資源簡介

一年級拼音9《YW》教學設計
課程基本信息
學科 （語文） 年級 （一年級） 學期 （秋季）
課題 y w（第一課時）
教科書 書 名：人教版語文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教材分析
《y w》是2024年修訂版新教材一年級上冊第三單元的第9課。本課圍繞隔音字母“y、w”共安排了6部分內容。第一部分是一幅大樹和房屋的情境圖，用來認記兩個聲母的形；第二部分是會發三個整體認讀音節的音及了解拼寫規則；第三部分是y、w和韻母ɑ、o組成的兩拼音節以及yi、wu、yu三個整體認讀音節的帶調讀音；第四部分是要求書寫的字母y、w的筆順以及在四線三格中的位置；第五部分是情境圖，用來拼讀詞語“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”，認識生字“魚、鴨、烏、鴉”；第六部分是兒歌《哪座房子最漂亮》，在語境中鞏固本課新學的音節yí、wǎ、wū、wǒ。 本課安排在第三單元末尾，起著承上啟下作用。 承上鞏固聲母與單韻母拼讀的規則，啟下為學習更多的整體認讀音節打好基礎。
設計理念
2022版新課標在課程內容中指出拼音教學屬于“基礎性學習任務群”的“語言文字積累與梳理”部分。拼音教學的出發點和立足點是“認讀拼音字母，拼讀音節，認識聲調，借助漢語拼音認讀漢字；在日常交際情境中學習漢語拼音”。即拼音教學要解決學生學習中“學什么”“為什么學”“怎么學”的問題，也是我們教學設計的基本理念。
學情分析：
剛入學的一年級小朋友，學習習慣尚在養成中，多以形象思維為主，注意力難以持久集中。因此，在教學中，我盡可能地創設豐富有趣的情境及活動，讓學生在主動的學習體驗中感受到拼音就是他們說話和閱讀的好幫手，從而激發他們學拼音、用拼音的熱情。
教學目標
1. 認識隔音字母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。 2. 正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。 3. 觀察y、w在四線三格中的位置，會正確、規范書寫。
教學內容
教學重點： 1. 正確認讀y、w。 2. 能拼讀y、w和韻母ɑ、o組成的兩拼音節。 3. 觀察y、w在四線三格中的位置，會正確、規范書寫。 教學難點： 1. 正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu。】 2. 知道y和ü在一起組成音節ü上兩點要省略的拼寫規則。
教學過程
板塊一：隔音符號初相識——我會認 情境導入：同學們好！非常高興與你們一起帶著拼音去旅行。前不久，我們參加了夏日公園西瓜節、森林學校故事會、課間活動手指操，今天我們還要帶著它，去參觀美麗鄉村新校園呢！ 1.復習單韻母 引導學生看圖說話：美麗鄉村到了，你們看到了什么呢？ 2.認識y和w aoe這三個韻母寶寶膽子大，可以自由行動；i、u、ü膽子太小，需要媽媽帶著才行。你能幫它們找到媽媽嗎？你能編個小兒歌記住y和w嗎？ （1）讀準音：編編小兒歌，讀準y和w 預設：一根樹杈yyy，屋頂相連www。 提示：讀音輕而短。 （2）記住形：關聯園地三，化身魔術師 老師示范：用一張紙折出y、w的形狀。 啟發思考：你們還有哪些辦法能變出y和w呢？ 學生預設：用手指、小木棒、橡皮泥等擺出大y和大w的樣子。 （3）小結：同學們愛動腦、會創造，美好鄉村村長有禮物要送給你們哦。 （4）村長出示獎勵任務：歡迎同學們參觀美好鄉村，恭喜你們獲得第一枚“建設美好鄉村”能量卡，等集齊了三枚能量卡，你們就可以為美好鄉村種樹、栽花、造房子啦。 板塊二：整體認讀明規則——我會讀 故事激起：那就讓我們一起繼續參觀吧！大y媽媽帶著小i一塊兒走，就成了音節yi。大w媽媽帶著小u一塊兒走，就成了音wu。小ü寶貝沒人帶，急得哭了，大y媽媽看見了，趕緊對小ü說：“小ü寶貝別哭了。