(shí)到它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾浴ctivity 2為應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)。學(xué)生以小組為單位，與同伴討論要設(shè)計(jì)的校園指示牌的類型與功能，并著手設(shè)計(jì)。Activity 3為遷移創(chuàng)新類活動(dòng)。學(xué)生以小組分享設(shè)計(jì)的校園指示牌并進(jìn)行介紹Review部分通過聽說活動(dòng)和閱讀理解回顧單元主題，并對(duì)單元的主題詞匯和語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)習(xí)。Activity 1為聽說活動(dòng)。學(xué)生聽錄音完成表格，了解不同國(guó)家的交通規(guī)則，并討論他們與中國(guó)交規(guī)的不同。Activity 2為詞匯練習(xí)，學(xué)生根據(jù)指示牌的提示完成句子，復(fù)習(xí)描述規(guī)則的表達(dá)方式。Activity 3為語(yǔ)法復(fù)習(xí)。學(xué)生看圖，判斷圖中行為正確與否，并在新情境中使用情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t完成看圖寫話任務(wù)，鞏固所學(xué)。Activity 4為閱讀理解。學(xué)生通過完成任務(wù)型閱讀提升綜合閱讀能力。Self-assessment部分以客觀評(píng)價(jià)和主觀以客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和反思。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動(dòng) 效果評(píng)價(jià)
Step 1Lead in Free Talk:Where can you see the public signs And give some examples. 根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生對(duì)指示牌相關(guān)話題的語(yǔ)言儲(chǔ)備情況。
設(shè)計(jì)意圖：通過師生對(duì)話，導(dǎo)入本課，激發(fā)學(xué)生已知。
Step 2 Viewing &Answering Observe the public signs in Activity 1 and answer the questions:·What do the given public signs mean Where can you find them ·Why do we need public signs in our life 2. Match the signs with their main functions. 觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，判斷學(xué)生對(duì)指示牌類型及功能的掌握情況。
設(shè)計(jì)意圖：通過讀圖和回答問題，掌握談?wù)撝甘九祁愋图肮δ艿牡脑~塊，為設(shè)計(jì)校園指示牌活動(dòng)做好鋪墊。
Step 3 Designing Work in groups. Discuss what school public signs will be designed. Think about the types of the signs and their functions.Design the school public signs. 觀察學(xué)生制作校園指示牌的過程，給予必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計(jì)意圖：通過討論校園指示牌的設(shè)計(jì)思路以及著手設(shè)計(jì)校園指示牌的過程，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和審美能力。
Step 4Presenting &Evaluating Some groups share the school public signs and introduce the types and functions in class.2. Vote for “The Best School Public Signs” and put them up in school. 觀察學(xué)生的設(shè)計(jì)作品及介紹情況，評(píng)價(jià)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行有意義的思考、建構(gòu)、交流和表達(dá)的能力。
設(shè)計(jì)意圖：開展語(yǔ)言綜合實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言和跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性地解決問題的能力，學(xué)以致用、學(xué)用一體。
Step 5 Reviewing Listen to the text in Activity 1 and complete the table. Check the answers. And then discuss how the rules in the table are different from those in China.Observe the signs in Activity 2 and complete the sentences. Then check the answers. Observe the pictures in Activity 3. Put a check(√) for must/should or a cross(×) for mustn’t/shouldn’t, and make sentences with the given words. Then check the answers and read the sentences aloud, paying attention to the modal verbs.Read the passage about table manners and rules in China in Activity 4 and complete the reading tasks. Then check the answers. Work in groups. Discuss the differences in table manners and rules between China and western countries. 觀察學(xué)生填寫表格的情況，判斷其在聽力中獲取并記錄信息的能力。觀察學(xué)生完成句子的情況，判斷學(xué)生對(duì)指示牌含義的識(shí)別能力。觀察學(xué)生看圖寫話的情況，判斷其使用的語(yǔ)法是否正確，給出必要指導(dǎo)和反饋。根據(jù)學(xué)生對(duì)中西方餐桌禮儀及規(guī)則差異的討論，評(píng)價(jià)學(xué)生是否具有包容多元文化的意識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：通過聽力活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測(cè)、聽中記錄、聽后檢查的聽力策略；在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本單元不同場(chǎng)景下的規(guī)則及情態(tài)動(dòng)詞must/mustn’t、should/shouldn’t的用法；通過完成任務(wù)型閱讀，幫助學(xué)生提升綜合閱讀能力。
Step 6 Assessment Complete the self-assessment list.Reflect on what the students have learned in this unit. 依據(jù)學(xué)生評(píng)價(jià)量表了解學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整下一單元教學(xué)規(guī)劃。
設(shè)計(jì)意圖：通過單元評(píng)價(jià)量表，發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生成為評(píng)價(jià)活動(dòng)的參與者和合作者，主動(dòng)反思和評(píng)價(jià)自我表現(xiàn)，促進(jìn)自我監(jiān)督式學(xué)習(xí); 教師由此獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息，對(duì)自身的教學(xué)行為進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。
IV. Blackboard design
Unit 11 Rules MatterLesson 8 Project and ReviewProject: Design public signs for your schoolWhat school rules we should follow Don’t eat in the classroom.Be polite.Listen to the teachers carefully.…
Pair work：
Practice the conversation
Listen and number the pictures
Know about rules
Group work：
Discuss the rules in public
Pair work:
Talk about the behavior in the pictures
Pair work:
Talk about the school rules
First listening:
Answer questions
Function
Second listening:
Complete the classroom rules
Listen and read
Listen and circle
Sum up the pronunciation rules of some groups of letters and the importance of the rhythm and intonation
Chant:
Listen and follow
Pronunciation
Practice the chant
Read the text and Learn how an effect comes about.
Talk about some other road accidents and find the causes and effects.
Thinking skill:
Understanding cause and effect
Read the text and complete the cause and effect chart
Read the title and ask pre-reading questions
Reading strategy:
Asking questions
Read the text to practice the reading strategy
Ask more questions during and after reading
Read the title, ask a question and then find the answer in the text
Read the text and answer the questions
Look at the pictures and answer the questions
Group work:
Talk about other rules and the importance of following rules
Complete the cause and effect chart
Fill in the blanks with the given words and phrases
Understand how reflexive pronouns are used by studying the given sentences
Complete the table with correct reflexive pronouns
Fill in the blanks with the correct form of the pronouns
Summarize the usage of the modal verbs must/mustn’t, should/shouldn't
Understand the usage of the modal verbs must/mustn’t, should/shouldn't by studying the conversation
Use the modal verbs to complete the sentences
First listening:
Listen to the park rules and number the pictures
Second listening:
Listen again and fill in the blanks
Pre-listening：
Observe the signs and discuss what the rules are
Group work:
Talk about what rules should be followed in more different situations
Read the text again and complete the cause and effect chart
Read the text and study the structure of the text
Draw a cause and effect chart about making rules
Complete evaluation of the essay
Draft the essay
Make the final draft in the exercise book, and then check
Observe the public signs and know about their main functions
Group work:
Design school public signs and think about the types and functions
Share the designed school public signs in class
Listen and complete the table. Discuss how the rules are different from those in China
Fill in the blanks according to the signs
Observe the pictures and make sentences with the given words
Read the text and complete the reading tasks

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