資源簡介

Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 1 Listening & Speaking
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：本部分為聽說活動，以學(xué)習(xí)購物地點詞匯為引領(lǐng)展開，引入購物主題。首先以圖文匹配、選詞填空等活動幫助學(xué)生學(xué)習(xí)購物地點詞匯，并輸入與本單元主題相關(guān)的詞匯和句型。通過聽力活動和填寫購物清單，感知了解購物清單的內(nèi)容，鞏固重點單詞和句型。最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容和所給圖片，結(jié)合自身情況，兩兩合作制作購物清單。本部分共的3個活動。
II. Teaching aims
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
使用購物地點詞匯和相關(guān)語言，介紹不同的購物地點和購物活動；
在真實的語境中，詢問和表達購物需求；
制作購物清單，并和同伴分享；
4. 感受購物的樂趣，養(yǎng)成良好的交際品格。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時為聽說活動，本課時以學(xué)習(xí)購物地點詞匯為引領(lǐng)展開聽說活動，引入本單元的購物主題。學(xué)生通過對話學(xué)習(xí)如何詢問購物意愿和商品購買的數(shù)量，以及學(xué)習(xí)制作簡單的購物清單。Activity 1為詞匯學(xué)習(xí)，分為A、B和C三個小活動。A部分要求學(xué)生將圖片與不同的購物地點進行匹配，B部分要求學(xué)生根據(jù)句子內(nèi)容選擇合適的購物地點，C部分學(xué)生通過用A、B的部分信息替換粗體部分詞匯進行簡單的對話操練，理解如何詢問和表達購物需求。此活動旨在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理解與購物主題相關(guān)的單詞、短語和句型，為學(xué)習(xí)理解類活動。Activity 2 為聽力訓(xùn)練。學(xué)生通過聽音頻和填寫購物清單，感知了解購物清單的內(nèi)容，鞏固重點單詞和句型，此活動為應(yīng)用實踐類活動。Activity 3為自由對話。學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容和所給圖片，結(jié)合自身情況，兩兩合作制作購物清單，此活動為遷移創(chuàng)新類活動。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead-in Look at the pictures on Page 3 and describe them. 觀察學(xué)生的回答表現(xiàn)，評價其觀察圖片信息的能力。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題，讓學(xué)生認識不同的購物地點，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2 Viewing & Pre-listening Match the places (a-f) with the pictures on Page 3. Read the sentences in Activity 1-B and fill in each blank with a suitable place in Activity 1-A. Read the sentences together. 根據(jù)學(xué)生的匹配情況，判斷學(xué)生是能否正確識別和提取圖片信息。 觀察學(xué)生填空情況，評價其句子理解和信息匹配能力。
設(shè)計意圖: 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并基于圖片信息提取、理解有關(guān)購物主題的句子，引導(dǎo)學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)并正確使用目標語言，為聽力活動作鋪墊。
Step 3 Listening & Speaking Listen and repeat the conversation in Activity 1-C. Work in pairs. Practice the conversation in Activity 1-C. Work in pairs. Replace the parts in bold and practice with your partner. Some students share their conversations in class. Look at the shopping list in Activity 2. And prodict the important information in the conversation. Listen and complete the shopping list. Listen again. Follow and imitate the pronunciation and intonation. Work in pairs. Practice and role play the conversation in Activity 2. 觀察學(xué)生朗讀和模仿表達是否正確，以及兩兩對話中的表現(xiàn)，評價其在真實語境中信息置換的能力，把握學(xué)生對重點語言表達的學(xué)習(xí)和內(nèi)化情況。 觀察學(xué)生對購物清單的物品名稱、物品的數(shù)量和重量等信息的獲取情況，判斷學(xué)生在聽中提取關(guān)鍵信息的能力。 觀察兩兩活動和展示中學(xué)生能否說出物品名稱、物品的數(shù)量和重量等細節(jié)信息，根據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過聽讀活動及角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生獲取文本中的物品名稱、物品的數(shù)量和重量等關(guān)鍵信息，在交流中運用所學(xué)，內(nèi)化語言，為后續(xù)語言輸出奠定基礎(chǔ)。
Step 4 Post- listening Work in pairs. Use the pictures in Activity 3 to talk about what students need for lunch on Sunday and make a shopping list. Work in groups. Share the shopping list in the group. 3. Some students report theirs in class. 觀察兩兩對話中學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。觀察學(xué)生向全班展示的情況，評價教與學(xué)的成效。
設(shè)計意圖：在遷移的語境中，運用所學(xué)語言制作購物清單并作分享，發(fā)展語言能力，學(xué)會使用購物清單做良好的購物計劃，培養(yǎng)理性消費意識。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 1 Listening & Speaking Listening and Speaking: Shopping at different places Places: shopping mall market bookstore clothes shop vegetable shop supermarket Sentences: I need ... Would you like to ... -- Sure, I’d love to. How much milk do you need to buy --I need to buy …
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 2 Function and Pronunciation
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Function部分為功能句的學(xué)習(xí)，結(jié)合語用知識從“聽”的視角切入單元“購物”的主題，開展聽、讀、說、寫語言綜合運用能力訓(xùn)練。學(xué)生首先通過選擇自己需要和想要的物品分享給同伴來激活學(xué)生的已有知識，為聽力活動做準備。聽力內(nèi)容圍繞李想和媽媽關(guān)于網(wǎng)上購物的討論展開。活動分別以聽對話選擇答案和判斷句子正誤兩種形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固本單元有關(guān)購物的功能句。最后，引導(dǎo)學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)內(nèi)容兩兩合作，談?wù)撡徫锼栉锲贰?shù)量以及價格，達到學(xué)以致用的目的。