阿姨帶你去，快把兩滴眼淚擦掉吧。”小ü寶貝聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。這就成了音節yu。 1.特殊規則記一記 聽完小故事，你有什么發現？ 預設：y和ü在一起組成音節，ü上兩點要省略。 趣編兒歌，帶動作讀兒歌。例如：“小ü見大y，擦掉眼淚笑嘻嘻。” 2.多種形式讀一讀：在音節yi、wu、yu中，y和w不發音，只起隔音作用，所以不能拼讀，這樣的的音節我們把它稱為整體認讀音節。 （1）跟讀，跟著老師的教具（拼音魔方）讀三個整體認讀音節的四聲。 （2）猜讀：不出聲，請根據老師口型，舉出正確的整體認讀音節卡片。、 （3）賽讀，打亂順序，男女生比賽讀。 （4）小結：整體認讀音節yi、wu、yu的發音和單韻母i、u、ü是一樣的， 發音重而長；而隔音字母y和w發音輕而短。 3.兒歌復現用一用：同學們，多虧了大y和大w媽媽幫忙，i、u、ü也能幫我們讀書識字啦。瞧瞧，它們來啦！誰會讀？ 鄉下人家是幅畫 白白墻壁大紅瓦 微風吹來細雨灑 一塊草坪五朵花 4.趣味游戲分一分：同學們，美麗鄉村里不僅景色美，果子也熟了，你能幫村長摘一摘，分一分嗎？ 5.村長獎勵：小小主人真能干，送給你們第二枚“建設美好鄉村”能量卡。 板塊三：四線三格送回家——我會寫 書寫導入：辛苦一天了，我們得把大y和大w媽媽送回家休息了。她們的家在哪里呢？是的，四線三格。 1.細致觀察y、w在四線三格中的位置，練習書寫 （1）引導學生觀察，強調三個一：誰來提醒大家拼音書規則？ （一看有幾筆，二看住哪里，三看每一筆） （2）教師范寫，強調要點，學生書空。 （寫y時注意開口度，先寫短右斜，再寫長左斜，左斜的腳要伸到下格一半處；寫w時注意2筆寫成，先寫一個左斜右斜，再寫一個左斜右斜，兩個左斜右斜要寫得一樣大，不要太寬。） 2.請大家調整坐姿，在本子上練一練吧。 3.練習書寫，巡視指導。 4.展示評價：同桌互評，修改訂正：如果你寫得筆畫正確、占位準確、整潔美觀那就收下第三枚能量卡吧。 5.村長出示獎勵任務：恭喜同學們集齊了三枚能量卡，現在你們來當設計師，為美好鄉村種樹、栽花、造房子吧。 板塊四：總結收獲勤練讀——我會找 1.總結：同學們，這節課我們參觀了美麗鄉村，認識了隔音字母“y、w”，并且會認、會讀、會寫，還學會了三個整體認讀音節“yi、wu、yu”，收獲滿滿。課后，你們可以給爸爸媽媽~，還可以~，相信你們一定是最棒的拼讀小能手和尋音小達人。 2.課后鞏固任務 （一）我是拼讀小能手 大聲讀讀“y、w”和“yi、wu、yu”的四聲，區分它們的不同。 （二）我是尋音小達人 觀察課本或周圍環境，找找與“y、w”相拼的音節或物品，與同學分享。
課程基本信息
學科 （語文） 年級 （一年級） 學期 (秋季)
課題 y w（第二課時）
教科書 書 名：人教版語文教材 出版社：人民教育出版社 出版日期：2024年8月
教材分析
《y w》是2024年修訂版新教材一年級上冊第三單元的第9課。本課圍繞隔音字母“y、w”共安排了6部分內容。第一部分是一幅大樹和房屋的情境圖，用來認記兩個聲母的形；第二部分是會發三個整體認讀音節的音及了解拼寫規則；第三部分是y、w和韻母ɑ、o組成的兩拼音節以及yi、wu、yu三個整體認讀音節的帶調讀音；第四部分是要求書寫的字母y、w的筆順以及在四線三格中的位置；第五部分是情境圖，用來拼讀詞語“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”，認識生字“魚、鴨、烏、鴉”；第六部分是兒歌《哪座房子最漂亮》，在語境中鞏固本課新學的音節yí、wǎ、wū、wǒ。 本課安排在第三單元末尾，起著承上啟下作用。 承上鞏固聲母與單韻母拼讀的規則，啟下為學習更多的整體認讀音節打好基礎。
設計理念
