資源簡介

(共21張PPT)
同學們，鄉村，是一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷，也是生活的樂園。
本單元我們將走進鄉村生活，感受多彩的生活，分享“我的樂園”，爭做“快樂生活小達人”。
四年級下冊 第一單元
習作
走進鄉村生活 分享我的樂園 爭做快樂生活小達人
任務一
尋古人樂園
任務二
探鄉下樂園
任務三
憶童年樂園
任務四
游春天樂園
任務六
寫我的樂園
2《鄉下人家》
1《古詩詞三首》
3《天窗》
4《三月桃花水》
任務五
賞鄉村樂園
組文閱讀
任務一：尋古人樂園
1 古詩詞三首
四年級下冊 第一單元 精讀引領課
第一課時
活動一
檢查預習，把古詩讀正確，
讀好節奏
興
xīnɡ
xìnɡ
興盛
雜興
宿
sù
xiù
宿舍
星宿
xiǔ
整宿
雜興：隨興而寫的詩。“興”，這里讀 xìnɡ。
活動一：檢查預習，把古詩讀正確，讀好節奏
四時田園雜興（其二十五）
［宋］楊萬里
梅子金黃/杏子肥，
麥花雪白/菜花稀。
日長籬落/無人過，
惟有蜻蜓/蛺蝶飛。
宿新市徐公店
［宋］楊萬里
籬落疏疏/一徑深，
樹頭新綠/未成陰。
兒童急走/追黃蝶，
飛入菜花/無處尋。
活動一：檢查預習，把古詩讀正確，讀好節奏
活動二
借助注釋、插圖等了解詩歌內容
四時田園雜興（其二十五）
［宋］楊萬里
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
宿新市徐公店
［宋］楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭新綠未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
活動二：借助注釋、插圖等了解詩歌內容
活動三
尋景物，想畫面
四時田園雜興（其二十五）［宋］楊萬里
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
宿新市徐公店
［宋］楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭新綠未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
1.圈出詩中的景物，想一想，作者為什么要寫這樣的景物？
活動三：尋景物，想畫面
四時田園雜興（其二十五）［宋］楊萬里
梅子金黃杏子肥，
麥花雪白菜花稀。
日長籬落無人過，
惟有蜻蜓蛺蝶飛。
宿新市徐公店
［宋］楊萬里
籬落疏疏一徑深，
樹頭新綠未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
2.標出描寫景物樣子的詞語，邊讀邊想象畫面。
靜
動
活動三：尋景物，想畫面
3.讀詩句，說說在你眼前浮現出了怎樣的情景，通過關鍵詩句，感受鄉村生活“樂”
評價內容 評價等級
能想象到詩歌描繪的畫面
能感受到作者的心情
古詩詞三首 關鍵詞句 眼前浮現的情景
日長籬落無人過， 有蜻蜓蛺蝶飛。 我仿佛看到了：
我感受到詩人的心情是：
兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 我仿佛看到了：
我感受到詩人的心情是：
活動三：尋景物，想畫面
4.背誦古詩——想象畫面背誦，美景入眼
四時田園雜興（其二十五）
[宋]范成大
梅子___杏子____，
麥花____菜花____。
日長______無人過，
惟有_________飛。
宿新市徐公店
[宋]楊萬里
_________一徑深，
_________未成陰。
兒童急走______ ，
飛入菜花______ 。
活動三：尋景物，想畫面
4.背誦古詩——借助畫面背誦，美景入心
活動三：尋景物，想畫面
1.尋鄉村景物，想象畫面。
2.抓關鍵詞句，感受鄉村生活之“樂”。
“尋古人樂園”小妙招：
課堂小結
活動四
整合閱讀
《春日田園雜興》
春日田園雜興
［宋］范成大
高田二麥接山青，
傍水低田綠未耕。
桃杏滿村春似錦，
踏歌椎鼓過清明。
1. 小組合作學習：圈景物，想象畫面；抓關鍵語句，感受古人田園生活之“樂”
活動四：整合閱讀《春日田園雜興》
請用這樣的句式來匯報：
我圈出的景物有 ，我能想象到這樣的畫面： ______，從_________這句詩中，我能體會到詩人的心情。
活動五
聚焦易錯字，指導書寫
不是“木”，需將“木”的撇捺變化，豎畫變為豎鉤。
雜
疏
翁
檐
