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(共25張PPT)
雨的四季
1.美讀,感知四季之雨的迥異形象,品悟雨之“容貌”與“性情”。
2.品鑒,發(fā)掘雨中“美點(diǎn)”學(xué)會多角度欣賞散文,學(xué)用藝術(shù)手法。
3.悟理,多元解讀文本,收獲深層次的詩意情思與哲理思考。
4.創(chuàng)寫,學(xué)以致用,學(xué)會洞察自然之美,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命之情。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
蕭蕭春雨密還疏
夏雨濕新綠
空庭秋雨落滿階
冬雨作春寒
一、積累·雨詩
“雨"是大自然的杰作,是溝通天地的使者,古往今來,無數(shù)文人墨客對“雨”寄予了無限情思。請同學(xué)們背誦幾句描寫“雨”的古詩詞，并講一講詩人借雨表達(dá)了什么情感
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
(滋潤萬物的喜悅情)
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。
(保家衛(wèi)國的豪邁情)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。
(懷想親人的思念情)
生活本來平淡無奇,然而遇到多情的詩人,就會變得靈動而深情。”今天這節(jié)課,我們跟隨一位多情的詩人--被譽(yù)為當(dāng)代“抒情詩之王”的劉湛秋先生,去邂逅一幅四季的雨景,去感受一場靈動的遐思……
劉湛秋
1935年10月生，安徽省蕪湖市人。當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩之王”。
認(rèn)識作者
0.2
關(guān)鍵字詞語句
花苞 嬌媚 棱鏡 粗獷 衣裳 靜謐
屋檐 蒞臨 吝嗇 淅瀝 咄咄逼人
bāo
jiāo mèi
léng
guǎng
yī shang
mì
yán
lì
lìn
xī lì
duō
字詞積累
字詞解析-1
這里指沒開放的花骨朵兒
花 苞：
bāo
萌 發(fā)：
種子成孢子發(fā)芽
méng
彩棱鏡：
以透明材料制成的多面體，能折射出不同顏色的光
léng
暢快：
舒暢快樂
誘惑：
吸引；招引
粗豪；豪放
粗 獷：
guǎng
驅(qū)：
趕
qū
甘露：
甜美的露水
預(yù)告：
事先的通告（多用于戲劇演出、圖書出版等）
睫 毛：
眼瞼上下邊緣的細(xì)毛
jié
掩飾：
設(shè)法掩蓋（真實(shí)的情況）
爭先恐后：
爭著向前，唯恐落后
字詞解析-2
迫 切：
需要到難以等待的程度；十分急切
pò
端莊：
端正莊重
安靜。謐：安寧、平靜
靜 謐：
mì
懷想：
懷念
傾訴：
完全說出心里話
悠遠(yuǎn)：
離現(xiàn)在時(shí)間很長
高邈：
高而遠(yuǎn)。邈：遙遠(yuǎn)
蒞 臨：
來到、來臨（多指貴賓）。多用于書面。
lì
造訪：
拜訪。多用于書面
吝 嗇：
過分愛惜自己的財(cái)物，不舍得給別人，也不舍的自己用
lìn sè
淅淅瀝瀝：
形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等
xī lì
寒冷。冽：冷
冷 冽：
liè
字詞解析-3
（感覺）又干又澀，不潤澤。
干 澀：
sè
咄咄逼人：
形容氣勢洶洶，盛氣凌人。
利落：
整齊有條理
畦：
由土埂圍著的一塊塊排列整齊的田地。
qí
愛戀：
熱愛而難以分離
滋潤：
增添水分，使不干枯
{
高邈
（miǎo）
藐視
（miǎo）
邈
藐
{
咄咄逼人
（duō）
笨拙
（zhuō）
咄
拙
{
燥熱
（zào）
燥
干燥
（zào）
噪
澡堂
（zǎo）
澡
暴躁
（zào）
躁
二、賞讀·識雨
1.覽全文,理結(jié)構(gòu)
這是一篇自讀課文,速覽全文,自主思考完成填空。
(1):課文整體結(jié)構(gòu)為總分總,內(nèi)容順序?yàn)橄灿暌焕L雨一贊雨(用小標(biāo)題概括)。
問題(2):課文主體部分按照季節(jié)順序,先后描繪了春雨圖、夏雨圖、秋雨圖、冬雨圖等四幅畫面(用小標(biāo)題概括)。
2.識雨容,品性情
