資源簡介

三年級下冊第一單元3《荷花》教學(xué)設(shè)計
教材分析
本單元圍繞著“大自然的朋友”，分別編排了古人眼中的春天、燕子、荷花和昆蟲帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會仔細(xì)觀察大自然，感受作家筆下這些大自然生靈的特點(diǎn)，激發(fā)對大自然的喜愛之情。《荷花》是本單元第三篇精讀課文，對于激發(fā)學(xué)生了解作者的表達(dá)方法，學(xué)會積累和練習(xí)邊讀邊想象畫面有著舉足輕重的作用。
試著一邊讀一邊想象畫面和體會優(yōu)美生動的語句是本單元的語文要素。在《荷花》一課后安排了：說說你從哪些地方體會到了這一池荷花是“一大幅活的畫”和畫出課文中你覺得優(yōu)美生動的語句，和同學(xué)交流。這兩項練習(xí)的落實(shí)關(guān)聯(lián)本課的語文要素，需要教師在引導(dǎo)具象化感受的同時，理解含義深刻的句子，幫助學(xué)生更輕松體會“一大幅活的畫”。積累優(yōu)美生動的句子則需要指導(dǎo)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，會摘抄。
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)：通過聯(lián)系生活實(shí)際自主識記認(rèn)識“挨、蓬”等6個生字，會寫“瓣、蓬”等11個生字，會寫“花瓣、姿勢”等詞語。能正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“花瓣兒”“花骨朵兒”兒話音和“蓮蓬”“衣裳”輕聲詞，背誦課文2—4段。
思維發(fā)展：體會這一池荷花是“一幅活的畫”，理解荷花的種種姿態(tài)，體會荷花的美。
文化傳承：讓學(xué)生體會荷花的美麗，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)
1.通過聯(lián)系生活實(shí)際自主識記認(rèn)識“挨、蓬”等6個生字，會寫“瓣、蓬”等11個生字，會寫“花瓣、姿勢”等詞語。
2.通過聯(lián)系生活經(jīng)驗及圖文欣賞，引導(dǎo)學(xué)生體會這一池荷花是“一幅活的畫”，理解荷花的種種姿態(tài)，體會荷花的美。
3.通過抓重點(diǎn)詞、句感受文章準(zhǔn)確、生動的表達(dá)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)并摘抄課文中優(yōu)美生動的語句，養(yǎng)成積累語言的良好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
在仿照句式學(xué)會表達(dá)的過程中，提高學(xué)生的想象能力。
教學(xué)過程
第1課時
環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.玩游戲：說花名。看詩句猜花名。
2.有這樣一種花，許多詩人為它寫下了人人傳誦的詩句。
齊讀描寫荷花的詩句，（出示描寫荷花的詩句，齊讀。）了解詩人筆下的荷花。
3.這是詩人筆下的荷花，今天讓我們一起走進(jìn)第三課《荷花》，看看大作家葉圣陶筆下的荷花又是怎樣一番景象？
【設(shè)置意圖】以游戲?qū)耄⒙?lián)系學(xué)生已學(xué)過的詩句，使學(xué)生有一種親切感，從情感上拉近與作者的距離，引起共鳴，為學(xué)習(xí)課文激發(fā)興趣，做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：初讀課文，理清脈絡(luò)
1.輕聲讀，個別讀，齊讀預(yù)習(xí)單上難讀的詞語。
挨挨擠擠 花瓣兒 花骨朵兒 蓮蓬
飽脹 姿勢 翩翩起舞 衣裳 舞蹈
2.分段朗讀課文。
3.自由讀課文，思考課文寫了哪些內(nèi)容？理清文章脈絡(luò)。
【設(shè)置意圖】通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手再到進(jìn)一步熟悉課文，夯實(shí)語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)為品讀文本做好鋪墊。
環(huán)節(jié)三：品讀語句，想象畫面
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀第一段，說說從哪里看出來葉圣陶先生是愛極了荷花？
2.學(xué)習(xí)第三段。
（1）（出示荷花圖）看到這一池荷花，你想說什么？葉老先生是怎樣評價的？
（2）那什么叫“活的畫”？
3.學(xué)習(xí)第二段。
（1）請同學(xué)們默讀課文，哪些句子讓你體會到這一池荷花是“一大幅活的畫”。并交流找到的句子。
（2）重點(diǎn)研讀。
a.體會“挨挨擠擠”。
朗讀感受，做動作理解，想象畫面。
b.體會“冒”。
結(jié)合畫面交流“冒”好在哪里，指導(dǎo)朗讀。
c.學(xué)習(xí)具體描寫。
一邊讀排比句，一邊想象。
有的……有的……有的……（邊展示荷花圖，邊讓孩子說。）
【設(shè)置意圖】借助圖片、句式，聯(lián)系生活演一演，試著一邊讀一邊想象畫面，感受作者用詞的優(yōu)美生動，激發(fā)進(jìn)一步探究的興趣。
讓學(xué)生經(jīng)歷小組合作學(xué)習(xí)，經(jīng)歷挨著自主探究、交流分享的過程中，理解一幅“活的畫”。同時抓住關(guān)鍵詞句，結(jié)合畫面想象說話等形式，讓學(xué)生體會作者是如何把這么生動的畫面寫出來的。