Pronunciation部分為語音訓(xùn)練，包括字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規(guī)則，以及連讀。學(xué)生需通過跟讀和模仿學(xué)習(xí)理解讀音，通過分析和總結(jié)進行讀音規(guī)則的歸納，并通過應(yīng)用實踐加深對讀音的理解，做到見詞能讀。另外，學(xué)生還需要通過模仿感知連讀，提升語音技能，在口頭表達中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。
II. Teaching aims
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
運用聽力策略獲取文本中有關(guān)李想網(wǎng)上購物經(jīng)歷的具體信息;
根據(jù)真實情境編寫對話，談?wù)撡徫锼栉锲贰?shù)量以及價格；
根據(jù)字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規(guī)則拼讀單詞；
通過模仿感知連讀，學(xué)會在口頭表達中做到語音基本正確，語調(diào)自然、流暢。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時是功能部分和語音訓(xùn)練。 Function部分結(jié)合語用知識學(xué)習(xí)，從“聽”的視角切入單元主題。Activity 1為聽前熱身活動，要求學(xué)生選擇自己所需要的和所想要的物品并分享給同伴來激活學(xué)生的已有知識，為聽力活動做準備。Activity 2 為聽中學(xué)習(xí)理解類活動，學(xué)生通過聽對話并選擇正確答案感知聽力文本大意。Activity 3為聽后應(yīng)用實踐類活動，學(xué)生通過聽對話并判斷句子正誤幫助學(xué)生了解更多關(guān)于李想網(wǎng)上購物的信息。Activity 4為聽后遷移創(chuàng)新類活動，學(xué)生根據(jù)真實情境兩兩合作編寫對話，談?wù)撡徫锼栉锲贰?shù)量以及價格，鞏固和掌握重點詞匯和功能句型，為遷移創(chuàng)新類活動。 Pronunciation部分為語音訓(xùn)練，主要是學(xué)習(xí)字母和字母組合的讀音規(guī)則及連讀。Activity 1幫助學(xué)生感知語音現(xiàn)象。學(xué)生通過聽音頻，首先感知字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規(guī)則，然后通過文本信息了解人物的購物經(jīng)歷和性格特征。Activity 2幫助學(xué)生歸納語音規(guī)則。通過跟讀音標和單詞學(xué)習(xí)并歸納字母組合ai，ay, air, are, au, aw，mb, bt, ck輔音字母c的讀音規(guī)則。Activity 3幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識。學(xué)生通過聽音跟讀，辨析字母和字母組合的發(fā)音，提高發(fā)音的準確性，鞏固所學(xué)語音知識。Activity 4幫助學(xué)生提升語音技能。學(xué)生通過朗讀句子標出連讀，感知英語中連讀的語音特點和規(guī)律。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead-in 1. Free talk: ·Do you often go shopping ·What do you often buy ·... 2. Work in pairs: Look at the table in Activity 1. Choose what students need and what students want, and then share with the partner. 3. Think about the differences between “what you need” and “what you want”. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的回答，了解其話題儲備情況。 觀察學(xué)生選擇的結(jié)果，判斷其能否正確區(qū)別“what you need”和“what you want”。
設(shè)計意圖：檢測上一節(jié)課教學(xué)效果，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)情境，激活學(xué)生的已有知識，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2 Listening & Reading Before listening to the conversation, read the sentences. Listen to the conversation and tick the answers. Check the answers. Read the sentences blow the conversation in Activity 3. Listen to the conversation again, and then mark T (True) or F (False). Then check the answers. Work in pairs: Role play the conversation and show it in class. 觀察學(xué)生選擇完成情況，評價其獲取對話關(guān)鍵信息的能力。 根據(jù)學(xué)生判斷句子正誤的情況，評價學(xué)生理解文本細節(jié)的能力。 觀察角色扮演中學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過聽錄音選答案和判斷正誤的形式，培養(yǎng)提取關(guān)鍵信息的能力；學(xué)生通過角色扮演促其內(nèi)化所學(xué)知識，為后續(xù)的遷移活動做準備。
Step 3 Pair work Work in pairs: Talk about what students need and then make a conversation. 2. Act out the conversation. 觀察對話練習(xí)和展示中學(xué)生表現(xiàn)，評價其綜合運用所學(xué)詞語和句型的情況，根據(jù)需要給予的必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖: 在真實情境中，學(xué)生通過兩兩合作編寫對話，幫助其正確使用目標語言，學(xué)以致用，發(fā)展語言能力。
Step 4 Pronunciation Read the text in Activity 1 individually. Listen to the text and repeat. Pay attention to the pronunciation of the colored letters. Listen and read the sounds and words in Activity 2 aloud. Listen to the words in Activity 3 and mark T for the same pronunciation and F for different pronunciations of the colored letters in each group. Check the answers. Read the words and sum up the pronunciation rules of the colored letters. Listen to the sentences in Activity 4 and imitate. Read the sentences and mark the liaisons. Listen again and check the answers. 10. Read more sentences to practice the liaisons. 觀察學(xué)生跟讀、根據(jù)規(guī)則讀新詞和分辨發(fā)音等活動中的表現(xiàn)，判斷其對語音規(guī)則掌握和運用的情況。 觀察學(xué)生完成練習(xí)的表現(xiàn)，判斷其對連讀的掌握情況。
設(shè)計意圖: 學(xué)生通過聽音、跟讀、朗讀、辨音等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力；學(xué)生通過朗讀句子，體會英語中連讀的語音特點和規(guī)律。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 2 Function and Pronunciation Function ： What do you need to buy -- I’m looking for a(an) ... How much is it -- It’s ... How about going to ... -- OK.
