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高中語文必修上冊第二單元知識清單
第4課：《喜看稻菽千重浪》《心有一團火，溫暖眾人心》《探界者鐘揚》
1、通訊
通訊是一種新聞文體，是運用敘述、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。通訊按內容分，一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊和工作通訊。通訊按形式分，分為紀實通訊、新聞特寫、新聞專訪、新聞調查、專題側記、隨行散記、記者手記、新聞花絮等。人物通訊是以人物為報道對象，反映一個人或幾個人的思想、言行、事跡，在一個主題貫穿下容納著相當豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。
人物通訊的分類：
根據基本結構形態的不同，人物通訊有這樣三種類型：
傳記式：其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內容豐富。
特寫式：側重于寫人物的一時一事，或某一側面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但屬于集中于一事、一個側面的寫法。真正寫一時一事的人物通訊，現在也很常見。
群像式：特點是報道對象不止一個，而是一個集體中的若干人，或是同一時空范圍內的幾個同類人。
本課三篇通訊展現了三位杰出勞動者的事跡和形象。在這三篇通訊作品中，作者“以事寫人”，運用典型事件、細節表現人物；“雜交水稻之父——袁隆平”、“服務達人張秉貴”、“探界者鐘揚”就活生生地“立”在了我們面前，請同學們自主探究，作者是選取了哪些典型事例和細節使三個人物“立”在我們面前的，展現人物怎樣的精神風貌？
《喜看稻菽千層浪》
典型事例：
①2001年春節剛過，袁隆平領獎前仍在稻田里工作。
②1961年袁隆平敏銳地發現了“天然雜交稻”的雜種第一代。
③1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。
④1992年袁隆平發表文章批判貶斥雜交稻的文章。
⑤1986年以來，袁隆平提出并實現了雜交水稻育種的戰略思想，為我國糧食大幅度增產作出了突出貢獻。
典型細節：
①拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾，匆匆來到校園外的早稻試驗田……把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀察起來。
②突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地撫摸著那可愛的稻穗，激動得幾乎要喊出聲來!
③突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。
人物精神風貌：
熱愛并獻身于農科研事業；勇于實踐，敢于探索；解放思想，破除迷信，敢于創新；堅持真理，實事求是；矢志為中國和世界人民作貢獻。
《心有一團火，溫暖眾人心》
典型事件：
①張秉貴用糖哄哭鬧的小孩
②張秉貴給急趕火車的顧客提前稱糖并悉心指路
③張秉貴接待氣呼呼的女顧客
④張秉貴女兒生病卻依舊沒有影響他的服務態度
⑤張秉貴照顧買得多的顧客而被買得少的顧客質問后受到觸動
⑥張秉貴憶往昔被兵痞打，今天卻收到女顧客的水果而感慨不已
⑦張秉貴通過多種渠道豐富自己的商品知識，當好顧客的參謀
⑧張秉貴吃夜宵，因座無虛席，廚房大師傅特意給他拿凳子而受啟發。
典型細節：
“只見張秉貴從貨柜里拿起一塊糖，放到孩子手里，孩子頓時止住了哭聲。”
人物精神風貌：
耐心細致、周到體貼；體貼入微；熱情大度、和藹親切；隱忍克制、愛崗敬業、公私分明；自我反省、不斷成長；主動求知、嚴于律己；善于分析、思想覺悟高。
《“探界者”鐘揚》
典型事例：
①考入中科大；進入中科院工作。
②不講究住房，致力于采集種子
③接受“自博館”邀請，開展“科普”工作
④敢于接收“無導師”“轉導師“”學生。