生動、形象的表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉悅的氛圍中，感受作者的表達(dá)之妙，輕松習(xí)得方法。
環(huán)節(jié)四：學(xué)習(xí)寫法，小試牛刀
1.大自然處處有可愛的生靈，也有美麗的風(fēng)景。
2.仿照第二自然段，寫一寫菊花或者你喜愛的植物的樣子，也可以寫寫它們的顏色，如果能展開想象就更好了。
3.交流分享，評價。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
語句通順。
能寫出不同樣子。
想象合理。
【設(shè)置意圖】傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。引導(dǎo)學(xué)生再一次感受荷花的姿態(tài)萬千。
環(huán)節(jié)五：指導(dǎo)背誦，總結(jié)延伸
1.在葉圣陶先生筆下這一池的荷花是一大幅活的畫，荷葉挨挨擠擠，荷花千姿百態(tài)。讓我們看著圖，試著背一背二三兩段。
2.小結(jié)延伸：今天我們跟隨作者，從優(yōu)美生動的語句表達(dá)中，欣賞了他眼中的荷花，這些都是他看到的，那么此情此景，他又想到了什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
第二課時
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
（1）聽寫詞語，相互糾正。
挨挨擠擠 花瓣兒 花骨朵兒
翩翩起舞 隨風(fēng)飄動
同桌之間校對、反饋。
（2）說話練習(xí)。
（3）齊讀第一、二、三自然段
【設(shè)置意圖】聽寫詞語重在復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音，字形，說話練習(xí)幫助學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
環(huán)節(jié)二：研讀課文，品味語言
1.學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）聽老師朗讀。
（2）交流：自己現(xiàn)在就是荷花，剛才看到什么，聽到什么，想到什么？
（3）學(xué)生交流，展開想象并交流。
露珠______ ，告訴我_____。 蝴蝶_________，告訴我_______。_______，告訴我 ________。
（4）個別讀，齊讀第四段。
2.學(xué)習(xí)第五段。
（1）朗讀第五段。思考葉圣陶爺爺為何把自己當(dāng)成了荷花？
（2）交流感受。葉圣陶爺爺被眼前的美景所陶醉，情不自禁地把自己想成了一朵荷花。
（3）請學(xué)生想象自己是從荷花身邊經(jīng)過的小動物，在向老師這朵荷花訴說。
（4）指導(dǎo)想象：
a.你知道蜻蜓為什么會感到快樂嗎？
b.小魚告訴你什么好夢呢？
c.你會對蜻蜓小魚說什么呢？
d.還會有哪些動物來，會告訴你什么呢？
3.齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。
【設(shè)置意圖】給予學(xué)生一定是句式，讓他們在特定的語言環(huán)境下，想象畫面說話，對于三年級的孩子來說是有效的。
借助圖片，一邊讀一邊想象畫面，能將自己想象的畫面說清楚，并展開想象說話，加深對語句的感受。
在指導(dǎo)學(xué)生想象說話的過程中，通過多元的方式拓展學(xué)生思維，讓畫面更豐富。
環(huán)節(jié)三：總結(jié)全文，體會寫法
1.正因為如此，歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩，我們一起來讀一讀。齊讀描寫荷花的詩句。
2.指名小組交流并全班分享。
可以寫幾句話贊賞荷花，分享交流。
3.交流感受。作者觀察仔細(xì)，寫出了荷花不同的姿態(tài)。展開豐富的想象，把自己當(dāng)成是一朵美麗的荷花。
4.回歸全文，朗讀課文。
【設(shè)置意圖】讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中體會語言美，并且讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力。
環(huán)節(jié)四：課后延伸
1.背誦課文第2—4自然段。
2.畫出課文中自己覺得優(yōu)美生動的句子，積累在作業(yè)紙上，并和同學(xué)交流。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
（1）摘錄時做到不加字，漏字，書寫正確。
（2）摘抄美觀，能主動分享優(yōu)美生動的詞句。
【設(shè)置意圖】“積累”作為一種閱讀方法，一種學(xué)習(xí)策略，在孩子的語文學(xué)習(xí)中，起著至關(guān)重要的作用。積累的句段各有特色，而每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，有著獨(dú)特的欣賞眼光，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。
課堂總結(jié)
之所以我們能身臨其境的去感受荷花，當(dāng)然少不了作者豐富的想象啊！合理想象也是我們寫好作文的制勝法寶。
板書設(shè)計
3荷花
葉 大、圓、綠
花 千姿百態(tài)

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