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/ 讓教學(xué)更有效 高效備課 | 英語(yǔ)學(xué)科
單 元 整 體 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
學(xué)科 英語(yǔ) 年級(jí) 七年級(jí)下冊(cè)
使用教材 仁愛(ài)科普版（2024） 教材頁(yè)數(shù) P 1-18
單元名稱 Unit 7 Being a Smart Shopper
單元主題及主要內(nèi)容分析
主題范疇： 人與自我 主題群： 做人與做事 子主題：理財(cái)意識(shí)，理性消費(fèi) 單元話題：探討如何成為明智的購(gòu)物者 以下是單元語(yǔ)篇內(nèi)容分析圖和基于單元主題和語(yǔ)言內(nèi)容分析形成的單元結(jié)構(gòu)圖： 表一：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容 語(yǔ)篇標(biāo)題語(yǔ)篇類型（技能）語(yǔ)篇內(nèi)容語(yǔ)篇主題意義一 Listening& Speaking Activity2(P3)對(duì)話（聽(tīng)說(shuō)課） 兩人發(fā)現(xiàn)家里缺少水果和鹽，決定列購(gòu)物清單去超市購(gòu)物，并討論所需物品的種類和數(shù)量讓學(xué)生了解不同文化背景下家庭購(gòu)物前的準(zhǔn)備方式，意識(shí)到購(gòu)物交流是日常生活文化的重要組成部分。 二 Function
Activity3(P4) 對(duì)話（聽(tīng)說(shuō)課）李翔和媽媽談?wù)摓閷W(xué)校派對(duì)購(gòu)物引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在英語(yǔ)文化中，家庭內(nèi)部成員在購(gòu)物決策時(shí)的溝通方式和消費(fèi)觀念，幫助學(xué)生理解不同文化下家庭購(gòu)物決策文化的差異。三 Thinking skills Activity1(P6)配圖故事 （思維技巧課） 李翔常幫媽媽在購(gòu)物時(shí)提重物展現(xiàn)其樂(lè)于助人的品質(zhì)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文化對(duì)良好品德的共同推崇四 Thinking skills Activity2(P6)記敘文 （思維技巧課）玲玲如何一個(gè)聰明的購(gòu)物者了解 “聰明購(gòu)物” 背后所蘊(yùn)含的文化理念，拓寬學(xué)生對(duì)不同文化消費(fèi)觀念的理解。五 Reading strategies
Activity3(P7) 記敘文 （閱讀 技巧課）小明是如何做一個(gè)聰明的購(gòu)物者反映出一種理性消費(fèi)和規(guī)劃的文化態(tài)度，提升學(xué)生用英語(yǔ)探討文化現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。六
Theme reading
Activity2(P8)說(shuō)明文 （主題閱讀課）李翔是聰明細(xì)心的購(gòu)物者讓學(xué)生深入了解英語(yǔ)文化中購(gòu)物時(shí)注重細(xì)節(jié)、謹(jǐn)慎消費(fèi)的文化特點(diǎn)七
Grammar in use
Activity3(P10)說(shuō)明文 （語(yǔ)法課）小林和媽媽去超市購(gòu)物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)文化里，不同家庭成員在購(gòu)物中的角色和需求差異，感受文化對(duì)家庭購(gòu)物行為的影響，提升跨文化交際能力。八
Grammar in use
Activity3(P11)對(duì)話
（語(yǔ)法課）售貨員與玲玲的購(gòu)物對(duì)話學(xué)生能了解英語(yǔ)文化背景下購(gòu)物交流的方式與特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)跨文化商業(yè)交流文化的認(rèn)知與理解，提升在跨文化購(gòu)物情境中的交流能力與文化適應(yīng)能力。九
Oral communication
Activity1(P12)對(duì)話
（口語(yǔ)交際課）玲玲和小雅在服裝店，討論各自需求、商品價(jià)格并做出購(gòu)買決策使學(xué)生了解在英語(yǔ)文化里服裝購(gòu)物場(chǎng)景中的交流方式和消費(fèi)文化，提高學(xué)生在跨文化購(gòu)物場(chǎng)景中的適應(yīng)能力。十
Reading for Writing
Activity1(P13)說(shuō)明文 （讀寫課）康康講述自己如何規(guī)劃每月的零花錢幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)文化中合理規(guī)劃個(gè)人財(cái)務(wù)、理性購(gòu)物的文化觀念，加深對(duì)不同文化下理財(cái)和消費(fèi)文化的理解。十一
Review
Activity1(P16)對(duì)話
（復(fù)習(xí)課）小雅和李翔交流各自的購(gòu)物方式讓學(xué)生理解英語(yǔ)文化中不同購(gòu)物方式所反映的文化特點(diǎn)和生活方式，以及這些差異背后的文化因素，提升學(xué)生對(duì)多元購(gòu)物文化的認(rèn)知與包容。十二
Review
Activity3(P17)對(duì)話