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Thinking Skills為思維技能學(xué)習(xí)，內(nèi)容為分析人物性格特征，即通過語篇中人物的行為、情感和想法分析人物性格特征，培養(yǎng)批判性思維能力。首先呈現(xiàn)思維技能的定義和說明。其次，學(xué)生借助圖片、文本和人物性格特征圖表初步掌握如何分析人物性格特征，然后，學(xué)生根據(jù)文本填寫人物性格特征圖表，鞏固和內(nèi)化所學(xué)知識，最后，學(xué)生延伸到日常購物場景，談?wù)撡徫锴捌诤唾徫镞^程中常做的事，并解釋原因。本部分共有3個活動。
Reading Strategies部分學(xué)習(xí)的閱讀策略是通過標題預(yù)測文本大意，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本標題預(yù)測文本的主要內(nèi)容。首先，學(xué)生通過呈現(xiàn)閱讀策略的定義及標題預(yù)測的方法，初步學(xué)習(xí)理解如何進行標題預(yù)測；然后，學(xué)生通過閱讀文本來檢測自己的預(yù)測是否正確，開展應(yīng)用實踐活動；最后在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過閱讀有關(guān)理性消費的文本進行練習(xí)，鞏固閱讀策略。本部分共有3個活動。
II. Teaching aims
1. 通過語篇中人物的行為、情感和想法分析人物性格特征，培養(yǎng)學(xué)生歸納與推斷思維能力；
2. 繪制人物性格特征圖表，概括人物的購物行為和想法以及性格特征；
3. 運用“標題預(yù)測”閱讀策略獲取文本主旨大意；
4. 談?wù)撟约嘿徫锴捌诤唾徫镞^程中常做的事，并解釋原因。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時為思維技能和閱讀策略的學(xué)習(xí)。 Thinking Skills部分是“人物性格特征分析”思維技能的學(xué)習(xí)。Activity 1為學(xué)習(xí)理解活動。通過呈現(xiàn)圖片、文本、人物性格特征圖表，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)概括人物的行為和想法，并了解如何通過人物的行為、情感和想法分析人物性格特征，初步掌握思維技能。Activity 2為應(yīng)用實踐活動。學(xué)生閱讀文本完成人物性格特征圖表，鞏固和內(nèi)化Activity 1中所學(xué)技能。Activity 3為遷移創(chuàng)新活動，延伸到日常購物場景，學(xué)生兩人一組，談?wù)撡徫锴捌诤唾徫镞^程中常做的事，并解釋原因，幫助學(xué)生掌握所學(xué)思維技能。 Reading Strategies部分是“標題預(yù)測”閱讀策略的學(xué)習(xí)，通過標題預(yù)測文本主旨大意。Activity 1和Activity 2為顯性教學(xué)活動。Activity 1學(xué)生通過呈現(xiàn)標題和文本的主旨大意，幫助學(xué)生初步感知此閱讀策略。Activity 2學(xué)生通過閱讀文本和填寫表格檢驗Activity 1中的預(yù)測是否準確。Activity 3為話題遷移創(chuàng)新活動。學(xué)生運用該閱讀策略獲取新語篇的主旨大意，并閱讀文本檢驗預(yù)測，鞏固該閱讀策略。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead-in Observe the picture in Activity 1 and answer the questions: ·What are they doing ·What does Li Xiang want to do 2. Predict the main idea. 觀察學(xué)生回答問題的表現(xiàn)，判斷其提取圖片信息的能力。
設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，學(xué)會通過圖片獲取關(guān)鍵信息，預(yù)測文本主旨大意，為接下來的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
Step 2 Reading& Learning Read the text and check the prediction. Pay attention to the character trait chart and learn about what Li Xiang does and what he is like. Read the text in Activity 2, analyze the character traits and complete the character trait chart. Then check the answer. Retell the text based on the drawn character trait chart. 根據(jù)學(xué)生完成人物性格特征圖表的情況，判斷其對人物性格特征分析這一思維技能的掌握情況。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用人物性格特征分析這一技能從人物的所做所想中提煉人物性格特征，為進一步在現(xiàn)實生活情境中運用所學(xué)做好鋪墊。
Step 3 Pair work Pair work: Talk about what students usually do before and during shopping, and explain the reasons. 2. Some students share in class. 觀察學(xué)生談?wù)撟约嘿徫锝?jīng)歷的表現(xiàn)，根據(jù)需要給予必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際情況，談?wù)撟约嘿徫锝?jīng)歷的表現(xiàn)，感知自己和他人的購物行為和性格特征，學(xué)以致用。
Step 4 Reading strategies Read the title in Activity 1 and predict the main idea, and then circle the answer. Scan the text in Activity 2 and check the prediction. Read the title in Activity 3 and make a prediction about the text. Read the text and check the prediction. Work in pairs. Talk about how to be a smart shopper. Some students share the conversations in class. 觀察學(xué)生在讀標題預(yù)測主旨的表現(xiàn)，判斷學(xué)生對該閱讀策略的掌握情況，必要時給予指導(dǎo)。 觀察學(xué)生的對話展示是否全面具體，使用語言是否正確，評價學(xué)生運用所學(xué)知識有意義地思考、建構(gòu)、交流和表達的能力。
設(shè)計意圖：通過預(yù)覽標題進行文本主旨大意預(yù)測的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生熟知預(yù)測文本大意時應(yīng)關(guān)注的要點，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，提高閱讀能力。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 3 Thinking Skills and Reading Strategies Thinking Skills: Analyzing character traits We can learn character traits from the character’s actions, feelings and thoughts. Reading Strategies: Predicting from the title You can read the title of the text first, and then predict what the text is about.
