資源簡介

七下英語Unit1寫作課教學設計
——鄭州外國語學校朗悅校區 賈艷紅
一、課型說明
寫作課
二、內容分析
1、課標要求
《義務教育英語課程標準》(2022版)指出，能選用正確的詞語，句式和時態，通過口語或書面語篇描述、介紹人和事物，表達個人看法，表意清晰，話語基本通順。進行書面表達時，能正確使用所學語言，格式較為規范；積極參與課堂活動，與同伴一起就相關主題進行討論，合作完成學習任務。本節寫作課要求學生通過口頭描述自己最喜歡的動物的外形特征、性格特點、能力等，使用一般現在和第三人稱（主人稱）描寫自己最喜歡的動物，并能夠表達自己最喜歡這個動物的原因。本單元的話題是“動物是人類的朋友”，屬于“人與自然”主題范疇中的“自然生態”主題群和“常見的動物,動物的特征與生活環境”子主題，以及“熱愛與敬畏自然,與自然和諧共生”子主題。
本節寫作課以課本給出的例文進行文本分析，分析文章結構和語言特點，為后續學生描寫最喜歡的動物搭建腳手架，同時為學生設置了pair work和group work的討論活動，任務層層遞進，讓學生能夠積極參與課堂活動，與同伴一起就本節課主題進行討論，合作完成學習任務。
本節課引導學生主動參與課堂，通過分析文本結構和文本要點，引導學生學習如何描述自己最喜歡的動物；通過pair work和group work對本節課的寫作進行結構和要點的分析和歸納，列出思維導圖，并通過對文本中如何展開寫作要點進行深度思考，培養學生深度思考的能力；通過本節課的寫作學習，引導學生培養關愛動物，保護動物的意識。
2.教材解讀
本單元是人教版初中七年級下冊《英語》教材(2024年10月第1版)第1單元Animal Friends寫作課。從內容上看，本節課寫作任務鏈共分兩步。活動2a是寫前活動，該活動與前面的閱讀語篇緊密相關，讓學生先選詞填空，然后類比前面的閱讀課的思維導圖對2a進行段落劃分，用思維導圖呈現2a的文章結構和段落大意，來梳理作者從外形特征、性格特點、能力等方面對自己導盲犬小花的描述，為后面的寫作活動作鋪墊。同時，該活動還要求學生體會作者對導盲犬小花的喜愛以及自己和小花如朋友般的關系，學生通過思考作者和小花的關系進而思考動物對人類的重要性。探究這一問題，也呼應了本單元的大問題“Why are animals important ”。活動2b提供了一個寫作框架，讓學生帶著對大問題的思考和理解，將結構化的信息轉化為寫作，運用所學話題詞匯和單元核心語法結構，描述自己最喜歡的動物。同時，讓學生理解動物與人類相互依存的關系，進而增強保護動物的意識,與動物和諧相處。
知識要點：
詞匯：fox, lion, tiger, giraffe, monkey, eagle, wolf, penguin, cute, cool, lovely, amazing, funny, interesting, clever, smart, stand close together, keep warm, be good for.
句型：--what’s your favorite animal
---It’s…
--Why do you like... /---Why don’t you like…
--Because they are....
重難點：能夠使用思維導圖梳理介紹主人公喜歡的動物外形特征、性格特點、能力以及喜歡的原因等維度；
突破點：能夠運用本節課所學介紹自己喜歡的動物以及喜歡原因。
三、學情分析
1.基礎知識
學生在之前的學習中已接觸過與動物相關的詞匯和句型，如“I like pandas/dogs/cats.”等，對本單元涉及到常見動物的英文名字已經掌握；語法方面學生已經熟悉與動物相關的特殊疑問詞構成的句子以及回答，能夠運用相關句型表達對動物喜愛的原因。
2.行為習慣