（復(fù)習(xí)課）|媽媽和小雅討論購(gòu)買食物幫助學(xué)生掌握在英語(yǔ)文化購(gòu)物場(chǎng)景中，用特定詞匯詢問(wèn)物品數(shù)量和價(jià)格的表達(dá)方式，體會(huì)這種語(yǔ)言表達(dá)背后所反映的文化習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在跨文化購(gòu)物交流中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。十三
Review
Activity4(P17)廣告
（復(fù)習(xí)課）一則鞋子促銷廣告培養(yǎng)學(xué)生理解英語(yǔ)廣告文化的能力，學(xué)會(huì)從英語(yǔ)廣告中獲取關(guān)鍵購(gòu)物信息，了解不同文化下廣告宣傳的方式和特點(diǎn)，提升學(xué)生在跨文化購(gòu)物環(huán)境中的信息處理能力。
表二：?jiǎn)卧笥^念：
學(xué)情分析
（一）自然情況 七年級(jí)學(xué)生正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵發(fā)展階段，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇心和求知欲，具備一定的觀察力和想象力 ，活潑好動(dòng)，喜歡參與課堂活動(dòng)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法。但這一階段的學(xué)生注意力集中時(shí)間有限，易分散，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要多樣化的教學(xué)方式和豐富的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，他們的邏輯思維能力逐步發(fā)展，但在分析復(fù)雜問(wèn)題和抽象概念時(shí)仍存在一定困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。 （二）已有基礎(chǔ) 在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過(guò)基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單句型，對(duì)一些常見(jiàn)的購(gòu)物場(chǎng)景和物品有一定的英語(yǔ)表達(dá)能力，例如知道常見(jiàn)水果、食物的英文單詞，能用簡(jiǎn)單句子表達(dá)自己想要的東西。在技能方面，具備初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，進(jìn)行簡(jiǎn)短的日常對(duì)話交流，并能閱讀和書寫簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短文。此外，學(xué)生在日常生活中也有一定的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)購(gòu)物話題較為熟悉，這為學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容提供了一定的生活認(rèn)知基礎(chǔ)。 （三）存在問(wèn)題
盡管學(xué)生有一定基礎(chǔ)，但在本單元學(xué)習(xí)中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。在語(yǔ)言知識(shí)方面，對(duì)于一些新的購(gòu)物詞匯（如 supermarket、discount 等）和復(fù)雜句型（如含有量詞的表達(dá)、詢問(wèn)價(jià)格和數(shù)量的句型等）的理解和運(yùn)用存在困難，容易出現(xiàn)混淆和錯(cuò)誤。在語(yǔ)言技能方面，學(xué)生的聽(tīng)力理解能力有待提高，尤其是在聽(tīng)較長(zhǎng)對(duì)話或含有較多信息的聽(tīng)力材料時(shí)，難以準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息；口語(yǔ)表達(dá)不夠流利和準(zhǔn)確，在描述購(gòu)物經(jīng)歷和表達(dá)購(gòu)物需求時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)詞匯匱乏、語(yǔ)法錯(cuò)誤等問(wèn)題；閱讀復(fù)雜文章時(shí)，分析文章結(jié)構(gòu)和理解深層含義的能力不足；寫作方面，組織語(yǔ)言和構(gòu)建文章框架的能力較弱，難以寫出內(nèi)容豐富、邏輯清晰的短文。在學(xué)習(xí)策略上，學(xué)生缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)，不善于總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，難以將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中。 （四）解決措施 針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，教師可采取多種教學(xué)方法。在課堂上，運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性；利用多媒體教學(xué)資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀地理解新詞匯和句型，加深記憶。在技能培養(yǎng)方面，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，提供多樣化的聽(tīng)力材料，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽(tīng)力技巧；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力；在閱讀教學(xué)中，教授閱讀策略，如預(yù)測(cè)、略讀、精讀等，培養(yǎng)學(xué)生分析文章的能力；寫作教學(xué)中，從基礎(chǔ)的寫作框架搭建開(kāi)始，逐步引導(dǎo)學(xué)生豐富文章內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法和詞匯運(yùn)用的指導(dǎo)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。
