資源簡介

(共19張PPT)
習作
走進鄉村生活 分享我的樂園 爭做快樂生活小達人
任務一
尋古人樂園
任務二
探鄉下樂園
任務三
憶童年樂園
任務四
游春天樂園
任務六
寫我的樂園
2《鄉下人家》
1《古詩詞三首》
3《天窗》
4《三月桃花水》
任務五
賞鄉村樂園
組文閱讀
任務二：探鄉下樂園
2 鄉下人家
四年級下冊 第一單元 精讀引領課
第一課時
活動一
檢查預習，把課文讀正確；
概括課文內容
活動一：檢查預習，把課文讀正確；概括課文內容
1.同桌檢查生字讀音。
率
shuài
lǜ
率領
效率
構成 裝飾 蹲著 順序 率領
覓食 踏步 雞冠花 樸素 搗衣
倘若 和諧 催眠 別有風趣 天高地闊

雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
活動一：檢查預習，把課文讀正確；概括課文內容
2.正確朗讀課文。
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
活動一：檢查預習，把課文讀正確；概括課文內容
3.找出表達作者對鄉下人家感情的句子。
瓜藤攀架圖
鮮花盛開圖
雞鴨覓食圖
雨后春筍圖
門前晚餐圖
秋蟲夜吟圖
鄉下人家
獨特 迷人
4.如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。
活動一：檢查預習，把課文讀正確；概括課文內容
活動二
賞鄉下風景，體會寫法
鄉下人家總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當花兒落了的時候，藤上便結出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。
瓜藤攀架圖
找出能夠體現鄉下人家獨特、迷人的句子，說說理由，有感情地朗讀課文。
特有景物
對比
活動二：賞鄉下風景，體會寫法
第一自然段寫法：
1. 抓鄉下特有的景物。
2. 描寫生動形象。
活動三
依法學習，感受鄉下人家生活之樂
學習要求
請用這樣的句式來匯報：
我們小組選擇的是 這幅畫，我們覺得 這句話最能夠體現鄉下人家的獨特、迷人，理由是： 。
鮮花盛開圖
雨后春筍圖
雞鴨覓食圖
秋蟲夜吟圖
門前晚餐圖
小組合作，完成任務：
(1)每個小組選擇最感興趣的一處景致，找出最能體現獨特、迷人的句子，并說說理由。
(2)有感情地朗讀這一組景致。
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
鮮花盛開圖
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
雨后春筍圖
擬人
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂
從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
雞鴨覓食圖
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
自然、和諧
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂
他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
門前晚餐圖
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
自然、和諧
秋蟲夜吟圖
擬人
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
關鍵句表達了作者對鄉下人家的喜愛、贊美之情。
作業:
1.把課文中生動形象的句子抄寫下來。
2.觀察一處鄉村景致。(共11張PPT)
2 鄉下人家
四年級下冊 第一單元 精讀引領課
第二課時
活動四
整合閱讀《小村深秋》
閱讀要求：
1.選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，說一說。
2.找出文中表達作者思想感情的關鍵句。
活動四：整合閱讀《小村深秋》
請用這樣的句式來匯報：
我選擇的景致是_____，我覺得生動形象的句子是： ，
因為_____________,我來讀一讀。
奇妙的比喻
村子四周的青山，由一色的翠綠變得色彩斑斕，各色的樹葉，各色的野果，與常綠喬木依舊青翠的綠葉參差交錯，遠遠望去，如一幅巨型的中國山水畫，讓人心曠神怡。駐足靜靜地看，會看到在斑斕的畫中有跳動的彩色小點，那是猴子般矯健靈活的村童在采摘野果；側耳凝神細聽，還能聽到他們的歡呼和嬉鬧聲。
