資源簡介

七下第一單元寫作課
《寫出人物特點》教案
教學目標
1.把握人物外在特點和內在精神之間的關系，選取典型事例表現人物。
2.學習如何運用具體的描寫、敘議結合等手法來表現人物精神。　　
3.學會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。
教學重點
1.把握人物外在特點和內在精神之間的關系，選取典型事例表現人物。
2.學習如何運用具體的描寫、敘議結合等手法來表現人物精神。　　
教學難點
學會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。
教學課時
2課時
教學過程
一、新課導入
猜猜，他（她）是誰？
1.猜謎語
紅綾經常披身上，腳下呼呼冒火光，三頭六臂兩條腿，手中拿著火尖槍。
2.每人寫一個人物謎面，其他同學來猜。以小組為單位PK，看哪組同學的謎面被猜中的最多。
小結：被猜出來的謎面肯定是寫出了人物的特點。
二、寫作指導
1.明確概念
什么是人物的特點？
-人物的特點就是指一個人與眾不同的地方，可以是外貌、性格、愛好、品質等方面。
2. 如何抓住人物的特點？
（1）觀察人物的外貌：包括容貌、衣著、神情等方面。可以用一些形容詞來描寫人物的外貌特點，如“美麗”“帥氣”“高大”“矮小”等。
（2）觀察人物的語言：人物的語言可以反映出人物的性格、心情、思想等方面。可以記錄人物的口頭禪、說話的語氣、用詞等方面來表現人物的特點。
（3）觀察人物的動作：人物的動作可以表現出人物的性格、習慣、心情等方面。可以留意人物的動作細節，如“走路的姿勢”“拿東西的方式”“笑的樣子”等。
（4）觀察人物的心理：人物的心理可以通過外在表現反映出來，如人物的神情、語言和行為，人物心理包括人物的內心世界、情感變化等方面。
3.寫出人物精神
人的精神指人的內在特點，包括思想、品行、氣質、個性等，是個綜合體。
描寫人物，假若只寫人的共通之點，則只能保存人的類型，不能表現出某一個人。要表現出某一個人，就必須抓住他給予我們的特殊的印象，這就是人物的精神。
要想寫出人物的精神，可以從以下幾個方面入手：
①抓住典型細節
聞先生也總是頭發凌亂，他是無暇及此。聞先生的書桌，零亂不堪，眾物騰怨……
——臧克家《說和做——記聞一多先生言行片段》
抓住外貌和環境細節來表現聞一多先生在研究古代典籍時認真專注、鍥而不舍的精神。
1982年，他做了核武器研究院院長以后，一次井下突然有一個信號測不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話:“我不能走。”
——《鄧稼先》
通過在危機時刻的行為和語言細節，表現了鄧稼先的責任感和擔當精神，為祖國國防事業獻身的精神。
②借助一些寫作手法來加以突出、強調。
對比、襯托、正面描寫與側面描寫相結合等，都可以起到揭示和突顯人物精神的作用。
如《鄧稼先》一文，將鄧稼先與美國“原子彈之父”奧本海默進行對比，鮮明地表現出鄧稼先忠厚樸實的氣質和毫無私心、甘于奉獻的品格。
③借助抒情、議論的句子對人物的精神品質進行畫龍點睛式的概括。
如《鄧稼先》中，“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”，“稼先為人忠誠純正，是我最敬愛的摯友。他的無私的精神與巨大的貢獻是你的也是我的永恒的驕傲”，就深刻而準確地點出了鄧稼先的精神品格。這些精彩的抒情和議論，提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。
三、寫作實踐
（一）寫作實踐一
從班上選擇你熟悉的一個同學，用200字左給他“畫像。”寫好后，讀給同學們聽，看看他們能否猜出你寫的是誰。如果被很多同學猜中了，那就說明你寫得很棒!