⑤赴藏工作；生命延續
典型細節：
“而鐘楊卻背著他經典的黑色雙肩包，穿著磨白了的牛仔褲，戴著……”雙肩包里的小紙條
人物精神風貌：
堅定；不講究生活品質、熱愛植物學研究；勇擔重任、爽快；有責任、敢擔當、關愛學生；無私奉獻。
3、三篇人物通訊的特點。
《喜看稻菽千層浪》
①選取典型事例，集中展現人物風采。
他的成就主要是成功培育雜交水稻，這是人物事跡的核心內容。
作者以事寫人，以追述雜交水稻研究過程作為貫穿全篇的線索，依序寫出了其中的一個個重要環節。這樣使讀者清晰地了解了袁隆平的科學探索之路，還理解了袁隆平敢于挑戰權威、堅持真理、勇于創新的精神品格。
②典型細節凸顯人物精神風貌
作者除多方面、分層次地選取組織材料介紹人物事跡，展現人物形象之外，還擅長以采訪過程中的親身感受及訪談中得到的典型細節來表現人物。
③成功的科普表達。
例如第一部分中，對“去年發現的性狀優異稻株是一株'天然雜交稻’的雜種第一代”的推斷和第二部分中通過對“雄花不開裂、性狀奇特”的“退化了的雄蕊”的說明，清楚地介紹了“天然雄性不育株”這一概念。這都是這篇通訊中成功的科普表達。
《心有一團火，溫暖眾人心》
①人物形象鮮明、真實。
這篇通訊介紹勞動模范張秉貴的先進事跡。通訊抓住他在平凡崗位上的所作所為，用一系列平凡感人的事例著重表現“一個人所能做到的”，突出其作為勞動模范的現實意義。
②報道模范人物，語言通俗平易、生動形象，有利于傳播。好的人物報道，多用口語，通過廣播，也能聽得明白。本文有比較強的現場感，要靠文字描寫還原形象和場面。
《探界者鐘揚》
①選取典型事跡，全方位展現人物的風采。
文章開篇揭示了鐘揚的多重身份:植物學家、科普達人、教育專家、援藏干部等，再以五個部分各有側重地選取典型事跡，展現鐘揚的精神品格。
②引用個性化的人物語言揭示其內在精神品格。
如“種子達人”中，引用鐘揚演講中對收集種子工作價值的閘釋，表現他對自己作為植物學家的責任和使命的理解;引用他調侃地談收集種子的樂事，表現他對自己工作的熱愛。
③揭示人物的思想品質對其成就的影響。
④記述別人對鐘揚的印象及回憶，通過多視角再現鐘揚的形象。
第5課《以工匠精神雕琢時代品質》
1、寫作背景
本文原載2016年4月30日《人民日報》第4版“人民論壇”上的新聞評論。在2016年召開的第十二屆全國人民代表大會第四次會議上,國務院總理李克強在政府工作報告中提出“要鼓勵企業開展個性化定制、柔性化生產,培育精益求精的工匠精神”。“工匠精神”一詞首次寫入了政府工作報告。一時間,“工匠精神”備受社會關注。國家將“工匠精神”寫入政府工作報告,一方面表示國家對“工匠精神”的重視,另一方面,也體現出國家鼓勵更多企業或個人要有“工匠精神”。
2、新聞評論
①新聞評論是新聞媒體對當前重大的新聞事件或重要的社會問題發議論、講道理、明是非的一種議論文體，它是新聞媒體發揮正確的輿論導向作用的重要社會公器。
②新聞評論有論點，論據，論證三要素組成，具有政策性，針對性和準確性;主要面向廣大群眾。
③新聞評論在新聞宣傳中的作用在于就新聞事件，尤其是新聞熱點表明立場，引導輿論，反映出媒體鮮明的傾向性。《人民日報》的新聞評論的觀點和立場，往往具有強烈導向作用。
3、文章脈絡
第一層次（第1段 ） 總
①指出這篇新聞評論探討時代品質與工匠精神的話題。
第二層次（2-4段） 分
2-4段：對“工匠精神雕琢時代品質”進行了深入、拓展的探討。
②說明工匠精神的本質是一種職業素養和職業品質，工匠精神對于企業、國家的發展重要的作用。
③辯證分析，厘清社會上對工匠精神的偏見誤解，在反駁錯誤認識中對比立論，以對堅守工匠精神意義、作用的認識深化議論，重點闡明了工匠精神的時代價值。
④進一步探討工匠精神的內涵，通過與工匠精神的對比，批評了當前社會上存在的浮躁風氣和短視心態，倡導“我們不必人人成為工匠，卻可以人人成為工匠精神的踐行者”，這是該篇新聞評論的主旨所在。
第三層次（第5段） 總
總結全文，進一步強調發揚工匠精神的時代意義
4、論證方法
①引用論證
“我是真的希望工匠精神可以變成我的墓志銘”
《說文》里講：“匠，木工也。”