活動四：整合閱讀《小村深秋》
1.選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，讀一讀。
分不清哪里是花，哪里是菜，只見月光像泉水一樣傾瀉下來，把那些開花的和不開花的植物全都鍍上一層銀光。這時候蜜蜂和蝴蝶都不見了，只是聽得見水邊青蛙的叫聲，像是在歌頌月夜下菜園的美景。
生動的比喻
活動四：整合閱讀《小村深秋》
1.選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，讀一讀。
2.找出文中表達作者思想感情的關鍵句。
秋陽仍暖，但已不烈，靜靜地照著，整個村子溫暖而寧靜。
活動四：整合閱讀《小村深秋》
關鍵句表達了作者對小村深秋的贊美之情。
活動五
寫鄉下樂園
你眼中的鄉村景致是怎樣的？仿照課文寫法，用一段話寫一寫吧。
活動五：寫鄉下樂園
評價內容 評價星級
能抓住鄉村特有的景物
能用生動形象的句子寫出景物的樣子
活動六
聚焦易錯字，寫字指導
活動六：聚焦易錯字，寫字指導
廣頭蓋住予，寫字要注意順序，尤其是“予”字的第二筆點畫不能漏掉。
序
蹲
率
右邊“尊”第四筆豎在豎中線上，框內短橫靠近橫中線；“寸”長橫從“ ”下起筆，點畫在豎中線右側。
“率”中“幺”兩邊的四點左右對應，向中間聚攏。“十”橫要長，豎在豎中線。
率領
順序
蹲著
作業:
閱讀主題叢書中的《年年依舊的菜園（節選）》，找出生動形象的句子。中小學教育資源及組卷應用平臺
2 鄉下人家
一、教學目標
1.認識“構、冠”等10個生字，會寫“構、飾”等15個生字，會寫“屋檐、構成”等14個詞語。
2.邊讀邊想象畫面，了解課文內容，能和同學交流自己喜歡的一處景致。
3.能抓住關鍵詞句，初步體會作者對鄉村生活的喜愛和贊美之情。
4.積累文中生動形象的句子。
二、拓展資源
叢書：《小村深秋》《年年依舊的菜園（節選）》
三、課型安排與課時建議
精讀引領課 課時建議：2課時
教學過程
第一課時
新課導入：
出示單元任務地圖。
鄉下的風景，別樣于城市，曾讓很多人魂牽夢繞。今天，我們將跟著陳醉云先生一同走進鄉村生活，走進普通的農家小院，找鄉下樂園，去領略田園生活的美好。
活動一：檢查預習，把課文讀正確；概括課文內容。
同桌檢查生字讀音。
——（詞語理解）和諧：配合得適當、勻稱。
——（詞語理解）天高地闊：像藍天那么高遠，像大地那么遼闊。
正確朗讀課文。
——雞，鄉下人家照例總要養幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
——天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友。它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
找出表達作者對鄉下人家感情的句子。
——鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
如果給課文配畫，你覺得可以畫幾幅？試著給每幅畫取個名字。
——瓜藤攀架圖、鮮花翠竹圖、雞群覓食圖、群鴨戲水圖、夏季晚餐圖、秋蟲夜吟圖。
活動二：賞鄉下風景，體會寫法。
找出能夠體現鄉下人家獨特、迷人的句子，說說理由，有感情地朗讀課文。
（教師帶領學生學習第一自然段，學完后有感情地齊讀課文）
——作者用“攀、爬、落、結、掛”等動詞寫出了瓜藤生長的過程，靜中有動，寫出了景物的生氣和活力。
——從“別有風趣”“可愛多了”，可以體會到作者的喜愛之情。
——這段話中運用了對比的修辭手法，突出了房前景致的可愛和風趣。
活動三：依法學習，感受鄉下人家生活之樂。
小組合作，完成任務：
(1)每個小組選擇最感興趣的一處景致，找出最能體現獨特、迷人的句子，并說說理由。
(2)有感情地朗讀這一組景致。
匯報句式：
我們小組選擇的是 這幅畫，我們覺得 這句話最能夠體現鄉下人家的獨特、迷人，理由是： 。
各小組交流匯報。
預設1：花開四季圖
有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。
——“樸素中帶著幾分華麗”，花之所以樸素，是因為它們不像城里的花有漂亮的花瓶、花盆襯托，它們只是被隨意地種在門前場地上，但它們色彩鮮艷、光彩照人，所以又是華麗的。“樸素”和“華麗”并不矛盾，更能讓讀者感受到作者對鄉下美景的喜愛。
預設2：雨后春筍圖
幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。
你怎樣理解“探”字？
——“探”字用了擬人化的手法，準確生動地展示出雨后春筍的勃勃生機，更在字里行間流露出作者對竹筍的喜愛。
預設3:雞鴨覓食圖
