資源簡介

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NSE Grade4 Book8 Module1 單元教學設計
單元分析（一二三板塊）主備人單位： 主備人姓名：
一、單元整體概覽
類 別 內 容
主 題 人與自我 人與社會 √ 人物自然
子主題 Social norms
單元標題 Module1 Unit1 Don’t touch the machines,please.Unit2 Don’t feed the fish!
單元主題 Social norms
育人價值 本課學習否定句Don’t句型，學習禁止指令，為生活中遇到的常見情景制定規則，樹立爭當文明少年的意識，樹立主人公意識，遵守社會準則觀念。
學情分析（知識基礎、認知及心理特點、生活經驗）
四年級的學生認知和學科知識越來越豐富，生活經驗也豐富起來，求知欲和社會實踐意識越來越強。小主人公觀念也越來越強。通過生活中遇到的常見情景制定規則，樹立爭當文明少年的意識，遵守社會準則觀念，遵守社會規范，做有社會責任感的少年。
單元內容分析
本單元圍繞Social norms這一主題展開，涉及兩個對話語篇。
語篇一：學校組織參觀工廠，先生告訴孩子們機器的用途，還有在工廠的注意事項。旨在讓學生學習如何制定規則。
語篇二：在公園和圖書管的兩個情境下，不要做的事情有哪些。旨在讓學生制定規則的基礎上，遵守規則，做文明少年意識培養。
◎單元核心語言知識和技能與策略
單元主題：Social norms
課時子主題 核心詞匯 核心句式 技能策略
Period1 Factory rules. machine welcomecrispsir potatodangerousput wait each Don’t....Wait!You can each have a bag of crisps. 根據語境，推測主題，語境的主要信息；在語境中，根據單詞的音，形，義 學習詞匯。
Period2Public Places rules Don’t.... 在畫面的提示下，能夠根據語境和做出公眾場所的規則。
Period3 Follow rules. Don’t.... 運用原有語言積累為生活情境制定規則，樹立主人公和社會責任感。
（技能與策略學習要點參照《課標》P25-27，P31-32）
◎本單元主題內容框架圖：（雙擊方框填寫）
單元主題：Social norms
（參照《課標》P153）
三、單元教學目標
單元教學目標 教材板塊
本單元學習后，學生能夠掌握工廠規則和工廠機器的用途。 Period1：Don’t touch the machines,please.
本單元學習后，學生能根據一些公共場所的規則的指引下，為不同場景制定規則，樹立責任感和小主人公意識。 Period2 Don’t feed the fish.
整合Unit 1和Unit 2所學知識，對整個模塊進行綜合復習。學習繪本,樹立爭當文明少年的意識，樹立主人公意識，遵守社會準則觀念。 Period3：Review.More rules.
（參照《課標》P154
四、分課時教學設計
Period1 Factory rules.
主備人單位： 主備人姓名：
（一）語篇研讀
【What】:學校組織參觀工廠，先生告訴孩子們機器的用途，還有在工廠的注意事項。旨在讓學生學習如何制定規則。
【Why】: 學生能根據一些公共場所的規則的指引下，為不同場景制定規則，樹立責任感和小主人公意識。
【How】: 該語篇是日常對話，對話中有關工廠規則和機器用途的相關詞匯：machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each ，對話中有關工廠規則和機器用途的相關核心語言，如 Don’t....Wait!You can each have a bag of crisps.該日常對話情節貼近生活，易于學生理解，具有現實意義。
（參照《課標》P157-158）
（二）教學目標
通過本課時的學習，學生能夠：
1. 學習理解方面：在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學習工廠規則和機器用途的語言。學生能聽、說Don’t句型的使用。
2. 應用實踐方面：在教師和導圖支架的幫助下，分角色表演，表演對話，練習核心語言。
3. 遷移創新方面：教師提供的多場景情境圖片與同伴用所學語言解決現實中實際問題；結合情境，根據不同的語境，制定不同規則。
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心詞匯】
machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each
【核心句型】
Don’t....Wait!You can each have a bag of crisps.