單元課標(biāo)要求及教學(xué)目標(biāo)
【單元新課標(biāo)要求】 本單元要求學(xué)生能夠在購(gòu)物相關(guān)的情境中，運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，表達(dá)購(gòu)物需求、詢問(wèn)價(jià)格和數(shù)量等信息；掌握與購(gòu)物相關(guān)的詞匯和基本句型，理解并正確運(yùn)用量詞、how many/how much 等表達(dá)方式；通過(guò)閱讀了解成為明智購(gòu)物者的方法，培養(yǎng)閱讀策略和分析文章的能力；能夠根據(jù)提示，用英語(yǔ)描述自己的購(gòu)物經(jīng)歷或?qū)懸黄P(guān)于如何明智購(gòu)物的短文，提升寫作能力；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化背景下的購(gòu)物習(xí)慣和消費(fèi)觀念；通過(guò)小組合作和項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的意識(shí)和習(xí)慣。 【核心素養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)本單元后，能夠： 熟練掌握購(gòu)物相關(guān)的詞匯，包括各類購(gòu)物場(chǎng)所、商品名稱、價(jià)格描述等，準(zhǔn)確運(yùn)用重點(diǎn)句型進(jìn)行購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話，如詢問(wèn)商品信息、表達(dá)購(gòu)物需求、討價(jià)還價(jià)等。 正確使用量詞和 “How many... ”“How much... ” 句型詢問(wèn)數(shù)量，理解并能在不同語(yǔ)境中區(qū)分運(yùn)用可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的數(shù)量表達(dá)。 讀懂介紹購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)、商品促銷等不同類型的短文，獲取關(guān)鍵信息，理解文章主旨，并能根據(jù)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息轉(zhuǎn)述和總結(jié)。 能夠根據(jù)提示，用英語(yǔ)清晰、連貫地描述一次購(gòu)物經(jīng)歷，包括購(gòu)物的時(shí)間、地點(diǎn)、購(gòu)買的物品、購(gòu)物過(guò)程中發(fā)生的事情等；或者撰寫關(guān)于如何成為明智購(gòu)物者的短文，內(nèi)容完整、邏輯合理。
單元課時(shí)安排
課時(shí)及教材板塊 課型 課時(shí)對(duì)應(yīng)的單元教學(xué)目標(biāo) 評(píng)價(jià)的手段與方式
Listening & Speaking 聽(tīng)說(shuō)課 學(xué)生能夠識(shí)別并說(shuō)出常見(jiàn)購(gòu)物場(chǎng)所的英文單詞，如 shopping mall、supermarket 等；聽(tīng)懂關(guān)于購(gòu)物需求和場(chǎng)所選擇的簡(jiǎn)單對(duì)話，獲取關(guān)鍵信息，如所需商品、購(gòu)物地點(diǎn)等；能用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物場(chǎng)景對(duì)話。 課堂觀察，觀察學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中的參與度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度；小組活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)，評(píng)估學(xué)生在小組對(duì)話練習(xí)中的合作能力、溝通能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力；聽(tīng)力小測(cè)試，通過(guò)播放簡(jiǎn)短對(duì)話，讓學(xué)生完成選擇、填空等題目，檢測(cè)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力內(nèi)容的理解程度。
