資源簡介

Unit 5 Animal Friends
單元整體教學分析
——鄭州外國語學校朗悅校區(qū) 王萌
一、課標要求
《義務(wù)教育英語課程標準（2022年版）》指出，改變以詞匯、語法知識為主要課程內(nèi)容的教學，圍繞核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)精選學習內(nèi)容，整體設(shè)計教學單元，規(guī)劃單元育人藍圖。義務(wù)教育英語課程內(nèi)容的選取應遵循培根鑄魂、啟智增慧的原則，依據(jù)核心素養(yǎng)的綜合表現(xiàn)和學段目標，緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，尤其是學生所熟悉的、符合學生身心發(fā)展特點的社會生活和學習生活。所選內(nèi)容應體現(xiàn)時代特征和社會進步，聚焦人與自我、人與社會和人與自然等主題，由主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略六個要素構(gòu)成。教學設(shè)計以單元呈現(xiàn)內(nèi)容，以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，融入語言知識、文化知識、語言技能和學習策略的學習要求。教師應依據(jù)核心素養(yǎng)和學段目標，挖掘單元學習內(nèi)容蘊含的育人價值，突出單元整體教學的綜合育人功能，幫助學生形成正確的思想觀念、價值判斷和結(jié)構(gòu)化的認知，運用所學習和掌握的知識技能和方法策略，解決基于真實情境的任務(wù)和問題。
教材解讀
本單元的話題是“動物是人類的朋友”，屬于“人與自然”主題范疇中的“自然生態(tài)”主題群和“常見的動物,動物的特征與生活環(huán)境”子主題，以及“熱愛與敬畏自然,與自然和諧共生”子主題。
學學科素養(yǎng)
1、語言能力：
聽:能聽懂以animal為主題的對話和短文，能提取對話和短文細節(jié)信息，主題，判斷說話人的情感態(tài)度等。
說：能流利清楚的用英語表達對動物的喜好并說明原因，調(diào)查和談?wù)撟约汉退讼矏鄣膭游铮瑏盱柟棠繕苏Z言。描述動物的生存現(xiàn)狀，提出對動物保護的建議和意見。
讀：能讀懂該話題下各種體裁的文章，理解主題含義，句子間邏輯關(guān)系，依據(jù)上下文推理判斷能力等。
寫：能參照范例寫出或回復簡單的問題；能用詞語和句子描述動物，有邏輯地書寫和描述喜愛地動物。
2、文化意識：
通過聽，說，讀，寫，深入了解動物的外貌和特點、動物的產(chǎn)地、生存現(xiàn)狀，讓學生看到動物的可愛之處和存在價值，學會正確處理人與自然的關(guān)系，學會保護動物。
3、思維品質(zhì)：
通過對animal這個主題的深入探究，能辯證看待問題，能提出批判性觀點。能有邏輯的敘述，能對問題提出創(chuàng)新合理的建議。
4、學習能力：
思考分析動物對世界增添的色彩，對人類的影響并分析原因。同時分析如何改善動物的生存現(xiàn)狀和保護動物，并能主動通過合作學習，不斷發(fā)現(xiàn)和應用更有效的方法，提升學習能力。
學情分析
1、基礎(chǔ)知識
學生在小學已經(jīng)接觸過有關(guān)動物的詞匯和句型，如I like dogs. Why do you like... Because...這些表達方式將在本單元的得到進一步的應用和拓展。
2、行為習慣
動物園游園的過程中，很多孩子會因為自己的喜歡而不顧園區(qū)規(guī)則，隨意投喂小動物，甚至大喊大叫，忽視了喜歡動物的同時要學會關(guān)愛動物。人們喜歡寵物及小動物，但也會因為一己私欲砍伐森林、濫殺動物。因此本單元，會引導學生關(guān)注到動物們的需求，引導學生簡單描述人類和動物友好共生的行為習慣，也能發(fā)散思維聯(lián)想到對動物不友好的行為，分析原因并就如何保護瀕危動物提出自己的建議