2022版新課標在課程內容中指出拼音教學屬于“基礎性學習任務群”的“語言文字積累與梳理”部分。拼音教學的出發點和立足點是“認讀拼音字母，拼讀音節，認識聲調，借助漢語拼音認讀漢字；在日常交際情境中學習漢語拼音”。即拼音教學要解決學生學習中“學什么”“為什么學”“怎么學”的問題，也是我們教學設計的基本理念。
學情分析：
剛入學的一年級小朋友，學習習慣尚在養成中，多以形象思維為主，注意力難以持久集中。因此，在教學中，我盡可能地創設豐富有趣的情境及活動，讓學生在主動的學習體驗中感受到拼音就是他們說話和閱讀的好幫手，從而激發他們學拼音、用拼音的熱情。
教學目標
1. 能正確拼讀y、w和韻母ɑ、o組成的兩拼音節，掌握兩拼音節的拼讀方法。 1. 借助拼音，正確認讀“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”四個詞語，認識“魚、鴨、烏、鴉”四個字，增強主動識字的愿望。 2. 正確朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》，產生自主閱讀的興趣，感受閱讀的快樂并愿意和大人一起分享閱讀的收獲。
教學內容
教學重點： 1. 借助拼音，正確認讀“魚、鴨子、烏鴉、螞蟻”四個詞語。 2. 認識“魚、鴨、烏、鴉”四個字，增強主動識字的愿望。 教學難點： 1. 正確朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》，產生自主閱讀的興趣。 2. 感受閱讀的快樂并愿意和大人一起分享閱讀的收獲。
教學過程
環節一：拼讀音節，聯想生活 1.創設情境 同學們，上節課我們一起認識了大y和大w，學會了三個整體認讀音節，這節課我們繼續學習。大y媽媽有愛心、樂于助人，越來越多的韻母寶寶要跟她牽手了，你瞧：它領著誰來啦？你能拼一拼，讀一讀嗎？ （1）生自由拼讀。 （2）開火車拼讀音節 yá。 （3）再讀音節，聯想事物，積累詞句：你能聯想到生活中讀yá的詞語或句子嗎？ 2.拼讀章節 （1）認識wá、wō兩個音節。 大w媽媽看見大y媽媽樂于助人，大家都喜歡它。她決定向大y媽媽學習。于是，她也熱情地邀請小ɑ和小0到一起玩耍。你會讀嗎？ （2）讀了這些音節，你還能聯想到生活中的什么呢？ 板塊二：用詞說話，有序表達 1.讓我們帶著拼音朋友繼續參觀美麗鄉村吧。鄉村的池塘可美啦！你看到了什么？ （1）學生自由表達。 （2）讓我們再讀讀這些動物朋友的名字吧：yú、yāzi、wūyā、mǎyǐ。 （3）它們在池塘邊干什么呢？開動腦筋想要想吧。 2.識記生字“魚、鴨、烏、鴉”。 （1）認讀詞語：指導學生讀準字音，認讀生字：去掉拼音，你們還認識這些字嗎？ （2）合作識字：你發現這四個字有什么特點？ （3）生活識字：你在生活中見過這四個字嗎？在哪里見到的？ 3.有序說話，創編兒歌 在說話的基礎上，把情境圖編成兒歌：生字藏到兒歌里啦，你還認識它嗎？ 小河邊，真熱鬧！ 鴨子游，魚兒跳。 螞蟻搬家真勤勞， 烏鴉覓食大雨到。 環節三：朗讀兒歌，鞏固拼音 1.美麗鄉村風景優美，動物有趣，學校更漂亮。聽聽這里的小朋友是怎么介紹的吧。 2.朗讀兒歌《哪座房子最漂亮》。 （1）學生自讀兒歌，圈出自己認識的拼音和漢字，讀一讀。 （2）教師示范朗讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。 （3）同桌互讀兒歌，不會讀的地方請教老師和同學。 （4）指名學生讀兒歌，讀不準的地方教師及時糾正。 （5）拍手合作讀兒歌。 3.說話練習 美麗鄉村的學校真美！你們的學校又是什么樣子呢？能跟大家介紹介紹嗎？ 4.全課總結 小朋友們，在我們每個人眼里，我們的校園都是最美麗的，我們該怎樣保護它呢？那就讓我們共同保護我們美麗的校園，共同熱愛我們美麗的家鄉吧。 5.鞏固練習 （1）把新學到的聲母朋友、整體認讀音節朋友和生字朋友讀給家長聽。 （2）借助拼音朋友去認識更多的漢字。

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