V. Teaching materials
Thinking Skills: Analyzing character traits (分析人物性格)
How to analyze character traits
Character Analysis
Example Character Trait
He takes care of children all day. nice
Even though he is tired he stays with his children. responsible
She jumps in the river to save a boy. brave
Exercise 1 Read the description of each character and choose the best answers.
1. Sam always made sure to finish his housework. He did his homework when he got home,
and studied hard for all his tests. So Sam is ________.
A. hard-working B. lazy C. funny
2 Isabel was a great listener and she was always there for her friends. Her sister always come to her with her problems because she knew Isabel would help her solve them. So Isabel is ________.
A. unkind B. exciting C. nice
Reading Strategies: Predicting from the title
Exercise 1: Read the title and guess what the text is about.
Title: How Do I Get to School
e.g. The text is about walking/taking the bus/ riding a bike.
2. Title: My Relaxing Ways After Work
e.g. The text is about playing basketball/listening to music/shopping.
Exercise 2: Select the most appropriate prediction for the given situation.
1. Cam was riding his bike. There was a small rock on the road, but he did not see it and rode his bike over it. So, ________.
A. Cam jumped happily. B. Cam fell from the bike.
2. Michael and Tony were playing baseball. Tony was standing outside Mrs. B's window. He
reached high to catch the ball. But Tony missed the ball and ________.
A. it broke Mrs. B's window. B. it flew into Tony's hand.
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 4 Theme Reading
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Theme Reading部分為主題閱讀活動，要求學(xué)生運用本單元所學(xué)的思維技能和閱讀策略開展主題閱讀，是整個單元的核心部分。主語篇的內(nèi)容是介紹李想如何理性消費。主語篇中復(fù)現(xiàn)了本單元重點詞匯、短語和句型，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。首先，通過讀前活動-看圖回答問題激發(fā)學(xué)生探究單元主題的興趣，激活已知知識，為語篇的學(xué)習(xí)做好準備。其次，學(xué)生通過閱讀語篇標題預(yù)測文本大意，初讀語篇，檢驗預(yù)測，鞏固本單元所學(xué)閱讀策略，提升閱讀策略運用能力和閱讀理解能力。再次，通過關(guān)鍵信息的匹配理解主語篇的關(guān)鍵信息，深入理解主題知識。然后，通過填寫人物性格特征圖表歸納李想的購物行為和想法，并分析他的性格特征，在鞏固與內(nèi)化知識的同時回顧本單元思維技能。最后，圍繞問題和同伴展開討論，深化對主題的理解，達成遷移創(chuàng)新。本部分共5個活動。
II. Teaching aims
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
運用標題預(yù)測閱讀策略獲取文本的主旨大意；
運用人物性格特征圖表梳理文本，獲取關(guān)鍵信息，分析人物性格物征；
思考和討論不同購物行為對生活的影響以及如何成為一名理性的消費者。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時為主題閱讀，語篇為說明文，內(nèi)容是關(guān)于李想的購物行為和消費特點。Activity 1為熱身準備活動。學(xué)生通過兩兩合作，結(jié)合圖片內(nèi)容回答所給問題，了解自己習(xí)慣的購物方式和購物行為，為后續(xù)的閱讀任務(wù)做好鋪墊。Activity 2為閱讀理解及策略應(yīng)用類活動。學(xué)生通過閱讀文本標題預(yù)測文本大意，鞏固本單元所學(xué)閱讀策略。Activity 3為語篇精讀及深入理解活動。學(xué)生通過閱讀文本了解細節(jié)信息，匹配短語和句子。Activity 4為思維技能實踐應(yīng)用類活動。學(xué)生再讀文本，運用本單元的思維技能概括人物的購物行為或想法，分析人物性格特征，完成人物性格特征圖表。Activity 5為語言知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用類活動。學(xué)生兩兩合作，思考和討論不同購物行為對生活的影響以及如何成為一名理性的消費者。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead-in Free talk: Talk about different ways of shopping. 觀察學(xué)生的回答情況，根據(jù)學(xué)生說出的內(nèi)容，評價學(xué)生生活知識的儲備情況。
設(shè)計意圖：通過師生對話的形式，結(jié)合自身實際談?wù)摬煌馁徫锓绞剑瑢?dǎo)入教學(xué)情境，激活已有知識，為本課的學(xué)習(xí)做好準備。
Step 2 Pre-reading Pair work. Observe the pictures and answer the questions. Read the title and predict the main idea of the text. 根據(jù)學(xué)生對問題的回答，評價學(xué)生對不同購物方式的知識儲備情況。 根據(jù)學(xué)生的回答，判斷其是否具有依據(jù)標題獲取信息、預(yù)測文本內(nèi)容的能力。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀標題，依據(jù)關(guān)鍵詞等獲取信息，預(yù)測文本主旨大意。
Step 3 While-reading Read the text and check the prediction. Read the text again and match the phrases with the sentences. Then check the plete the character trait chart according to the text. Then check the answers. 觀察學(xué)生的完成情況，評價學(xué)生對文章細節(jié)的理解能力。 觀察學(xué)生人物性格特征圖表填寫情況，判斷其對文本內(nèi)容概括和分析的能力。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，提取關(guān)鍵信息，通過填寫人物性格特征圖表，梳理文本內(nèi)容, 分析人物性格特征，應(yīng)用本單元所學(xué)知識回顧思維技能。
Step 4 Post-reading Retell the text based on the character chart in Activity 4. Then show it in class. Work in pairs. Discuss the questions with a partner. 3. Some students share in class. 觀察學(xué)生的復(fù)述是否全面具體，使用語言是否正確，把握學(xué)生對目標語言的內(nèi)化情況。 觀察學(xué)生在觀點分享的表現(xiàn)，評價學(xué)生對不同購物行為的態(tài)度以及理性消費的理解情況。