橫撇的折點靠近豎中線；第三筆短橫在橫中線上。右邊上窄下寬，最后三筆要排布均勻。
上部為“公”，易錯寫為“分”。
左窄右寬。左邊的“木”豎畫不宜太長。書寫“詹”時，第四筆撇要貼緊“木”。
觀察易錯字，說說應該注意什么。
活動五：聚焦易錯字，指導書寫
作業:
默寫古詩《宿新市徐公店》，把這首詩的畫面講給家人聽。(共15張PPT)
1 古詩詞三首
四年級下冊 第一單元 精讀引領課
第二課時
活動六
借助預習單把課文讀正確，讀好節奏
清平樂·村居
【宋】辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
題目
詞牌名
yuè
上闋
下闋
bō
wú
活動六：借助預習單把課文讀正確，讀好節奏
清平樂·村居
［宋］辛棄疾
茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發/誰家/翁媼？ 大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。
活動六：借助預習單把課文讀正確，讀好節奏
活動七
了解大意，感受田園生活，
體會詩人情感
1.結合注釋和插圖，小組合作，說說這首詞的大致內容。
清平樂·村居
［宋］辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
活動七：了解大意，感受田園生活，體會詩人情感
2.運用“尋古人樂園”小妙招想象畫面，感受情感。
（1）尋鄉村景物，想象畫面。
（2）抓關鍵詞句，感受鄉村生活之“樂”。
活動七：了解大意，感受田園生活，體會詩人情感
3.小組合作學習。運用探尋古人樂園的方法，感受古人田園生活之“樂”。
清平樂·村居
［宋］辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
活動七：了解大意，感受田園生活，體會詩人情感
4.讀詩句，在辛棄疾的樂園里，你眼前浮現出了怎樣的情景。
古詩詞三首 關鍵詞句 眼前浮現的情景
《清平樂·村居》 》 我仿佛看到了：
我能感受到作者是心情是：
大兒鋤豆溪東，
中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴，
溪頭臥剝蓮蓬。
活動七：了解大意，感受田園生活，體會詩人情感
清平樂·村居
［宋］辛棄疾
茅檐低小，__________。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？ 大兒_______，中兒________。最喜小兒亡賴，_____________。
5.背誦積累。
活動七：了解大意，感受田園生活，體會詩人情感
活動八
整合閱讀
《清平樂·檢校山園，書所見》
清平樂·檢校山園，書所見
［宋］辛棄疾
連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。 西風梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
1. 讀詩句，找景物，想畫面，感受古人田園生活之“樂”。
活動八：整合閱讀《清平樂·檢校山園，書所見》
2.讀下面的詩句，說說你眼前浮現出怎樣的情景。
西風梨棗山園，
兒童偷把長竿。
莫遣旁人驚去，
老夫靜處閑看。
我的眼前浮現出了這樣的情景：
活動八：整合閱讀《清平樂·檢校山園，書所見》
誦讀古詩詞，回顧鄉村之行，暢聊收獲體會
景人和諧
《四時田園雜興（其二十五）》
《宿新市徐公店》
《清平樂·村居》
抓關鍵詞句體會
習作
走進鄉村生活 分享我的樂園
尋古人樂園
探鄉下樂園
憶童年樂園
游春天樂園
寫我的樂園
2《鄉下人家》
1《古詩詞三首》
3《天窗》
4《三月桃花水》中小學教育資源及組卷應用平臺
1 古詩詞三首
一、教學目標
1.認識“雜、籬”等6個生字，會寫“雜、稀”等14個生字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《宿新市徐公店》
3.想象畫面，能說出詩中描繪的情景。
二、拓展資源
叢書：《古詩詞三首》［《春日田園雜興》《田園樂（其五）》《清平樂·檢校山園，書所見》］
三、課型安排與課時建議
精讀引領課 課時建議：2課時
四、教學過程
第一課時
單元導入：
1.明確本單元語文要素。
同學們，鄉村，是一道獨特的風景，一幅和諧的畫卷，也是生活的樂園。
本單元我們將走進鄉村生活，感受多彩的生活，分享“我的樂園”，爭做“快樂生活小達人”。
