資源簡介

樹和喜鵲 ( 精讀課文 )
認識“窩、孤”等 9 個生字和子字旁、倒八 2 個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等 6 個字。
了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。
通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語的意思。
正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。
學(xué)習(xí)并積累生字生詞，理解重點詞語的意思。
朗讀課文，想象畫面，感受課文的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。2 課時
第 一 課 時
認識“窩、孤”等9 個生字和子字旁、倒八2 個偏旁，讀準多音字“只、種、樂”的字音；會寫“單、居”等 6 個字。 ( 重點 )
了解“孤單、鄰居”等詞語的意思，積累“從前、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語。( 重點)
正確、流利地朗讀課文，讀準“一”的變調(diào)。( 重點)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：謎語導(dǎo)入。
教師口述：“頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因為常來報吉祥，人們看見都愛它。”同學(xué) 們知道這個謎語寫的是什么動物嗎？對，寫的是喜鵲。今天我們學(xué)習(xí)的課文《樹和喜鵲》，就 是一篇與喜鵲有關(guān)的課文。讓我們一起走進課文，看看樹和喜鵲的故事吧。
資料鏈接
喜鵲是鳥綱鴉科的一種鳥類，共有 10 個亞種。體長 40—50 厘米，雌雄羽色相似，頭、頸、背至尾均為黑色，肩和腹部為白色，尾較翅長，呈楔形。棲息地多樣，常出沒于人類活動地區(qū)， 喜歡將巢筑在民宅旁的大樹上。
初讀課文
聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。
檢查初讀情況。
（1）會讀生字，辨別多音字。
只（zhǐ） 窩（wō） 孤（gū） 單（dān） 種（zhòng） 都（dōu） 鄰（lín） 居（jū） 招（zhāo） 呼（hū） 靜（jìng） 樂（lè）
zhī（一 ）
只
zhǐ（ 有）
zhòng （種植）
種
zhǒng （種子）
lè（歡樂）
樂
yuè（音樂）
知識鏈接： 讀好“一”的變調(diào)
“一”的本調(diào)是一聲（yī），它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”使用時， 仍讀一聲。例如：一、二十一、第一、初一、一班。“一”在下面的幾種情況下，會發(fā)生 變調(diào)現(xiàn)象：①在四聲字前面念二聲（yí）。例如：一個鳥窩、天一亮、天一暗；②在一聲、二聲、三聲字前面念四聲（yì）。例如：一棵樹、一級、一起；③夾在重疊動詞中間時念輕聲。 例如：試一試、想一想、看一看。
（2）會寫生字，辨字組詞。
單（單一） 居（居中） 招（招手） 呼（呼吸） 快（快慢） 樂（歡樂）
書寫指導(dǎo)：“單”的最后一筆是一豎到底；“居”是半包圍結(jié)構(gòu)的字；“樂”的第一筆是撇。
識字方法：
①加一加：“孤、鄰、招、呼”均可以用“部件加一加”的方法識記。
②比一比：“靜”可以聯(lián)系“青族”字記憶；“都、鄰”都是雙耳旁的字，可以進行比較識記。
③利用圖片：利用圖片和生活經(jīng)驗理解字義。“窩”字可以觀察圖片找到鳥窩，再讓學(xué)生組詞， 想象還有哪些窩，從而理解“窩”是指禽獸或其他動物的巢穴。
（3）解釋詞語的意思。
從前：時間詞。過去的時候；以前。
喜鵲：鳥，嘴尖，尾長，身體大部為黑色，肩和腹部白色，叫聲嘈雜。民間傳說聽見它叫將有喜事來臨，所以叫喜鵲。
孤單：單身無靠，感到寂寞。
后來：時間詞。在過去某一時間之后的時間。鄰居：住家接近的人或人家。
快樂：感到幸福或滿意。
嘰嘰喳喳：形容雜亂細碎的聲音。
安安靜靜：沒有聲音；沒有吵鬧和喧嘩。
（4）寫近義詞和反義詞。
近義詞：孤單——孤獨 鄰居——街坊 快樂——高興反義詞：從前——后來 孤單——熱鬧 快樂——悲傷
（5）仿寫 AABB 式詞語。
安安靜靜 明明白白 星星點點 隱隱約約 轟轟烈烈 吞吞吐吐
初讀感知
自由觀察課文插圖，描述課文插圖展現(xiàn)的主要畫面，這些插圖告訴了我們什么？
課文一共有三幅插圖，向我們展現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤單地生活著；后來這里有了許多樹木、許多鳥窩、許多喜鵲；喜鵲們、樹們快樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富， 樹和喜鵲由單個變成群體，由孤單變得快樂，故事生動形象地告訴學(xué)生：每個人都需要朋友， 有朋友才會快樂。