Function 視聽(tīng)語(yǔ)音課 學(xué)生能夠理解并運(yùn)用重點(diǎn)句型描述線上購(gòu)物經(jīng)歷，如 “I’m shopping for...”“How much is it ” 等；學(xué)會(huì)在對(duì)話中恰當(dāng)使用這些句型，準(zhǔn)確表達(dá)自己的購(gòu)物需求和想法，并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行回應(yīng)；通過(guò)對(duì)話練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生在購(gòu)物情境中的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的自信心。 角色扮演活動(dòng)評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在模擬線上購(gòu)物對(duì)話中的角色表現(xiàn)、語(yǔ)言準(zhǔn)確性和流利度，以及對(duì)重點(diǎn)句型的運(yùn)用情況；課堂問(wèn)答，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型的理解和運(yùn)用能力；小組互評(píng)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)話表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。
Pronunciation 語(yǔ)音課 學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和區(qū)分本單元所學(xué)的音標(biāo)等，掌握其發(fā)音規(guī)則；能夠正確讀出包含這些音標(biāo)的單詞和句子，注意單詞中字母組合的發(fā)音規(guī)律；學(xué)會(huì)運(yùn)用連讀等語(yǔ)音技巧，使口語(yǔ)表達(dá)更加自然流暢；通過(guò)語(yǔ)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)意識(shí)，提高學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性。 單詞和句子的發(fā)音模仿，教師示范發(fā)音后，學(xué)生模仿跟讀，教師通過(guò)觀察和傾聽(tīng)，糾正學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤；音標(biāo)認(rèn)讀測(cè)試，給出含有本單元音標(biāo)的單詞，讓學(xué)生讀出音標(biāo)并拼寫單詞，檢查學(xué)生對(duì)音標(biāo)的掌握情況；小組競(jìng)賽，開(kāi)展小組間的語(yǔ)音比拼活動(dòng)，如朗讀句子或短文，根據(jù)語(yǔ)音準(zhǔn)確性、流利度和語(yǔ)音技巧的運(yùn)用進(jìn)行評(píng)分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
Thinking Skills & Reading Strategies 閱讀策略與思維技能課 學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略，根據(jù)文章標(biāo)題和圖片推測(cè)文章內(nèi)容，提高閱讀興趣和閱讀效率；掌握分析人物性格特點(diǎn)的方法，從文本中人物的行為、想法等方面提取信息，歸納人物性格特征；通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯分析能力，提高學(xué)生對(duì)文本的理解深度。 閱讀前的預(yù)測(cè)活動(dòng)評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生根據(jù)標(biāo)題和圖片進(jìn)行預(yù)測(cè)的合理性和想象力；閱讀后的討論活動(dòng)評(píng)價(jià)，在小組討論中，評(píng)估學(xué)生對(duì)人物性格特點(diǎn)的分析是否準(zhǔn)確，能否結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行合理闡述；閱讀理解練習(xí)，布置與閱讀策略相關(guān)的練習(xí)題，如根據(jù)文本內(nèi)容判斷人物性格特點(diǎn)、根據(jù)線索進(jìn)行推理等，檢查學(xué)生對(duì)閱讀策略的掌握和運(yùn)用能力。
Theme Reading 閱讀課 學(xué)生能夠讀懂關(guān)于如何成為明智購(gòu)物者的文章，理解文章的主旨大意和關(guān)鍵信息，如明智購(gòu)物的方法、好處等；掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句型，如 “make a shopping list” “l(fā)ook for sales” 等，并能在語(yǔ)境中理解其含義和用法；通過(guò)閱讀文章，深入思考并討論如何成為明智購(gòu)物者，培養(yǎng)學(xué)生理性消費(fèi)的意識(shí)。 閱讀理解測(cè)試，通過(guò)選擇題、簡(jiǎn)答題等形式，考查學(xué)生對(duì)文章細(xì)節(jié)和主旨的理解；詞匯和句型的運(yùn)用檢測(cè)，給出相關(guān)詞匯和句型的運(yùn)用情境，讓學(xué)生進(jìn)行填空、造句等練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握程度；課堂討論參與度評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，看其能否結(jié)合文章內(nèi)容，提出有見(jiàn)解的觀點(diǎn)和想法。
