資源簡介

《十幾減9》導學案
學校 班級 一年級 備課人
參備人 審核人
課題 十幾減9 課時—總課時 6——1
學習目標 1.通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。2.在展示交流中，體會15-9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優化的方法，提升運算能力。3.在解決問題的過程中，感受數學來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關的實際問題。
重難點 重點：正確口算十幾減9的退位減法。難點：理解和掌握“十幾減9”的計算方法。
課前預習 仔細觀察第10頁的圖。
課型 新授 教學準備
導學流程
導學步驟 具體內容 復備欄
1、導（導課題、目標） “賣氣球圖”通過一個小朋友與賣氣球阿姨的對話，引出條件和問題。由“原來有15個氣球，送出9個，還剩幾個氣球？”這一問題，展開思考。教材以對話的形式，呈現了兩種計算方法：①數出結果，一個一個地數出還有6個。②“想加算減”，根據9+6=15，便知道15-9=6，所以還剩6個。這里也體現了允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。
2、學（出示預學案，學生自學或合作學習） 一、自主學習。1.算一算。12-9= 10-9= 14-9= 18-9= 11-9=19-9= 16-9= 13-9= 17-9= 15-9=2.口算（填未知加數）。9+（ ）=11 9+（ ）=139+（ ）=17 9+（ ）=16二、合作探究。1.十幾減9的退位減法算式有幾道 2.十幾減9的退位減法算式怎樣口算 3.十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法
3、展（師巡視發現問題或組內、全班展示） 1.手中的小棒擺一擺。2.學生匯報。（師提問：你為什么要用10減）3.教師演示破十法，邊說過程。4.誰愿意把你學到的方法講出來聽聽。5.看著算式你能用擺小棒的方法說說怎樣做這道題嗎？6.生說師板書。12-9=37.師：用小棒、看算式算有什么相同的地方？ （這叫破十法）
4、講（教師精講點撥或出示課件，突破難點） 1.當揭示了想加算減和破十減兩種方法之后，應該回過頭把復習的內容和新授的內容結合起來，讓學生的印象更為深刻。2.每上完一個環節應該給這個部分做個小結，最后還要給整節課做一個總結，讓學生對所學知識有一個很清晰的思路。3.個別學生不能用自己的語言清晰地表達出十幾減9的計算方法，“破十法”的算理還不能清晰地表達。在今后的練習中應提高學生的語言表達能力，關注學困生。4.在鞏固練習之后應該留下一點時間及時反饋、糾正，針對出現的問題提出要求，為以后的學習打下基礎。在以后的教學中注意克服不足，改進教學方法，給學生留下更多動手和思考的空間，讓學生更好掌握所學的內容。
5、練（以固學案出示，檢查學生學習是否達標） 復習鋪墊：9+5= 9+2= 9+4= 9+8= 9+6= 9+3= 9+9= 9+7=
課堂小結（不超過兩分鐘，可由學生進行小結） 這節課學習了什么？通過這節課的學習你學會了什么？
板書設計： 十幾減915-9 12-9 14-9 17-916-9 13-9 11-9 18-9
課后反思：

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