3、關(guān)鍵能力
此階段的學生已經(jīng)具備了簡單的信息提取與加工能力，能夠就有關(guān)動物話題進行簡單的表達。通過游戲互動，教師引導并搭建語言框架，以及不同的聽說讀寫任務(wù)鏈，循序漸進培養(yǎng)學生的語言組織與表達能力、批判性思維和辯證思維。
四、重點目標
重點：理解并表達動物與人類之間的關(guān)系，以及動物保護的重要性。
難點：能掌握描述動物特征、習性、動物的家鄉(xiāng)、與人類關(guān)系的詞匯和句型，培養(yǎng)生態(tài)意識。
五、課時安排
培優(yōu)補弱建議與思路
七年級的學生掌握了一定的知識基礎(chǔ)和聽說能力。單元話題趣味性高，學生有話想說、有話可說。能夠聽懂關(guān)于話題的簡單對話和短文。對于成績較好、基礎(chǔ)知識扎實且對英語學習興趣濃厚的學生，培優(yōu)重點在于拓展知識深度與廣度，提升綜合運用能力；對于基礎(chǔ)知識薄弱、學習存在困難的學生，補弱關(guān)鍵是鞏固基礎(chǔ)，增強學習信心與積極性。
培優(yōu)策略
1. 詞匯拓展：引導學生深挖課本詞匯，不僅掌握詞義、拼寫，還要了解其同義詞、反義詞、同根詞、詞性變化及用法搭配。例如，學到“save”（拯救），拓展其名詞形式“saving”（節(jié)約；存款），“save”相關(guān)短語“save up”（儲蓄） 、“save one's life”（挽救某人生命）。鼓勵學生閱讀英語動物科普文章、觀看英文紀錄片，積累課本外動物相關(guān)詞匯，如“habitat”（棲息地）、“endangered species”（瀕危物種）等，并在課堂分享。
2. 語法提升：系統(tǒng)復習一般現(xiàn)在時的同時，引入現(xiàn)在進行時對比學習。設(shè)計綜合練習題，涵蓋兩種時態(tài)的復雜句式轉(zhuǎn)換、時態(tài)填空及短文寫作，訓練學生在語境中準確運用時態(tài)。提升語言豐富度。
3. 口語與寫作拓展：組織英語動物辯論會，如“Should zoos be abolished ”，要求學生運用豐富詞匯、多樣句式闡述觀點，鍛煉邏輯思維與口語表達。布置動物主題創(chuàng)意寫作任務(wù)，如編寫動物童話、創(chuàng)作動物保護宣傳文案，鼓勵運用比喻、擬人等修辭手法，提升寫作水平。寫作完成后，進行小組互評和教師點評，共同完善作品。
補弱措施
1. 基礎(chǔ)知識鞏固：利用單詞卡片、動物圖片等教具，幫助學生復習課本重點詞匯的發(fā)音、拼寫和詞義。通過小游戲，如單詞接龍、詞匯搶答，激發(fā)學習興趣。針對一般現(xiàn)在時的動詞第三人稱單數(shù)形式變化規(guī)則，設(shè)計專項練習，如寫出“go、watch、study”的第三人稱單數(shù)形式，通過反復練習強化記憶。
2. 強化口語：課堂上開展“我描述，你猜動物”的活動，由老師或同學描述動物特征，讓基礎(chǔ)薄弱的學生參與猜測，增加口語表達機會，強化對動物詞匯和描述性語句的運用。
3. 培養(yǎng)學習習慣與信心：與學生溝通，了解學習困難，制定個性化學習計劃，合理安排每天學習英語的時間，如每天背誦 5 個單詞、朗讀一篇課文。定期檢查學習任務(wù)完成情況，及時給予鼓勵和肯定。在課堂提問或小組活動中，設(shè)計適合他們能力的簡單問題，如“Can a panda swim ”，讓他們能輕松回答，體驗成功，增強學習信心。
21世紀教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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