請同學們翻開單元導語頁閱讀，發現單元主題，明確本單元學習重點。
展示本單元任務地圖，明確本課任務
新課導入：
純樸的鄉村，有著與繁華的城市不一樣的風景。讓我們走進古詩，去尋找古人的樂園，感受優美的農家風光和恬淡自然的田園生活。
活動一：檢查預習，把古詩讀正確，讀好節奏。
1.請同學們自由練讀前兩首古詩，做到正確、通順。
2.同桌互相檢查讀音，尤其要注意多音字的讀音。
——（詞語解釋）雜興：隨興而寫的詩。“興”，這里讀xìng。
3.古詩，不僅要讀準確，還要讀出節奏。請大家借助停頓符號，把古詩多讀幾遍，爭取讀好節奏。
活動二：借助注釋、插圖等了解詩歌內容。
請學生默讀古詩，結合注釋理解詩句的意思。
交流匯報，理解古詩大意。
——《四時田園雜興（其二十五）》古詩大意：
初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結籽。夏天日長，籬落邊無人過，只有蜻蜓和蝴蝶在飛舞。
——《宿新市徐公店》古詩大意：
稀稀疏疏的籬笆旁，一條鄉間小路伸向遠方。客店旁的樹還未形成濃密的綠蔭，樹枝上綻出嫩綠的新葉，迎著春光生長。忽有幾個兒童嬉笑著跑來，追捕兩三只翩飛的黃蝴蝶，卻見蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。
活動三：尋景物，想畫面。
圈出詩中的景物，想一想，作者為什么要寫這樣的景物？
——這些景物是鄉村生活中的典型事物，具有代表性。
標出描寫景物樣子的詞語，邊讀邊想象畫面。
——詩人抓住了梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀這四組景物，描繪了南方農村初夏特有的景象。“黃、白、肥、稀”這四個形容詞組合在一起，讓人不由得想到萬物蓬勃生長的畫面。“日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”用蜻蜓、蛺蝶的翻飛來襯托村中的幽靜，從側面寫出了初夏農事正忙，所以行人少見。詩人描繪了初夏江南的田園風光，寧靜閑適的生活令人向往。
——“一徑深”的“深”字，寫出小路往遠處延伸，拉長了視線。“無處尋”看似平淡，實則給人留下無限想象的空間，讓人仿佛看到了菜花正在盛放的情景以及兒童的活潑情態。詩人描繪了一幅明麗、活潑的鄉村春景圖，體現了詩人閑適的心情。
跟隨詩人走進純樸自然的田園生活，讀下面的詩句，說說在古人的樂園中，你眼前浮現出了怎樣的情景，體會到怎樣的心情。
古詩詞三首 關鍵詞句 眼前浮現的情景
《四時田園雜興（其二十五）》 日長籬落無人過， 惟有蜻蜓蛺蝶飛。 我仿佛看到了：白天變長了，太陽照在籬笆上，旁邊的小路上沒有行人，只有蜻蜓和蝴蝶悠閑地飛來飛去。 我感受到詩人的心情是：愜意、閑適
《宿新市徐公店》 兒童急走追黃蝶， 飛入菜花無處尋。 我仿佛看到了：一群兒童在一片金黃色的油菜花地里歡快地奔跑著，追逐著黃色的蝴蝶。卻見蝴蝶飛入黃燦燦的菜花叢中，怎么也找不到了。 我感受到詩人的心情是：快樂、
出示課件，背誦古詩——想象畫面背誦，美景入眼。（可齊讀背誦）
出示課件，背誦古詩——借助畫面背誦，美景入心。（可指名背誦）
課堂小結：
“尋古人樂園”小妙招：
1.尋鄉村景物，想象畫面。
2.抓關鍵詞句，感受鄉村生活之“樂”。
活動四：整合閱讀《春日田園雜興》。
請同學們自由朗讀古詩，讀準字音，讀通句子，讀好停頓。
春日田園雜興
［宋］范成大
高田二麥/接山青，傍水低田/綠未耕。
桃杏滿村/春似錦，踏歌椎鼓/過清明。
小組合作學習：圈景物，想象畫面；抓關鍵語句，感受古人田園生活之“樂”。
自學匯報。
——《春日田園雜興》古詩大意：
高處麥田里青青的大麥和小麥從遠處望去正和山上的草色連成一體，低處的水田里依然是綠草如茵，看來還不到耕種的時節。整個村子數不清的桃樹、杏樹繁花似錦。農人們聚在一起，打著鼓、唱著歌過清明節。
活動五：易錯字寫一寫。
識記生字，進行書寫指導。
——“雜”：下部不是“木”，需將“木”的撇捺變化，豎畫變為豎鉤。
——“疏”：“”橫撇的折點靠近豎中線；第三筆短橫在橫中線上。右邊上窄下寬，最后三筆要排布均勻。
——“翁”：上部為“公”，易錯寫為“分”。
——“檐”：左窄右寬。左邊的“木”豎畫不宜太長。書寫“詹”時，第四筆撇要貼緊“木”。
（如時間充裕可進行其它生字指導）
總結：
這節課我們走進古詩，感受到了優美的農家風光和恬淡自然的田園生活。下節課，我們將繼續探尋古人的樂園，感受安寧美好的鄉村生活。
課后作業：
默寫古詩《宿新市徐公店》，把這首詩的畫面講給家人聽。