Grammar in Use 語(yǔ)法課 學(xué)生理解并掌握量詞（如 a piece of、a bottle of 等）的用法，能夠正確運(yùn)用量詞描述物品的數(shù)量；掌握 “How many... ” 和 “How much... ” 的用法區(qū)別，能準(zhǔn)確運(yùn)用這兩個(gè)句型詢問(wèn)可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的數(shù)量；通過(guò)語(yǔ)法練習(xí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中正確使用量詞和相關(guān)句型，提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。 語(yǔ)法填空練習(xí)，給出含有量詞和 “How many... ”“How much... ” 句型的句子，讓學(xué)生進(jìn)行填空，檢查學(xué)生對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的掌握情況；句子翻譯練習(xí)，讓學(xué)生將中文句子翻譯成英文，重點(diǎn)考查量詞和句型的運(yùn)用；語(yǔ)法錯(cuò)題分析，選取學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤原因并進(jìn)行改正，加深對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解。
Oral Communication 口語(yǔ)交際課 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的購(gòu)物詞匯、句型和語(yǔ)法知識(shí)，圍繞商品促銷話題進(jìn)行流利的口語(yǔ)交流，如討論商品價(jià)格、質(zhì)量、是否購(gòu)買等；學(xué)會(huì)在口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和邏輯，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由；通過(guò)小組討論和交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。 小組討論表現(xiàn)評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在小組討論中的參與度、語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度、觀點(diǎn)闡述的邏輯性，以及與小組成員的協(xié)作能力；口語(yǔ)展示評(píng)價(jià)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組的口語(yǔ)展示，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、詞匯運(yùn)用、內(nèi)容完整性和表達(dá)流暢性進(jìn)行評(píng)分；同伴互評(píng)，組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)口語(yǔ)表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高。
Reading for Writing 以讀促寫課 學(xué)生能夠分析范文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何有條理地表達(dá)關(guān)于明智購(gòu)物的觀點(diǎn)和方法；掌握寫作思路和技巧，如如何組織文章開(kāi)頭、主體和結(jié)尾，如何運(yùn)用連接詞使文章連貫；能夠根據(jù)給定的提示或要求，獨(dú)立完成一篇關(guān)于如何成為明智購(gòu)物者的短文，做到內(nèi)容完整、條理清晰、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確。 寫作過(guò)程評(píng)價(jià)，觀察學(xué)生在寫作過(guò)程中的構(gòu)思、大綱制定、草稿撰寫等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋；作文評(píng)分，根據(jù)寫作的內(nèi)容完整性、結(jié)構(gòu)合理性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性和語(yǔ)法錯(cuò)誤等方面，按照一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行打分；學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，讓學(xué)生先自我評(píng)價(jià)作文，然后相互交換作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改建議，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和評(píng)價(jià)他人作品的能力。
單元評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
過(guò)程性評(píng)價(jià)：通過(guò)一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫等學(xué)習(xí)任務(wù)，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。 終結(jié)性評(píng)價(jià)：每學(xué)完一個(gè)Section，利用聽(tīng)寫小卷，檢測(cè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度；通過(guò)單元檢測(cè)，檢查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，并查漏補(bǔ)缺。

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