提示:
1.“畫像”時，可寫人物外貌、衣著、體態、神情等。
2.要抓住其不同于他人的地方，如清澈的目光、開朗的笑容等，寫出人物的特點。
3.可以進一步關注人物的口頭禪、標志性動作，這些內容更具有辨識度。
點撥：用表格梳理可以表現同學特點的細節。
角度 細節特點 反映的內在性格特點
外貌
衣著
體態
神情
口頭禪
動作
（一）寫作實踐二
也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌。我們不僅要寫出他的外在特征還要寫出他的性格與氣質。以《我的好朋友》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示:
1.可以抓住好朋友的外貌、表情、動作、語言等，既繪其外貌，又顯示精神。
2.要將好朋友放在特定的事件中來寫，可以選擇一個事例突出表現他的某個特點，也可以使用多個事例表現他不同方面的特點。
3.可以抓住一些精彩的細節，細致表現好朋友的獨特之處。
點撥：用表格梳理。
事件 外在表現 典型細節 性格或氣質
外貌
動作
語言
表情
片段展示：
我的好朋友
小雨是我最要好的朋友。
她有一雙黑寶石般的眼睛，明亮而有神，笑起來的時候，會彎成月牙狀，仿佛能驅散所有的陰霾。她喜歡穿白色上衣，藍色褲子，看上去簡約大方，清新自然。
小雨的性格活潑開朗，很喜歡笑，她的臉上總洋溢著燦爛的笑容，她的笑聲清脆悅耳，如同銀鈴般動聽，同學們也喜歡跟她說笑，只要聽到她的笑聲，周圍的人也會不由自主地跟著開心起來。她對同學都很熱情，不僅常熱心幫助同學，也常跟門房大爺、小區的阿姨打招呼。
小雨非常善良。記得有一次，我們在放學的路上看到一只受傷的小貓。小雨二話不說，立刻帶著小貓去了附近的寵物醫院。她小心翼翼地抱著小貓，眼神中充滿了關切。在等待醫生檢查的過程中，她一直輕聲安慰著小貓，仿佛小貓能聽懂她的話似的。小雨用自己的零花錢為小貓支付了治療費用。看著她對小貓的關愛，我心中充滿了感動。
小雨平實很怕毛毛蟲之類的小昆蟲，但沒想到她還有很勇敢的一面。有一次，我們一起去游樂場玩。來到過山車場地，我有些害怕，不敢上去。小雨毫不猶豫拉著我去排隊，她說：“不要害怕，要勇敢挑戰自己。”坐上去后，她顯得比我鎮定，一直在鼓勵我，給我力量。那一刻，我覺得她就像一個勇敢的戰士，無所畏懼。
這就是我的好朋友小雨，一個美麗、善良、勇敢的女孩。她就像一束陽光或一陣微風，時時讓人感受到溫暖和力量。我很幸運能有這樣一個好朋友，我希望我們的友誼長存。
點評：
優點：
人物形象鮮明：通過對小雨外貌的描寫及通過多個事例展現了小雨善良、勇敢的性格特點。
細節描寫生動：在描述小雨照顧受傷小貓的過程中，“小心翼翼地抱著小貓，眼神中充滿了關切”等細節描寫，生動地表現了小雨的善良。
結構清晰：作文采用總分總的結構，開頭描寫小雨的外貌，中間通過具體事例展現小雨的性格特點，結尾總結小雨對自己的重要性以及對友誼的美好期許。
不足：
事例稍顯平淡：雖然選擇的事例能夠體現小雨的特點，但可能缺乏一些獨特性，難以給讀者留下深刻的印象。
語言表達較常規：整體語言較為平實，在文采方面可以進一步提升，比如多運用一些修辭手法或優美的詞語來增強文章的表現力。
四、課堂小結
本節課我們學習了抓住人物特點和寫出人物特點的方法。抓住人物特點主要的通過觀察：觀察人物的外貌、語言、動作和心理；寫出人物特點主要通過寫典型細節并借助對比、烘托及側面描寫等寫作技巧等方法來展開，還可以借助議論和抒情性句子來突出。
五、布置作業
生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息……請以《這樣的人讓我…… 》為題，寫一篇600字左右的記敘文，特別提醒：要出現對人物評價的語句。

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