第二課時
上節課我們從古詩中感受到了鄉村生活的閑適情趣，今天我們來學習辛棄疾的兩首詞，走進他心中的樂園。來，齊讀題目——《清平樂·村居》。
活動六：借助預習單把課文讀正確，讀好節奏。
請同學們自由練讀，同桌互相檢查讀音，做到正確、通順。
茅檐 翁媼 亡賴 清平樂 剝蓮蓬
——“亡賴”：同“無賴”，這里指頑皮、淘氣。“亡”，這里讀wú。
——“剝”：“bāo”用于口語，在文中讀“bō”。
觀察詞，明確詞的構成。
補充資料：
詞是宋代盛行的一種文學體裁，與唐詩歷來并稱“雙絕”，都代表了一代文學之盛。“清平樂·村居”由兩部分組成，間隔號前是詞牌名，規定詞的格式，后面是題目，與詞的內容有關。常見的詞牌名有滿江紅、沁園春、漁歌子、卜算子等。
詞與詩的區別：
（1）每句字數不一定相同，便于歌唱，所以“詞”又稱“長短句”；
（2）詞牌名規定句子的數量，有的還分段，稱為“上闋”“下闋”；
（3）詩有題目，詞有詞牌名，但不一定有題目；
3. 請大家借助停頓符號，多讀幾遍，爭取讀好節奏。
清平樂·村居
［宋］辛棄疾
茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吳音/相媚好，白發/誰家/翁媼？
大兒/鋤豆溪東，中兒/正織雞籠。最喜/小兒亡賴，溪頭/臥剝蓮蓬。
活動七：了解詞的大意，感受田園生活，體會詩人情感。
結合注釋和插圖，小組合作，說說這首詞的大致內容。
——《清平樂·村居》詞意：
草屋的茅檐又低又小，溪邊長滿了翠綠的小草。在屋前用吳地方言聊著天，喝酒逗樂，其樂融融的，是誰家的老兩口啊？
大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正在編織雞籠，小兒子最淘氣可愛，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。
運用“尋古人樂園”小妙招想象畫面，感受情感。
（1）尋鄉村景物，想象畫面。
（2）抓關鍵詞句，感受鄉村生活之“樂”。
——這戶人家雖然住的是“茅檐低小”，但是周圍的環境很美，“溪上青青草”；一家人其樂融融，“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，多么幸福的鄉村生活！
小組合作學習。運用探尋古人樂園的方法，感受古人田園生活之“樂”。
讀詩句，在辛棄疾的樂園里，你眼前浮現出了怎樣的情景。
古詩詞三首 關鍵詞句 眼前浮現的情景
《清平樂·村居》 大兒鋤豆溪東， 中兒正織雞籠。 最喜小兒無賴， 溪頭臥剝蓮蓬。 我仿佛看到了：大兒子在溪東邊的豆田鋤草，二兒子正在編織雞籠，小兒子最淘氣可愛，他正橫臥在溪頭草叢，剝著剛摘下的蓮蓬。 我感受到詩人的心情是：喜悅
背誦積累。
補充資料：
辛棄疾是宋代豪放派詞人的代表。他一生壯志滿懷，力主抗金北伐，卻報國無門。宋孝宗淳熙八年（1181年），辛棄疾因遭奸臣投降派排擠，被免官閑居于江西上饒，并在此生活了近15年。這一時期，他將滿腔悲憤寄寓在作品中。晚年歸隱山村，理想破滅，使他在隱居中更加關注鄉村生活，寫下了大量的閑適詞和田園詞。這首《清平樂·村居》正是此時所作的其中一首。
活動八：整合閱讀《清平樂·檢校山園，書所見》。
辛棄疾還有一處樂園，在他靈山的住所，這里又有著怎樣的風景呢？讓我們一起來看看吧！請同學們自由朗讀《清平樂·檢校山園，書所見》，讀詩句，找景物，想畫面，感受古人田園生活之“樂”。
清平樂·檢校山園，書所見
［宋］辛棄疾
連云松竹，萬事從今足。拄杖東家分社肉，白酒床頭初熟。 西風梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
——《清平樂·檢校山園，書所見》詞意：
松樹和竹林無邊無際，仿佛和天邊的云連著，從今天起，我對萬事不再掛念，感到心滿意足。拄著拐杖到鄰家去分社肉，糟床上還有剛釀好的白酒。
秋風中，山園的梨、棗都成熟了，兒童偷偷地用竹竿打果子。不要讓人驚嚇了他們，我躲在僻靜處悠閑地觀看。
讀詩句，結合關鍵詞句，說說你眼前浮現出怎樣的情景。
西風梨棗山園，兒童偷把長竿。莫遣旁人驚去，老夫靜處閑看。
誦讀古詩詞，回顧鄉村之行，暢聊收獲體會。
抓關鍵詞體會→景人和諧
總結：
田園融詩情，山居沐星光。我們借助注釋，抓住關鍵詞語來理解詩句意思，欣賞了古人樂園的鄉村美景，感受到了詩人細膩的情感。同學們還可以再讀一些描寫田園風光的詩詞，推薦大家讀辛棄疾的作品集《稼軒長短句》。
五、板書設計

展開更多......

收起↑