設(shè)計意圖：基于人物性格特征圖表，復(fù)述文本，內(nèi)化語言，并通過深度思考，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論不同購物行為對生活的影響，培養(yǎng)學(xué)生理性消費的意識。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 4 Theme Reading -How to be a smart shopper 1. Do you like shopping online or at the shopping mall Why 2. What do you do before, during and after shopping Phrases: check the prices make a shopping list look for sales share things with others
Unit 7 Being a Smart shopper
Lesson 5 Grammar in Use
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Grammar in Use部分為語法內(nèi)容的學(xué)習(xí)與使用，內(nèi)容為量詞和句型How many.../How much...兩個部分。在量詞部分，首先通過觀察圖片和閱讀句子，感知量詞的表達形式和基本意義。在此基礎(chǔ)上，通過匹配信息造句和閱讀文本圈劃信息的活動來觀察、歸納和總結(jié)量詞的使用規(guī)則和語用功能。在句型How many.../How much...部分，通過對話感知理解句型How many.../How much...的使用規(guī)則和語用功能。在此基礎(chǔ)上觀察、歸納和總結(jié)句型How many.../How much...，并填寫表格和完成對話，使學(xué)生根據(jù)特定語境，總結(jié)句型How many.../How much...的用法，開展遷移創(chuàng)新活動。本部分共有6個活動。
II. Teaching aims
在語境中理解量詞和句型How many.../How much...的形式、意義和用法；
對比、歸納how many和how much在形式、意義和使用上的區(qū)別；
初步具有運用量詞和句型How many.../How much...的意識和能力；
在新語境中運用所學(xué)語法知識，詢問和表達商品的數(shù)量。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時為語法學(xué)習(xí)與使用，分為兩個部分，包括量詞和句型How many.../How much...兩部分。 量詞部分：Activity 1 呈現(xiàn)語法現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察圖片和閱讀句子，感知量詞的表達形式和基本意義。Activity 2學(xué)生通過匹配信息造句來觀察、歸納和總結(jié)量詞的使用規(guī)則和語用功能。Activity 3為遷移創(chuàng)新類應(yīng)用。學(xué)生運用單元語法知識，閱讀文本并圈劃信息，鞏固所學(xué)。學(xué)生通過三個活動感知意義、歸納形式、實踐應(yīng)用。 句型How many.../How much...部分：Activity 1學(xué)生通過對話感知句型How many.../How much...的形式、意義和使用規(guī)則，Activity 2學(xué)生結(jié)合Activity 1對話中呈現(xiàn)的How many.../How much...句型，觀察、歸納并完成有關(guān)句型How many.../How much...的表格。Activity 3學(xué)生閱讀對話，運用How many.../How much...進行填空。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Observing Look at the pictures in Activity 1 and read the sentences. Pay attention to the quantifiers in bold. Read the sentences in Activity 1 and identify the position of quantifiers in the sentences. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的梳理情況，了解其對量詞的認知。
設(shè)計意圖：在語境中呈現(xiàn)量詞的語法知識，在圖文語境中指導(dǎo)學(xué)生觀察量詞的表達形式、基本意義和語用功能。
Step 2 Summariz- ing Read and match the information in Activity 2 to make complete sentences. Pay attention to the quantifiers. Check the answers. 觀察學(xué)生的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的完成情況，了解其對量詞的認知。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生閱讀和匹配信息，理解并歸納量詞的形式和使用規(guī)則。
Step 3 Applying 1. Read the text in Activity 3 and circle what Xiao Lin buys and underline what her mom buys. 2. Check the answers. 3. Read the text together. 觀察學(xué)生在文本中圈劃量詞的情況，判斷其是否能理解其形式和意義。
設(shè)計意圖: 通過閱讀語篇和查找信息活動，幫助學(xué)生在語境中正確理解量詞的形式和意義。通過了解他人的購物經(jīng)歷，積累與購物主題相關(guān)的表達，為后續(xù)的讀寫模塊做準備。
Step 4 Observing Work in pairs. Read the conversation in Activity 1. Pay attention to the usage of how many and how much. 2. Discuss how to use how many and how much correctly. 觀察學(xué)生在討論中的回應(yīng)和反饋，給予鼓勵和幫助。
設(shè)計意圖：通過討論，引起學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維。
Step 5 Summariz- ing 1. Complete the table in Activity 2 and learn how to use how many and how much. 2. Check the answers. 3. Summarize the rules of using how many and how much. 4. Work in pairs. Practice the conversation. 觀察學(xué)生完成表格的情況，了解其對how many 和how much形式、意義及使用的掌握。
設(shè)計意圖：通過表格梳理how many和how much的語法規(guī)則，幫助學(xué)生理解并掌握how many和how much的用法。
Step 6 Applying Look at the picture in Activity 3 and discuss where they are and what they are doing. Read the conversation in Activity 3 and fill in the blanks with how many and how much. Check the answers. Role play the conversation with the partner. Make a new conversation with the partner and share it in class. 觀察學(xué)生討論和回答問題的表現(xiàn)，根據(jù)需要給出必要的指導(dǎo)和反饋。 觀察學(xué)生綜合運用所學(xué)語法知識中的表現(xiàn)，從表述的完整性、句型使用的準確性和語篇的連貫性等方面進行評價。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生在新語境中理解和使用how many 和 how much，學(xué)習(xí)描述購物經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生英語語法意識和能力。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 5 Grammar in Use 1. Quantifies a box of apples two boxes of apples a piece of bread five pieces of bread packet kilos bottle bag bowl 2. How many …/How much … How much rice do we need -- We need a bag of rice. How many apples do you need -- Two kilos.