教學重點：能夠運用所學句型，學習祈使句的肯定句和否定句。
教學難點：否定句的運用。
（三）教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，Don’t句型的使用語言。 活動1 ：1.warming-up:sing a song2.Free talkIn this song,we heard don’t...Do you know what is the meaningYes,不要做什么3.leading-inShow a picture and askWhat does the sheep say 4.Listen and say 觀察學生能否參與互動和交流，利用語篇卡片檢查學生是否理解Don’t句型的表達，根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生初步認識否定句，并知道其運用，為接下來的學習打基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
2.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學習工廠規則和機器用途的語言。 活動2：5.Task:學習用Don’t句型制定規則。6.Listen and say.Show the picture and askThis is a factory.What can’t do in a factory Ss watch the video.7.listen again,and answerWhat does this machine do 8.ask Ss what does the sir say to them You can each have a bag of crisps.learn these words:machine welcome crisp sir potato dangerous put wait eachIn the textWe learnedQ1:Don’t...in the factory.Q2:what does this machine do Q3:what does the man say 觀察學生是否掌握核心詞匯:machine welcome crisp sir potato dangerous put wait each用復述的形式考察是否會表達重點句型。讓孩子們踴躍積極的把語篇內容進行表演。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解對話內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師指導下，通過觀看對話視頻，從大意到細節逐步理解對話內容。在詞匯學習中，學生在教師指導下發展拼讀能力，積累并拓展詞匯，學生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出莫定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
3.在教師和導圖支架的幫助下，分角色表演，表演對話，練習核心語言。 活動3：11.學生聽錄音跟讀，模仿語篇人物，角色表演，關注語音，語調，節奏，連讀，重讀等。12.學生在教師指導下，梳理，歸納對話的核心語言.Don't touch the machines, please!Wait! You can each have a bag of crisps. 觀察學生是否對核心單句型做到真正掌握，根據提示做出動作。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在梳理歸納核心語言的基礎上，通過在情境中運用語言，促進語言的內化，實現從學習理解到應用實踐的過程，為后面真實的表達做準備。
教學目標 學習活動 效果評價
4.教師提供的多場景情境圖片與同伴用所學語言解決現實中實際問題；結合情境，根據不同的語境，制定不同規則。 13.和同伴進行練習，操練核心句型。Point and say.A夢當社區管理員，制止不文明行為。With Don’t....為學校制定校規。
設計意圖：本階段活動旨在從實際出發進行任務型教學，結合舊知，創造性地使用新學語言，教師提供的多場景情境圖片與同伴用所學語言解決現實中實際問題，激活思維，幫助學生在較為真實的語境中，提高綜合運用語言的能力，提升思維品質。
板書設計
M1U1 Don't touch the machines, please!
教學反思
本課的重點難點在于否定句Don’t句型和第三人稱單數的復習，語篇為人與社會關系層面的聯系，在同學間相互合作的基礎上進行本課的開展尤為關鍵，課堂活動的設置應該本著團結護助精神，增加活動設置。
（參照《課標》P159-P161）
表現性任務及評價量規 （包括本課時涉及到的所有表現性評價任務）
任務一：
（1）任務目標：在教師的幫助下，分角色表演對話，程度較好的學生可以嘗試復述。
（2）任務描述：2基于對話內容，學生根據自己的學進行分層學習，朗讀練習、配音練習或角色扮演。
（3）評價標準：
任務選擇 評價要點 三星 二星 一星
Read 準確性、流利度 發音準確流利 發音基本準確，比較流利 =有兩個及以上錯誤
Do dubbing 有感情 感情豐富 感情一般 無感情
Act it out 聲情并茂 動作自然，表現力豐富 缺少肢體動作 無表情
Retell 復述 完整、準確 基本講述 遺漏大部分情節
Period2 Don’t feed the fish.
語篇研讀
【What】: 在公園和圖書管的兩個情境下，不要做的事情有哪些。旨在讓學生制定規則的基礎上，遵守規則，做文明少年意識培養。
【Why】: 遵守社會規范，做文明少年；培養主人公意識，做有社會責任感的少年。
【How】: 該語篇是獨白，語篇中有規則的相關核心語言，如 Don’t....該語篇情節貼近生活，易于學生理解，具有現實意義。
教學目標
通過本課時的學習，學生能夠：
學習理解方面：在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學習公園，圖書館的規則的語言。
2. 應用實踐方面：在教師和導圖支架的幫助下，分角色表演，表演對話，練習核心語言。
3. 遷移創新方面：教師提供的多場景情境圖片與同伴用所學語言解決現實中實際問題；結合情境，根據不同的語境，制定不同規則。
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心短語】
or shout
【核心句型】
Don’t…
教學重點：學生能夠用Don’t…句型為生活中的場景制定規則。
教學難點：學生能夠用Don’t…句型為生活中的場景制定規則。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