作用：文中，作者多處引用，如引用企業家的話，寫出了工匠精神在當代的意義；引用《說文》里對“匠”的記載，寫出“匠”古已有之，然后寫出其演變；引用魯迅的話，是為了在此基礎上再深入論證。引用這些內容，并加以分析論證，從不同的角度對工匠精神分析論述，可以使文章更有說服力，使觀點更加深入人心。
②對比論證
如“工匠精神從來都不是什么雕蟲小技，而是一種改變世界的現實力量”，先破后立，寫出了工匠精神的作用。
③假設論證
如第4段中“倘若沒有……怎能有……假設論證，寫出了工匠精神的內涵。
④類比論證
概念： 一種通過已知事物（或事例）與跟它有某些相同特點的事物（或事例）進行比較類推從而證明論點的論證方法。（同類比較）
如第1段“像手工匠人一樣……企業……”，將手工匠人和企業進行類比，寫出了企業擁有工匠精神的重要性。
5、 “工匠精神”的內涵。
【原文語句】
爐火純青的技術；發自肺腑、專心如一的熱愛；冰心一片、物我兩忘的境界；臻于至善、超今冠古的追求；格物致知、正心誠意的生命哲學；技進乎道、超然達觀的人生信念。
愛崗敬業、精益求精、專業專注、追求創新……
第6課《芣苢》《插秧歌》
1、《詩經》
①《詩經》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的詩歌305篇。先秦稱其為《詩》，或取其整數稱“詩三百”。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。
②《詩經》六義：《詩經》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。
③詩經在內容上分為《風》《雅》《頌》三部分。《風》是周代各地的歌謠；《雅》是周人的正聲雅樂，又分《小雅》和《大雅》；《頌》是朝廷和貴族宗廟祭祀的樂歌，又分為《周頌》《魯頌》和《商頌》。
2、《芣苢》
①感情基調：歡樂；
《芣苢》注意輕重音：助詞適當輕讀，動詞適當重讀。讀出勞動的歡欣，心情的的熱情。
②主旨：這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。
③技法：重章疊唱
重章疊唱：是指文學作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的語句重復出現的一種表現手法，一連幾章的句式和意思基本相同，只有個別詞的調整。它是語言運用的一種技巧和表達主題的一種手段。不斷重復的韻律加強了抒情性，產生了一唱三嘆的抒情效果，作用在于加深印象，渲染氣氛，深化詩的主題,增強詩的音樂性和節奏感，使感情得到盡情的抒發。每個讀者通過一次次重章疊唱的詠嘆，在腦海中留下一段段刻骨銘心的記憶。
全詩運用重章疊唱的手法,僅僅六個動詞變換，就將勞動細節和過程真實再現。通過反復疊唱，將勞動者的精神和情緒自然吟唱出來。把快樂采摘芣苢的全過程繪聲繪色地描寫出來,充滿了勞動的歡欣,洋溢著勞動的熱情。
3、《插秧歌》
①感情基調：緊張、歡樂。
②主旨：本詩選取了日常勞動的場景，描繪一家四口趁著農時冒雨插秧的緊張生活，表現出農家生活的辛苦與農事的繁忙，洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神。
流露出對勞動和勞動者的贊美。
③技法
白描：首聯“田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插。”簡單勾勒出插秧的繁忙景象。
環境烘托：頷聯“笠是兜鍪蓑是甲，雨從/頭上濕到胛。”通過環境描寫襯托插秧之“忙”。
比喻：“笠是兜鍪蓑是甲”，用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，有一股火藥味兒，暗示搶插稻秧就像一場緊張的戰斗，也突出了農忙搶種的題旨。
語言描寫：尾聯“秧根未牢蒔未匝，照管鵝兒與雛鴨”，借助語言描寫勾勒出一位時時盡力，事事操心的忙碌的農人形象。
④“誠齋體”
誠齋體的特點之一是語言新、奇、活、快，即語言生動、自然、新鮮、活潑，富于幽默詼諧的風趣。 《插秧歌》善用口語，淺白流暢，富有自然、新鮮的意趣。

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