資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
章節(jié)名稱(chēng) Unit 2 Doing Sports Lesson 1 Can You Play Ping-pong Well
教材 重慶大學(xué)出版社 英語(yǔ) 三年級(jí)下冊(cè)
主題 人與社會(huì)
學(xué)生 三年級(jí) 班 教師
課型 聽(tīng)說(shuō)課 課時(shí) 第1課時(shí)
教具 PPT、單詞卡片、多媒體
教學(xué)內(nèi)容與 學(xué)情分析 教材內(nèi)容分析 主題與內(nèi)容：本單元是本冊(cè)書(shū)的第二個(gè)單元，主題包含了“人與社會(huì)”范疇下的運(yùn)動(dòng)與健康和同伴交往。本課時(shí)是該單元的第一課時(shí)，主題內(nèi)容為談?wù)撊粘ｓw育運(yùn)動(dòng)。通過(guò)日常對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何交流、分享日常體育運(yùn)動(dòng)情況，主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)。 教材設(shè)計(jì)：教材通過(guò)模擬同學(xué)之間分享日常運(yùn)動(dòng)情況的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的意義和用法，熟悉并記憶語(yǔ)言的形式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過(guò)活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和運(yùn)用的學(xué)習(xí)過(guò)程。 主語(yǔ)篇分析： What：語(yǔ)篇是一個(gè)小學(xué)生日常生活的對(duì)話。Li Haotian來(lái)到學(xué)校操場(chǎng), 看到很多同學(xué)在打乒乓球，便主動(dòng)詢(xún)問(wèn)Andy是否喜歡運(yùn)動(dòng)、是否會(huì)打乒乓球。當(dāng)?shù)弥狝ndy會(huì)打乒乓球，并且打得很好時(shí)，他熱情地邀請(qǐng)Andy一起打乒乓球。 Why：語(yǔ)篇通過(guò)詢(xún)問(wèn)和回答是否會(huì)某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，交流分享日常體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及水平，主動(dòng)邀請(qǐng)同伴一起運(yùn)動(dòng)，建立運(yùn)動(dòng)健康意識(shí)。 How：語(yǔ)篇是一個(gè)兩人日常對(duì)話。使用Hello! Do you like... 復(fù)現(xiàn)了三上第1單元打招呼和第6單元詢(xún)問(wèn)他人喜好的相關(guān)句式，使用的can和can’t為三下第1單元已學(xué)情態(tài)動(dòng)詞。語(yǔ)篇用問(wèn)答的形式，重點(diǎn)使用了句式-Can you... -Yes, I can./No, I can’t.展開(kāi)對(duì)話。涉及的詞匯主要與運(yùn)動(dòng)有關(guān)，如bike, far, fast, well, sport, ride, rope, skip。該對(duì)話使用了口語(yǔ)中常見(jiàn)的縮略形式Let’s, can’t。該場(chǎng)景來(lái)自小學(xué)生真實(shí)校園生活，整體對(duì)話內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，易于理解。 主要知識(shí)點(diǎn)： Words（日常運(yùn)動(dòng)名稱(chēng)、副詞）: skip rope, ride, bikes, far, fast, well Sentence structures（表能否做某事）: -Can you play.../skip.../ride.../jump...(far/fast/well) -Yes, I can./No, I can’t. Grammar： 一般疑問(wèn)句“Can you... ”常用來(lái)詢(xún)問(wèn)對(duì)方能否做某事。 程度副詞far, fast, well修飾動(dòng)詞時(shí)，通常位于被修飾詞的后面。如：jump far, skip rope, play well。
學(xué)情 分析 三年級(jí)階段的學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們能夠通過(guò)具體的例子、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式更好地理解和記憶新知識(shí)。同時(shí)，他們也開(kāi)始能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，如用英文進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹。教師應(yīng)充分利用學(xué)生好奇心旺盛，樂(lè)于認(rèn)識(shí)新同學(xué)，對(duì)新事物充滿探索欲的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，如游戲、歌曲、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。教師應(yīng)多采用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，也可以組織小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)和適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，以促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，同時(shí)激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。