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 6 Oral Communication
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：本部分為口語交際活動，采取“以聽促說”的形式，引導(dǎo)學(xué)生拓展單元“購物”話題，開展口頭語言交際活動。首先聽前引導(dǎo)學(xué)生利用圖片和其他提示來預(yù)測聽力文本大意。然后，學(xué)生通過兩個聽力活動獲取聽力文本大意和細節(jié)信息，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測和聽中記錄關(guān)鍵信息的習(xí)慣。最后，學(xué)生在完成聽力后借助海報和問題展開小組討論，并匯報討論結(jié)果。本部分共有2個活動。
II. Teaching aims
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
基于寫作目的、文體和要求，分析課文結(jié)構(gòu)，列出描述購物活動的內(nèi)容要點；
繪制思維導(dǎo)圖，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務(wù)；
通過自評和互評，學(xué)會反思，改進文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時為口語交際活動，內(nèi)容圍繞購物活動展開。學(xué)生運用本單元所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合聽力和口語表達策略，完成聽力和口語活動。Activity 1為聽力理解活動，分為A和B兩個活動。在做聽力活動前，引導(dǎo)學(xué)生通過所給圖片和其他線索預(yù)測音頻的主要內(nèi)容。在Activity 1-A中，學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容填寫商品價格標簽。在Activity 1-B中，學(xué)生再聽一遍音頻，根據(jù)所聽內(nèi)容圈出正確答案。兩個部分由淺入深地幫助學(xué)生感知、梳理聽力文本中的關(guān)鍵信息，了解玲玲和肖雅的購物活動。在完成聽力活動后，根據(jù)音頻內(nèi)容歸納整理關(guān)于購物活動的目標語言，為后續(xù)的口語輸出活動做儲備。Activity 2為口頭表達活動，學(xué)生借助海報和問題，模擬真實生活情境，運用所學(xué)語言談?wù)撡徫锘顒樱⒃诎嗉夁M行匯報。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead-in Look at the picture and predict what the text is about. 依據(jù)學(xué)生的回答，判斷學(xué)生觀察圖片和提取細節(jié)信息的能力。
設(shè)計意圖：通過展示促銷商品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提取細節(jié)信息，了解商品的種類，為聽力任務(wù)做準備。
Step 2 Listening Listen to the conversation and write the prices on the price tags. 3. Listen again and check the answers. 4. Listen again and circle the correct answers in 1B. 5. Listen again and check the answers. 6. Read the conversation in Activity 1 aloud. Pay attention to the liaisons. 7. Work in pairs. Practice the conversation with the partner. 觀察學(xué)生聽力活動完成情況，評價其聽力活動中獲取和記錄關(guān)鍵信息的能力。 觀察學(xué)生朗讀和模仿對話情況，給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過多層次的聽力活動，培養(yǎng)學(xué)生聽前確定目標、聽中獲取和記錄關(guān)鍵信息的聽力策略。
Step 3 Oral Communication Work in groups. Look at the picture, and then ask and answer the questions. Make a report in class. 觀察學(xué)生的小組活動表現(xiàn)，判斷其是否在口語交際中使用較為準確的詞語和表達法, 語音、語調(diào)是否準確。
設(shè)計意圖: 通過組員的口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生在口頭表達中使用恰當(dāng)?shù)木湫汀⒘鲿车恼Z言表達自己的購物需求和想法，提升學(xué)生口語交際能力。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 6 Oral Communication Words: a T-shirt a pair of trousers a sweater a pair of socks a dress a cap sentences: What do you need --I need a … How much is it --It’s … Do you want to buy it
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 7 Reading for Writing
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：本部分為寫作部分，通過以讀促寫的方式，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達能力。本單元閱讀范文的內(nèi)容為如何成為一名理性消費者。首先學(xué)生通過閱讀范文及框架初步了解后續(xù)寫作的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)本單元思維技能“通過人物行為、情感和想法分析人物性格特征”，完成人物性格特征圖表。其次，繪制一張人物性格特征圖表，并思考如何成為一名理性消費者。然后學(xué)生根據(jù)提供的寫作模板，起草作文，完成作文初稿。接著，對照范文檢查初稿，通過大聲朗讀的方式來檢查句子、拼寫及標點，修改后定稿。最后，根據(jù)評價量表，從寫作內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、標點等方面與同伴互相評價。本部分共有5個活動。
II. Teaching aims
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
基于寫作目的、文體和要求，分析課文結(jié)構(gòu)，列出描述購物活動的內(nèi)容要點；
繪制思維導(dǎo)圖，謀篇布局，擬定框架，完成寫作任務(wù)；
通過自評和互評，學(xué)會反思，改進文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語言。