說說課文共分為幾個部分。
第一部分（第 1、2 自然段）：一棵樹上的一個鳥窩里有一只喜鵲，他們都很孤單。第二部分（第 3 ~ 6 自然段）：樹和喜鵲有了鄰居，他們都很快樂。
讀完全文后，你體會到了什么
初讀課文后，我體會到每個人都需要朋友，有朋友才會快樂。
組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
課后作業(yè)
自學(xué)生字、抄寫文中詞語。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
第 二 課 時
通過聯(lián)系上下文，了解“孤單、鄰居、嘰嘰喳喳、安安靜靜”等詞語的意思。( 重點 )
通過想象畫面、體會心理朗讀好課文，感受語言的節(jié)奏，知道有朋友就有快樂。( 難點 )
課前導(dǎo)入
教師口述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們積累了本課的生字詞，對課文的內(nèi)容也大致有了了解，這節(jié)課我們進一步分析課文優(yōu)美生動的語言，感受文章表達的思想感情。
品讀釋疑
（一）學(xué)習(xí)第 1、2 自然段
教師利用課件播放一張圖片，同學(xué)們看到了什么？（一棵樹、一 喜鵲）
從前，樹和喜鵲為什么很孤單？
預(yù)設(shè)：因為這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
聯(lián)系上下文，想想“孤單”是什么意思呢？
預(yù)設(shè)：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。”通過“一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲”可以看出“孤單”表示只有一個。
樹和喜鵲的心情是怎樣的？（難過、傷心、孤獨）
你能用傷心的語氣朗讀第 1、2 自然段嗎？（朗讀這兩個自然段語速應(yīng)該稍慢一些，讀出樹和喜鵲的孤單。）
（二）學(xué)習(xí) 3—6 自然段
看到樹和喜鵲這么孤單，后來人們是怎么做的呢？認真體會“好多好多”“都有”等詞語的意思。
預(yù)設(shè)：“后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。”“好多好多”“都有” 寫出了種的樹越來越多，喜鵲也越來越多。（教師可以將自制的許多喜鵲、鳥窩和樹的圖片拿出來，讓學(xué)生親自貼在黑板上，感受“好多好多”的意思；也可以借助圖片讓學(xué)生感受“好
多好多的樹”這個場景）
“樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”他們的生活有什么變化呢？
預(yù)設(shè)：“每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。”“天一亮”“天一黑” 選了兩個時間點，寫出了有了喜鵲，樹林里變得生機勃勃。
聽 , 喜鵲們正在嘰嘰喳喳，你知道他們在說什么嗎？（小組交流，并說一說）喜鵲和樹的心情怎么樣呢？（樹很快樂，喜鵲也很快樂）喜鵲和樹為什么會變快樂，你有過這樣的經(jīng)歷嗎？用“……也……”的句式來說一說。
請你帶著快樂的語氣朗讀第 3—6 自然段。（要讀出喜鵲們的快樂，“嘰嘰喳喳、安安靜靜” 要重讀。）
課文主旨
本文寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的經(jīng)過，體現(xiàn)了朋友的重要性，告訴我們有朋友才會快樂。
課堂小結(jié)
這篇課文用生動的語句和細膩的語言描寫了樹和喜鵲由孤單到快樂的生活經(jīng)歷，告訴我們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能快樂地享受生活。
成功之處：本課語言優(yōu)美，因此教學(xué)重點應(yīng)該以誦讀為主要方式，讓學(xué)生在讀中悟其意、品其味、抒其情。在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生充分表達，進行說的訓(xùn)練。
不足之處：在理解課文時，我應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)和交流的 機會，例如可以提問或者增加小練筆，談?wù)勆钪信c好朋友有關(guān)的事情。應(yīng)讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，
說出自己內(nèi)心的真實情感。讓學(xué)生感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活是孤獨的，從而引導(dǎo)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)本課的主旨。

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