教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)等活動(dòng)，獲取和梳理對(duì)話內(nèi)容，感知談?wù)撊粘ｓw育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及水平的核心語(yǔ)言。（學(xué)習(xí)理解） 通過(guò)觀察和比較，在教師的引導(dǎo)下，理解用于談?wù)撊粘ｓw育運(yùn)動(dòng)的核心句式和核心詞匯，并區(qū)分描述日常體育運(yùn)動(dòng)水平的副詞。（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略） 通過(guò)看、聽(tīng)、唱等活動(dòng)，在教師的幫助下，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言分角色演唱關(guān)于日常體育項(xiàng)目及水平的歌曲。（應(yīng)用實(shí)踐） 基于所給的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，談?wù)撊粘ｓw育運(yùn)動(dòng)情況（擅長(zhǎng)和不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目及水平）。（遷移創(chuàng)新）
教學(xué)重點(diǎn) 1.學(xué)生能在語(yǔ)境中感知并理解核心句式Can you play.../skip.../ ride.../ jump /... （well/ far/fast） 的表意功能。 2. 學(xué)生能通過(guò)比較，理解far, well和fast的含義。
教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能在實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用中，正確搭配動(dòng)詞與對(duì)應(yīng)的副詞：ride a bike well, jump far, skip rope fast。
教學(xué) 過(guò)程 教師 活動(dòng) 學(xué)生 活動(dòng) 活動(dòng) 層次 設(shè)計(jì) 意圖 評(píng)價(jià) 要點(diǎn)
熱身 打招呼 TPR游戲：老師出示關(guān)于運(yùn)動(dòng)的圖片，學(xué)生看圖反應(yīng) 看圖反應(yīng)，說(shuō)出對(duì)應(yīng)運(yùn)動(dòng)的短語(yǔ) 熱身 喚醒舊知，激發(fā)思維 能看圖快速反應(yīng)并說(shuō)出對(duì)應(yīng)短語(yǔ)
導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中主場(chǎng)景圖 提問(wèn)Who can you see in the picture 1. 看圖思考 2. 回答問(wèn)題 導(dǎo)入 激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入語(yǔ)境中 能正確回答問(wèn)題
感知與理解 （Activity 1） 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)：Andy can/can’t play Ping-pong well. 播放視頻，幫助學(xué)生理解 檢測(cè)理解 引導(dǎo)學(xué)生找尋目標(biāo)句并理解 播放音頻 1. 看圖預(yù)測(cè) 2. 看視頻理解，驗(yàn)證預(yù)測(cè) 3. 進(jìn)行匹配 4. 標(biāo)注詢(xún)問(wèn)運(yùn)動(dòng)水平的句子 5. 先聽(tīng)錄音跟讀，再分角色朗讀 學(xué)習(xí)理解 訓(xùn)練預(yù)測(cè)和視聽(tīng)理解能力，整體感知語(yǔ)篇大意主旨 能理解大意，正確匹配
理解與注意 （Activity 2） 引導(dǎo)學(xué)生猜詞組并關(guān)注項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)詞組中副詞的表達(dá)形式 播放音頻，幫助學(xué)生理解 檢測(cè)理解 播放音頻 引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)習(xí)策略圖片，識(shí)別和理解well，fast和far 1. 看圖猜詞組，關(guān)注副詞 2. 聽(tīng)力理解 3. 圈出“Yes”或“No” 4. 再聽(tīng)音頻，跟讀核心句式 5. 發(fā)現(xiàn)規(guī)律，識(shí)別和理解well，far和fast的異同 學(xué)習(xí)理解 訓(xùn)練猜詞和聽(tīng)力理解能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略以及發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力 能正確圈出“Yes”或“No”，能發(fā)現(xiàn)far，fast和well都是程度副詞，可用于修飾動(dòng)詞
理解與表達(dá) （Activity 3） 引導(dǎo)學(xué)生觀察主圖，找到歌曲的場(chǎng)景和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 播放視頻，幫助學(xué)生理解 示范替換演唱 糾正學(xué)生發(fā)音 看圖找到歌曲場(chǎng)景和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 觀看視頻，跟唱歌曲 替換歌詞演唱 表演唱歌曲 應(yīng)用實(shí)踐 通過(guò)歌曲的節(jié)奏感，加深學(xué)生的理解，并進(jìn)行初步的輸出 能準(zhǔn)確跟唱并替換演唱
鞏固與運(yùn)用 （Activity 4） 進(jìn)行必要引 點(diǎn)評(píng)分析 情景創(chuàng)設(shè) 評(píng)價(jià)總結(jié) 看圖思考，閱讀文字，理解場(chǎng)景 完成對(duì)話 角色扮演 遷移創(chuàng)新 把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中進(jìn)行溝通和交流 能用本課所學(xué)完成對(duì)話并積極表演
板書(shū)設(shè)計(jì) Unit 2 Doing Sports Lesson 2 Can You Play Ping-pong Well -Can you play ping-pong/ skip rope/ ride bikes/ jump...(far/fast/well) -Yes, I can./No, I can’t.

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