資源簡介

第三課時 (A. Let’s spell)
語篇研讀
What:該語篇為語音學習課，話題為：We are happy。內容圍繞著學生傳唱含-e的歌謠展開，以此讓 學生感知拼讀發音。 Why:幫助學生了解和掌握常見的含有字母-e的詞匯，同時了解開音節的結構形式。鼓勵學生利用 所學知識進行語音輸出，學會拼讀單詞。 How:通過傳唱歌謠展開對音節的學習，在相互幫助中探究和拓展開音節的相關知識。把對知識的運用與自己的親身感受利用歌謠的形式有機地結合起來，達到學以致用的目的。
教學重點及難點
教學重點：能夠聽懂、會說含有字母-e的詞匯和句子。 教學難點：能夠總結開音節的相關規律并進行拓展運用。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.學生能夠理解韻律歌謠的大意，并能夠根據聽到的內容結合肢體動作和表情介紹表達歌謠的意思。(學習理解) 1.Warm-up&Review (1)Look and find the words. 請學生根據圖片在一串字母中找出相應的單詞。 (2)Look, choose and describe. 學生看圖選擇自己喜歡的動物，運用所學句型“I love my ... It has ...”描述動物特征。 2.Presentation&Practice: (1)課件呈現男孩在操場上跑步的圖片，教師提問：What does the boy like to do 隨后課件呈現文本“He likes to run.”，教師引導學生拼讀he，like。 (2)課件呈現女孩在操場上跳繩的圖片，教師提問：What does she like to do 隨后課件呈現文本“She likes to jump.”教師引導學生拼讀she，like。 (3)課件展示孩子們唱歌跳舞的圖片和句子“We sing and dance. Be happy and have fun!”。引導學生拼讀we、be、dance和have。 (4)教師展示單詞he、 she、we、be、dance、like和have，請學生拼讀并進行分組， 引導學生關注單詞中字母-e的發音區別。 隨后課件展示單詞分組。 (5)課件呈現第一組單詞he、be、we、she。教師帶讀，引導學生發現規律：-e在絕對開音節中發/i /音。 此處教師可拓展講解絕對開音節的含義。 (6)課件呈現第二組單詞have、like、dance。教師帶讀，引導學生發現規律：-e不發音。 (7)教師通過歌謠Ten red pens幫助學生復習以前學過的字母e的第三種發音：在重讀閉音節詞中，e發短元音/e/。 (8)總結字母e的三種不同發音。 (9)完成教材Listen, repeat and chant.的活 動。 教師根據不同能力水平學 生的理解能力及時給予指 導和反饋。 教師觀察學生能否理解歌 謠內容并正確拼讀單詞， 根據需要調整，并給予及 時評價。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫學生在語境中理解學習核心的語音詞匯。學生在教師的指導下 模仿教材內容進行學唱，在跟讀模仿中模仿正確的語音發音，找出例詞。
2.學生能夠在歌謠中運用所學的語音規則對含-e發音的單詞進行學習和拓展并及時做出自我評價；學生能夠模仿歌謠中的語音、語調，準確地朗讀單詞。(應用實踐) (10)通過語音歌謠強化學習-e在單詞中的 發音。 ①教師播放歌謠，學生有節奏地跟唱。隨后教師請個別學生展示，關注學生的發音是否到位。②再聽歌謠，然后進行模仿秀表演展示。 (11)Read and classify. 課件出示單詞，學生拼讀并根據字母e的發音進行分類。 (12)Read and judge. 判斷每組單詞中字母e的發音是否相同。 教師根據學生的模仿、朗 讀等情況，給予指導或強 化訓練。
設計意圖：本階段學習活動引導學生在歌謠中鞏固知識。在活躍的氣氛中不知不覺完成對音節的 學習。
3.學生通過歌謠學習字母-e的發音，能夠利用規律總結，完成練習活動。同時，學生能將所學語音知識運用到繪本閱讀中，真正內化語言。 (遷移創新) Consolidation&Extension: (1)課件出示課本練習Read, listen and number. 請學生讀一讀，辨一辨，并根據聽力內容標出序號。 (2)完成Listen, circle and write.的練習。 (3)Read a story. 教師帶領學生閱讀繪本故事Gabe and Pete。引導學生關注單詞中字母e的發音。 教師觀察學生運用所學語 音知識的能力，根據學生對語音知識的掌握情況， 引導總結和正確評價。
設計意圖：本階段的教學活動旨在幫助學生內化語音知識，將所學知識運用到實際中，從單詞表象 記憶過渡到語音內化運用，為后面的遷移創新提供理論支持。
家庭作業
1.聽錄音,熟讀Let’s spell部分的歌謠。 2.熟記字母e的不同發音，并舉例。
板書設計
Unit 2 Expressing yourself Let’s spell) Words: 1.he, she, me, we, be(絕對開音節) 2.like, have, dance(相對開音節)
教學反思
在本課時教學中，我通過趣味歌謠創設情境，讓學生初步了解歸納開音節詞中字母-e的發音規則。成功之處在通過歌謠傳唱，激發了學生的學習興趣，學生都能積極參與，認真配合。同時，我通過不同游戲活動強化學生對字母e的發音的理解與記憶。我還利用繪本故事，幫助學生鞏固所學的語音知識，提高他們的綜合語用能力。

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