1.在看，聽，說的過程中獲取小羊們用Don’t句型表達的語言。 活動1 ：warming up:sing a song2.Free talkReview Don’t句型3.Leading inAre they cute Look after babies.What can we do What can’t we do Show the pictures and askWhat do the sheep say 4.listen and say.sing-肯定祈使句Don’t-否定祈使句 觀察學生能否參與互動和交流，并觀察學生是否運用Don’t…句型，根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生復習鞏固Don’t句型，學習肯定祈使句形式，為制定規則制造更多語言表達，引出單元主題。
教學目標 學習活動 效果評價
2.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學習公園，圖書館的規則的語言。 活動26.Task:Mare more rules for the public.7.Listen and say 觀察學生是否掌握核心詞句型，觀察學生是否能夠運用核心句型。根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在幫助學生在語境中理解語篇內容，學習對話中的詞匯和核心語言。學生在教師的指導下，通過觀看語篇視頻理解視頻。在詞匯學習中，學生在教師指導下發展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學生通過跟讀，進一步理解對話內容，內化語言，為語言輸出奠定基礎。
教學目標 學習活動 效果評價
3.在教師和導圖支架的幫助下，練習核心語言。 活動3：8.Do you know more rules about other public Look at the picture and say Don’t... 觀察學生是否能夠聽出、說出句子否定句和肯定句結合。 根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在梳理歸納核心語言的基礎上，通過利用圖片形式的語言輸出，理解語言，運用語言，內化語言，實現從理解過度到應用實踐的過程，深入了解規則制定的表達，為后面真實的表達做準備。
教學目標 學習活動 效果評價
4.學唱歌謠。 活動4：9.listen and chant.At home,what are the rules 觀察學生是否掌握核心詞句型，觀察學生是否能夠運用核心句型。根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：本階段學習活動旨在引導學生在梳理歸納核心語言的基礎上，通過新情境中的歌謠體現，感受英語語言的節奏。使每位學生都能深入情境中，理解語言，運用語言，內化語言，實現從理解過度到應用實踐的過程，深入了解核心句型在不同場合的使用方式。為后面真實的表達做準備。
教學目標 學習活動 效果評價
5.與同伴進行肯定祈使句和否定祈使句游戲練習。 活動5：10.play games with your partnerPractise:
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在遷移創新的語境中，創造性的運用所學語言，交流規則制定的表達，學生從課本走向現實生活，在交流表達過程中，發展語言能力，用已有知識解決實際問題的能力；并且通過合作形式，積極運用所學語言，實際性運用語言。
教學目標 學習活動 效果評價
6.運用本課所學，在不同的情境下遷移語言，運用語言，可以教師提供的多場景情境圖片，為不用場景制定規則。 活動6：11.Make a poster of school rules. 12.Make more rules for libraries....
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生多種貼近真實生活的遷移語境中，結合舊知，創造性地使用所學語言，應用所學語言解決現實問題的能力。學會表達規則的制定。
作業設計：
Listen and recite.2.Make rules.
板書設計
M1U2 Don’t feed the fish.
教學反思
增加課堂活動，讓孩子積極踴躍的為生活中出現的不同情境制定規則，育人意識培養尤為重要，可以讓孩子們互助形式完成也可以。
Period3 No,Lily,don’t.繪本和復習
語篇研讀
【What】: 本課語篇為 No,Lily,don’t.繪本和復習,復習鞏固本模塊的核心知識。
【Why】: 文本通過語篇，強化遵守社會準則意識和做有責任感新時期少年。
【How】: 該語篇是通過繪本，情節簡單，易于理解，具有現實意義和一定的教育意義。
教學目標
通過本課時的學習，學生能夠：
1. 學習理解方面：學生鞏固本模塊的核心詞句.
2. 應用實踐方面：學生能夠理解繪本知識，能夠熟練用Don’t句型。
3. 遷移創新方面：學習生活各種情境規則制定。
完成課時目標所需的核心語言如下：
【核心短語】
bug,bored,pot
【核心句型】
Don’t....
教學重點：完成繪本，運用Don’t句型。
教學難點：Don’t句型的拓展運用。
教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習繪本內容。 根據圖片內容猜測語境表達的重點詞語和句型。 觀察學生能否參與互動和交流，是否會用Don’t表述和運用，根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：復習句型Don’t....
教學目標 學習活動 效果評價
過度到本單元的復習。 利用思維導圖形式過渡到本單元的復習。 觀察學生是否掌握本單元重點。根據學生表現給予指導和反饋。
設計意圖：利用繪本知識進行知識遷移延申，再過度到本課的知識總結。
作業設計：
1.Listen and retell“ No,Lily,don’t. 繪本內容.2.完成本單元知識總結思維導圖。
板書設計
Module 1 Revision
教學反思
五、單元教學反思（反思可以從活動設計、教材處理、時間安排、學生參與度、教學評一致性、學生學習深度、學習支持等方面進行）
Period1 Factory rules.
Period3
More rules
Period2 Public Places rules
本模塊的學習內容本課學習否定句Don’t句型，學習禁止指令，為生活中遇到的常見情景制定規則，樹立爭當文明少年的意識，樹立主人公意識，遵守社會準則觀念
落實行為：為生活情境制定規則。
形成態度：社會責任感和主人公意識。
。
樹立意識：學習不同場所的規則。
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