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(共17張PPT)
彈力
第3節
第七章 力
（教科版）八年級
下
01
學習目標
1.理解彈力基本概念：知道彈性和塑性的區別，明白彈力是物體發生彈性形變時產生的力，能準確判斷彈力產生的條件。
2.學會使用彈簧測力計：認識彈簧測力計的構造，理解其工作原理，熟練掌握使用方法，包括量程選擇、調零、正確測量與讀數。
02
新課標要求+課標解讀
2022課標要求：
2.2.3通過常見事例或實驗，了解重力、彈力和摩擦力，認識力的作用效果。探究并了解滑動摩擦力的大小與哪些因素有關。
課標解讀：
通過觀察與體驗，了解彈性形變與塑性形變的區別。通過觀察日常物品發生的形狀變化，知道彈力是由于物體發生彈性形變而產生的力。經歷通過實驗感受彈力的存在進而獲得彈力概念的過程，提高觀察能力，以及從現象中發現并總結規律的能力。在實際生活中感知彈力的存在，了解生活中常見的彈力，能解釋實際生活中有關彈力的簡單現象。
03
激趣導入
【思考】用力分別壓彈簧、擠壓氣球、捏橡皮泥；松手后，物體的形變有什么不同嗎？
恢復到
原來形狀
沒有恢復到
原來形狀
04
新課教學
一、彈力
1. 彈性形變:物體受力時會發生形變，不受力時又恢復到原來的形狀，
物體的這種形變叫做彈性形變.
2. 定義:物體在受力發生彈性形變時，要恢復原狀，就會對跟它接觸
的物體施加力，這個力叫彈力。
3. 彈力產生的條件
(1)物體直接接觸 (2)發生彈性形變
4. 施力物體：發生彈性形變的物體
受力物體：使其發生彈性形變的物體
04
新課教學
【隨堂練習】
1．如圖所示的四個力中，不屬于彈力的是（　　）
A．手對彈簧的拉力 B．人對跳板的壓力
C．桌子對杯子的支持力 D．磁鐵對小鐵球的吸引力
D
04
新課教學
【隨堂練習】
2．下列說法中正確的是（ ）
A．物體間力的作用是相互的
B．一個物體也能產生力
C．沒有接觸的物體間一定沒有力的存在
D．相互接觸的兩個物體間，一定有彈力的存在
3．下列有關力的說法中，錯誤的是（ ）
A．有受力物體時，一定有施力物體
B．撐竿跳高運動員將竿壓彎是力改變了物體的運動狀態
C．發生彈性形變的物體，形變越大，彈力越大
D．穿旱冰鞋的同學推墻會向后滑動說明物體間力的作用是相互的
A
B
04
新課教學
二、用彈簧測力計測量力
1. 測量力的工具：測力計
實驗室常用彈簧測力計來測量力的大小
2. 彈簧測力計的原理:
在一定范圍內，彈簧受的拉力越大，
彈簧的伸長就越長。
3. 測力計的結構：
彈簧、刻度板、指針、掛鉤、吊環
04
新課教學
4.彈簧測力計的使用：
A.使用前：將測力計在受力方向上調零，使指針對準零刻度線。
C.待彈簧測力計指針穩定后再讀數.
B.使用前要拉動幾次掛鉤，避免彈簧卡殼;
B.測量時：讓測力計彈簧伸長方向與受力方向一致，
指針所指刻度就是所測量力的大小。
5.注意：
A.觀察量程，注意不要超過測力計的量程;
04
新課教學
【隨堂練習】
2.測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。
（1）把文具袋懸掛在彈簧測力計的掛鉤上，
文具袋對彈簧測力計的拉力F1= 。
（2）用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的 文具袋，
測量文具袋對彈簧測力計的力F2= 。
1.用手拉彈簧測力計的掛鉤，并分別使指針指到1 N、3 N、5 N
的位置，感受1 N、3 N、5 N的力。
04
新課教學
6.其他測力計：
握力計
家用彈簧秤
實驗室推拉力測試儀
04
新課教學
三、相互作用的力
相互作用力的關系：
兩個物體之間的相互作用力，
大小相等，
方向相反，且作用在同一直線上。
05
課堂小結
06
課后作業
1.如圖所示，玻璃瓶中灌滿紅色的液體，將細玻璃管穿過橡皮塞上的孔，插入瓶中。雙手用力握玻璃瓶，觀察細玻璃管中液柱高度的變化。這個變化說明了什么？（此過程中溫度對實驗影響很小）
力的作用效果與力的作用點有關。
06
課后作業
2.如圖所示，小明將西紅柿放在薄長木板上，木板和西紅柿均發生形變，
請分析西紅柿所受彈力產生的原因。
3.如圖所示，測量力的大小時，要使彈簧的伸長方向
與受力方向 ，彈簧測力計的測量范圍為 N，
分度值為 N，此時彈簧測力計的示數為 N。
2.當西紅柿放在薄長木板上時，木板受到西紅柿的壓力作用發生彈性形變，木板要恢復原狀，就會對與之接觸的西紅柿產生一個向上的彈力。
3.一致；0 - 5；0.2；2.2
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