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本課時為以讀促寫活動，寫作內(nèi)容為“如何成為一名理性消費者”。學(xué)生需圍繞本單元主題“理財意識、理性消費”，運用本單元所學(xué)內(nèi)容完成作文。寫作部分分為5個活動。Activity 1為學(xué)習(xí)范文和思維導(dǎo)圖。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文本，運用本單元思維技能人物性格特征分析圖表，梳理作文結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容。Activity 2為繪制思維導(dǎo)圖。學(xué)生結(jié)合自己的購物活動經(jīng)歷，繪制人物性格特征圖表，為仿寫做準備。Activity 3 為撰寫初稿。學(xué)生按照所給作文結(jié)構(gòu)及模板，完成作文的仿寫。Activity 4 為修改并定稿。學(xué)生寫作后通過大聲朗讀的方式來檢查句子、拼寫及標點，然后再將作文終稿寫在練習(xí)本上。Activity 5 為同伴互評。學(xué)生根據(jù)評價量表與同伴完成作文互評。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead-in Read the title of the text and predict what the text is about. 根據(jù)學(xué)生的回答，判斷其能否具有依據(jù)標題獲取信息、預(yù)測文本內(nèi)容的能力。
設(shè)計意圖：通過標題預(yù)測的思維技巧活動導(dǎo)入本課情境，圍繞寫作主題做好前測，激活學(xué)生已知和相關(guān)語言，提高寫作教學(xué)的針對性和有效性。
Step 2 Reading Read the text and complete the character trait chart in Activity 1. Check the answers. Read the text again. Analyze the text structure and find out the main idea for each paragraph. Then make an outline of the text. 根據(jù)學(xué)生人物性格特征圖表的完成情況，了解其對寫作要點的理解情況。 觀察學(xué)生對語篇結(jié)構(gòu)的分析和對語篇內(nèi)容的概括，評價學(xué)生寫作前謀篇布局意識。
設(shè)計意圖：通過學(xué)習(xí)作文結(jié)構(gòu)，梳理文本要點，為筆頭輸出作準備。
Step 3 Writing Draw a character trait chart and think about how to be a smart shopper. Draft the essay in Activity 3 about how to be a smart shopper. 3. Read the draft aloud to check every sentence, as well as the spellings and punctuation. 4. Write the final draft in the exercise book. 觀察學(xué)生寫作任務(wù)完成情況，給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過層次遞進的活動，引導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)思文章內(nèi)容架構(gòu)，起草文章要點，綜合運用所學(xué)目標語言，完成寫作任務(wù)，提升語言綜合運用能力。
Step 4 Evaluating 1. Invite the partner to rate the final draft. 2. Some students present the final draft to the whole class. 根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的作文評價其綜合運用所學(xué)詞語、句型和結(jié)構(gòu)的情況，給予必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖: 引導(dǎo)學(xué)生通過自評和同伴互評，反思和評價自己作文的表達效果，修改完善作文，提升寫作質(zhì)量，實現(xiàn)以評促學(xué)。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 7 Reading for Writing Writing How to be a Smart Shopper NameWhat you do or thinkCharacter traits
Phrases: pocket money shopping list save time/money find something cheap …
Unit 7 Being a Smart Shopper
Lesson 8 Project and Review
I. Material analysis
內(nèi)容解讀：Project部分為實踐項目活動，基于單元“購物”主題，學(xué)習(xí)與應(yīng)用跨學(xué)科知識和社會文化知識，制作購物清單，學(xué)會用英語表達購物清單內(nèi)容及理財意識的內(nèi)容。首先，學(xué)生兩兩合作談?wù)撊绾胃倪M玲玲班級野餐的購物清單，并說明理由；然后，仿照玲玲的購物清單，通過小組活動形式制作班級野餐的購物清單，并討論需要購買的物品以及節(jié)省開支的方法。最后，在班級分享你的購物清單和節(jié)省開支的方法，完成項目實踐活動，體會運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的真實問題的樂趣，促進語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的協(xié)同發(fā)展。本部分共有3個活動。
Review本部分為單元復(fù)習(xí)，通過聽說活動、看圖填詞、完成句子和閱讀理解回顧單元主題，并對單元的主題詞匯和語法項目進行綜合復(fù)習(xí)。首先，學(xué)生通過聽音頻填空和編造一個關(guān)于不同購物方式的對話，加深對單元主題知識的理解，提高語言運用能力。其次，學(xué)生通過閱讀句子，并根據(jù)圖片填寫單詞完成句子，鞏固和內(nèi)化詞匯知識，提高詞匯運用能力。然后，學(xué)生根據(jù)對話語境，用some/any/how many/how much填空，鞏固本單元所學(xué)語法知識，提升語法知識的實踐應(yīng)用和遷移創(chuàng)新能力。最后，學(xué)生閱讀廣告，理解關(guān)鍵信息，完成表格，提升語言綜合運用能力。本部分共有4個活動。
II. Teaching aims
通過本課Project的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
通過聽說讀寫的活動，復(fù)習(xí)鞏固本單元話題詞匯、語法、思維技能和閱讀策略；
制作購物清單，綜合運用所學(xué)語言談?wù)撡徫镉媱澓凸?jié)省開支的方法；
主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進自我監(jiān)督式學(xué)習(xí)；
了解評價不同的購物活動，形成正確和理性的消費意識。
III. Teaching procedures
課時教學(xué)內(nèi)容概述