從他們的房前屋后走過，你肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。
——母雞、公雞、小雞生活自由自在。
他們的屋后倘若有一條小河，那么在石橋旁邊，在綠樹蔭下，你會見到一群鴨子游戲水中，不時地把頭扎到水下去覓食。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。
——鴨子們生活自由，不怕人，人與動物自然、和諧的相處。
預設4：門前晚餐圖
他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。
——一個“天高地闊”，寫出了鄉下人家吃飯時獨特的景致，引發了我們無限的想象，表達出人們內心的輕松愉悅，人與自然的和諧美好。
——（指導朗讀）讀出人們隨心所欲、開懷暢談的歡愉心情。
預設5：秋蟲夜吟圖
秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織啊！織，織，織，織啊！”那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉。
——運用動靜結合以及擬人的手法，表現出自然、和諧的畫面。
總結：畫面中除了景美，生活在這里的人和其他動物都很自由，很愜意，所以作者說
鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。
——關鍵句表達了作者對鄉下人家的喜愛、贊美之情。
課后作業：
把課文中生動形象的句子抄寫下來。
觀察一處鄉村景致。
第二課時
上節課，我們走進了鄉下的小院，那么，鄉村樂園中的其他風景怎么樣呢？這節課，就讓我們繼續去欣賞。
活動四：整合閱讀《小村深秋》。
結合閱讀要求，完成自主閱讀。
閱讀要求：
選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，說一說。
找出文中表達作者思想感情的關鍵句。
匯報句式：
我選擇的景致是_____，我覺得生動形象的句子是： ，
因為_____________,我來讀一讀。
學生交流匯報。
選取最感興趣的一處景致，找出生動形象的句子，讀一讀。
村子四周的青山，由一色的翠綠變得色彩斑斕，各色的樹葉，各色的野果，與常綠喬木依舊青翠的綠葉參差交錯，遠遠望去，如一幅巨型的中國山水畫，讓人心曠神怡。駐足靜靜地看，會看到在斑斕的畫中有跳動的彩色小點，那是猴子般矯健靈活的村童在采摘野果；側耳凝神細聽，還能聽到他們的歡呼和嬉鬧聲。
——奇妙的比喻：將村子四周的景色比作巨型的山水畫；將孩子們比作矯健的猴子。既表現出山村環境的優美，又展現了孩子們的活力。
分不清哪里是花，哪里是菜，只見月光像泉水一樣傾瀉下來，把那些開花的和不開花的植物全都鍍上一層銀光。這時候蜜蜂和蝴蝶都不見了，只是聽得見水邊青蛙的叫聲，像是在歌頌月夜下菜園的美景。
——將月光比作泉水流瀉，富有動態的美；由青蛙的叫聲展開聯想，使夜景更有韻味。
小結：生動的比喻，有趣的聯想，我們的眼前也仿佛出現了那月光下美麗的菜園，感受到了作者對月下菜園的喜愛和贊美之情。
找出文中表達作者思想感情的關鍵句。
秋陽仍暖，但已不烈，靜靜地照著，整個村子溫暖而寧靜。
——總結全文，點明了村子“溫暖而寧靜”的特點，表達了作者對村子的喜愛之情。
活動五：總結寫法，寫一處鄉村景致。
1.寫法小結。
——《鄉下人家》和《小村深秋》兩篇文章都選取鄉村獨有的景物，抓住關鍵詞句，運用比喻、擬人、排比等修辭手法，寫出了景致的獨特之處，寫出了自己的感受，表達了對景致的喜愛和贊美之情。
2.提到“鄉村”，你腦海里出現的是哪些景致？試著用一段話寫下來，寫完后，先根據表格進行自評，再在同學間相互交流。
評價內容 評價星級
能抓住鄉村特有的景物 ☆
能用生動形象的句子寫出景物的樣子 ☆
活動六：聚焦易錯字，寫字指導。
識記生字，進行書寫指導。
——“序”：廣頭蓋住予，寫字要注意順序，尤其是“予”字的第二筆點畫不能漏掉。
——“蹲”：右邊“尊”第四筆豎在豎中線上，框內短橫靠近橫中線；“寸”長橫從下起筆，點畫在豎中線右側。
——“率”中“幺”兩邊的四點左右對應，向中間聚攏。“十”橫要長，豎在豎中線。
（如時間充裕，可指導其它生字。）
總結：
因作者對鄉村生活的那份獨特的情感，普普通通的風景也變得迷人了，課下還可以讀一讀《年年依舊的菜園（節選）》，希望同學們用眼睛和心靈去找尋更多鄉村樂園，發現更多的美！
課后作業：
閱讀主題叢書中的《年年依舊的菜園（節選）》，找出生動形象的句子。
五、板書設計

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