學生在上一課時已經學習如何閱讀長篇文章的閱讀技能，期待擴充談論動物的詞匯量，更精準地指向自己喜歡的動物;渴望掌握多樣化表達喜好原因的方式，讓寫作更豐富。
3.關鍵能力
上本節課時，學生已經具備對文章結構進行梳理的能力，通過閱讀相關材料，完成對材料的結構分析和要點歸納總結，學生在老師的引導下，能夠學會遷移運用在后面的寫作中。
四、學習目標
基礎性 目標 1.我能基于給出的文章，總結相關的段落大意，并以思維導圖的形式梳理出給出的文章結構框架。
拓展性 目標 2.我能基于寫作準備，列出介紹我最喜歡的動物的文章的時態，人稱和寫作要點，并梳理文章結構；
3.我能運用本節課所學有關描述動物外形特征、性格特點、能力等維度的詞匯、句型以及文本結構，描述我最喜歡的動物，并說明喜歡的原因。
挑戰性 目標 4.我能夠根據自評和互評修正和完善自己的文章。
五、實現路徑
預備性知識 學習 課前：完成預備性知識練習。 任務：能夠拼讀出給出動物的英文名，分享動物可以為人類做什么并完成2a填空練習。
基礎性目標實現路徑 課前：閱讀2a完整的文章，對文章進行劃分結構和總結段落大意。
課堂： 師生問答。
拓展性目標實現路徑 課前：85%以上的學生完成拓展性練習。 課堂： 展示寫作要求，學生審寫作的時態、人稱和要點。 再看寫作要求，列出寫作文章的結構和相應的短語、句式。 自行創作，根據給出的評價表進行自評，生生互評。
挑戰性目標實現路徑 課堂：根據自評和互評修正和完善自己的文章。
課后：鼓勵10%～20%程度較高的學生自主完成挑戰性練習。
六、課堂流程
活動階段 活動時間 教學活動 學生活動 設計意圖
Warming up and Revision 3分鐘 1.播放導入視頻并展示動物圖片； 2.提出問題。 觀看視頻后根據圖片說出動物的英文名稱。 幫助學生復習并激活本節課的寫作背景
Pre-writing 12分鐘 提出問題What can animals do for humans 展示2a文章。 展示文章結構。補充文章結構框架。 提出問題：思考作者如何展開寫作要點？ 獨立思考，回答問題； 2.閱讀2a文章，劃分文章段落； 3.再次閱讀2a文章，同伴討論文章結構和段落大意。 4.學生閱讀并找出文章展開要點的句子。 承上啟下對2a文章的分析，通過對例文段落的劃分和總結，梳理寫作結構，為后面寫作做鋪墊；通過對例文中要點展開的分析，引導學生在后面的寫作中學會對寫作要點進行適當展開。
While-writing 15分鐘 展示寫作要求，引導學生對寫作題目進行審題立意； 引導學生對寫作題目進行謀篇布局； 展示和寫作要點有關的詞句積累； 巡視全班，適時給予幫助和指導。 根據教師的引導完成對寫作題目的審題立意； 根據教師的引導完成寫作結構； 獨立思考，說出與寫作要點相關的詞句； 寫作。 為學生搭建寫作腳手架，便于學生后面獨立寫作。
Post-writing 5分鐘 展示寫作評價標準； 引導學生進行自評和生生互評。 學生參照寫作評價標準進行自評和生生互評。 幫助學生發現自己寫作中的問題（如語法、結構、邏輯等），互相提供改進建議，從而提升寫作水平。
Summary 3分鐘 展示本節課寫作結果，引導學生總結復盤。 學生根據教師引導回顧本節寫作課寫作框架。 復習回顧本節課所學。
Feelings 1分鐘 播放人類和動物友好相處視頻：Animals are friends!They are part of our lives. 學生觀看視頻，體會人類和動物的關系—人與動物應該友好相處。 升華本節課情感。
Homework 1分鐘 布置作業及挑戰性任務 跟隨引導，明確相關練習。 幫助學生鞏固課堂所學。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
原創名校精品資源21世紀教育網獨家享有版權，侵權必究

展開更多......

收起↑