本部分為項目學(xué)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和學(xué)生自評。 項目學(xué)習(xí)部分是為班級野餐制作購物清單。Activity 1為學(xué)習(xí)理解類活動，學(xué)生通過觀察玲玲為她的班級制作的購物清單，兩兩合作談?wù)摳倪M這份清單的理由和方法。Activity 2 為應(yīng)用實踐類活動，學(xué)生通過小組活動，為自己的班級野餐制作購物清單，并討論想要買的物品以及節(jié)約開支的方法，完成跨學(xué)科的融合。Activity 3 為遷移創(chuàng)新類活動，學(xué)生在班級展示制作的購物清單，并分享節(jié)約開支的方法。 單元復(fù)習(xí)部分共有4個活動。學(xué)生通過聽說活動和閱讀理解回顧單元主題，并對單元的主題詞匯和語法項目進行復(fù)習(xí)。Activity 1 為聽說活動。要求學(xué)生聽音頻并填空，了解肖雅和李想的購物活動和習(xí)慣，并創(chuàng)編一個新的關(guān)于不同購物方式的對話。Activity 2為詞匯練習(xí)，要求學(xué)生通過閱讀句子并根據(jù)圖片填空，復(fù)習(xí)鞏固本單元的重點詞匯和量詞的用法，并了解更多人物的購物需求、習(xí)慣和喜好。Activity 3為語法復(fù)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)上下文對話語境，用some/any/how many/how much填空，復(fù)習(xí)鞏固其用法。Activity 4為閱讀理解，要求學(xué)生通過閱讀廣告完成表格，提升綜合閱讀能力。自我評價部分學(xué)生根據(jù)評價量表對本單元學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。 Self-assessment部分以客觀評價和主觀評價相結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生進行自評和反思。
教學(xué)流程圖
教學(xué)步驟 學(xué)習(xí)活動 效果評價
Step 1 Lead in Free Talk: Do you often make a shopping list before shopping What is in the shopping list 根據(jù)學(xué)生的回答，了解學(xué)生關(guān)于購物行為和購物清單制作的語言知識儲備。
設(shè)計意圖：通過師生對話，導(dǎo)入本課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生有關(guān)購物話題的已有知識。
Step 2 Observing & talking 1. Observe Lingling’s shopping list for her class picnic in Activity 1. 2. Work in pairs . Talk about why and how students improve the list. 觀察學(xué)生針對購物清單的討論情況，給出必要指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過觀察和討論購物清單，了解其結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維能力，為后續(xù)制作購物清單活動做好鋪墊。
Step 3 Drawing & discussing Work in groups. Make a shopping list for students’ own class picnic. 2. Discuss the things to buy and how to save money. 觀察學(xué)生制作購物清單的過程，給予必要指導(dǎo)和反饋，根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，判斷其數(shù)據(jù)分析能力及解決問題的能力。
設(shè)計意圖：通過制作購物清單，培養(yǎng)學(xué)生的信息歸納和處理能力；通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和解決問題的能力，為后續(xù)活動做好鋪墊。
Step 4 Presenting & Evaluating Some students share the shopping lists and talk about how to save money. 2. Evaluate each other's reports. 觀察學(xué)生的購物清單的分享和匯報是否涵蓋了圖表信息，語言是否準確，表達是否流利，來判斷其語言的綜合運用能力。
設(shè)計意圖：通過分享和匯報購物清單，培養(yǎng)學(xué)生運用本單元所學(xué)知識及實踐運用的能力，學(xué)以致用、學(xué)用一體。
Step 5 Reviewing 1. Listen to the conversation in Activity 1 and fill in the blanks. Then check the answers. 2. Work in pairs. Make up a conversation about different ways of shopping. 3. Read the sentences in Activity 2 and fill in the blanks according to the pictures. 4. Read the sentences together. 5. Read the conversations in Activity 3 and complete them with some/any/how many/how much. 6. Role play the conversations. 7. Read the advertisement in Activity 4 and complete the table. 8. Make a poster based on the advertisement. Review the big question "How can you spend money wisely " and then discuss in groups. 觀察學(xué)生填空的結(jié)果，判斷其獲取并記錄信息的全面和準確程度。 根據(jù)其角色扮演的情況，了解學(xué)生對語言和信息的內(nèi)化情況。 觀察學(xué)生活動的完成情況，給出必要指導(dǎo)和反饋，并判斷其綜合運用語言、主動探究和解決問題的能力。 觀察班級討論時學(xué)生是 否具備理性消費意識和掌握節(jié)約開支方法，并給出必要的指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：通過聽力活動，培養(yǎng)學(xué)生聽前預(yù)測、聽中記錄、聽后檢查的聽力策略；在語境中復(fù)習(xí)本單元的購物活動以及量詞、句型how many/how much的用法；通過閱讀語篇，幫助學(xué)生培養(yǎng)邏輯思維能力，提升綜合閱讀能力。
Step 6 Assessment 1. Complete the self-assessment list. 2. Reflect on what the students have learned in this unit. 依據(jù)學(xué)生評價量表了解學(xué)生本單元的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整本單元教學(xué)規(guī)劃。
設(shè)計意圖：通過單元評價量表，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生成為評價活動的參與者和合作者，主動反思和評價自我表現(xiàn)，促進自我監(jiān)督式學(xué)習(xí);教師由此獲取英語教學(xué)的反饋信息，對自身的教學(xué)行為進行反思總結(jié)，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)能力。
IV. Blackboard design
Unit 7 Being a Smart Shopper Lesson 8 Project and Review Project: How to make a shopping list Things to buyPriceNumber Cost
You may begin like this: Here is our shopping plan for ... To save money we … Review: How many … / How much … one kilo of ________ two bags of _______ some piece of _______

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