這是一篇寫景抒情散文,在作者詩一般的語言下,四季之雨“容貌”有別、“性情”各異。
靜心默讀你最喜歡的一幅雨景圖如果賦予這段話中的雨以“人"的性情,那么你品讀到了一個(gè) 的人,談?wù)勀愕睦斫狻?br/>季節(jié)不同,雨之容貌不同雨之性情也各異:
春雨就像一個(gè)清純嬌著的小姑娘,明麗而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱情而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老嫗恬淡而從容。
靜心默讀你最喜歡的一幅雨景圖如果賦予這段話中的雨以“人"的性情,那么你品讀到了一個(gè) 的人,談?wù)勀愕睦斫狻?br/>總覽全文,體驗(yàn)雨的四季就像走過生命的四季:走過春雨,就像走過少年的稚嫩;走過夏雨,就像走過青年的張揚(yáng);走過秋雨,就像走過中年的沉穩(wěn);走過冬雨,就像走過老年的平和。
2.識雨容,品性情
這是一篇寫景抒情散文,在作者詩一般的語言下,四季之雨“容貌”有別、“性情”各異。
3.覓美點(diǎn),析手法
這是一篇寫景文章的典范,在作者充滿詩情畫意的筆觸中，雨的四季靈動而美好,細(xì)讀文本,你從中發(fā)現(xiàn)了哪些美點(diǎn) 提示可以從內(nèi)容、情感、手法等多角度切人。
(1)畫面美。作者調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官,采用“蒙太奇”手法,抓住不同季節(jié)中諸多典型景物的典型特征，使四李雨常如畫卷般在讀者面前舒卷開來。
(2)變化美。嬌媚清純的春雨、熱烈粗獷的夏雨、端莊沉靜的秋雨、自然平和的冬雨,四季之雨動靜分明、張弛有度、波瀾起伏、抑揚(yáng)曲折共同奏響了一曲生命的交響。
3.覓美點(diǎn),析手法
這是一篇寫景文章的典范,在作者充滿詩情畫意的筆觸中，雨的四季靈動而美好,細(xì)讀文本,你從中發(fā)現(xiàn)了哪些美點(diǎn) 提示可以從內(nèi)容、情感、手法等多角度切人。
手法美。文章手法多樣,比喻與擬人交替運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面描寫相互映襯，聽覺視覺、嗅覺、觸覺等多種感官描寫密切結(jié)合,全面生動地展示了雨中景、雨中境、雨中情,使讀者如聞其聲、如見其形、如臨其境。
三、美讀·聽雨
“電視散文"是一種有著獨(dú)特魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式,通過音詩畫的緊密結(jié)合,營造出一種舒緩雅致的氛圍與意境,具有濃郁的抒彩和較高的文化品味。
活動:真情美讀“春雨圖”,完成一期"電視散文”聲配畫。
提示:1.注意重音、停連等技巧;2.融入感情,以情帶聲、以聲傳情。
(多媒體播放背景視頻,學(xué)生美讀展示,師生聆聽、點(diǎn)評)
四、品讀·悟雨
問題:如果詞語有色彩、有溫度,大家能否從文章一派生動唯美的詩情畫意中發(fā)現(xiàn)一些黯淡的、冷色調(diào)的景物
春雨圖:春天里“似乎還帶著一種冬天的昏黃。”
夏雨圖:驟雨“擋著眼睛的視線”。
秋雨圖:寂靜的秋夜里“凄冷的雨滴”
冬雨圖:“冬日灰縈蒙的天空中”，雨“甚至有些干巴………幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩”。
雖然四季雨景中都有一些冷色的、甚至黯淡的景物，但作者對雨始終是什么情感
贊頌雨、愛戀雨
那么,透過文中對四季雨景“明"中有'暗”“暖”中有“冷”的交織描寫,你能否讀出一些生命感悟
只有心存熱愛,目之所見才能皆是美好生活不會一馬平川，既有成功的巔峰，也有失敗的低谷。
只要心中飄蕩樂觀的云朵,幸福的雨滴就會滋潤人生的天地。
小結(jié):沒有一個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的也許在某時(shí)某刻某個(gè)地方,不如意的陰云會籠罩著生命的天空,但我們也應(yīng)該努力在失意的底色中發(fā)現(xiàn)生命的亮色。就像作者劉湛秋,因?yàn)閮?nèi)心樂觀豐盈,所以筆下的春雨充盈著明媚之美、夏雨揮酒著張揚(yáng)之美、秋雨流淌著沉思之美、冬雨吟唱著從容之美。由此,我們可以說，雨的四季》不僅是一幅自然畫卷,更是一曲生命贊歌。
五、拓展·抒懷
在每個(gè)人的生命歷程中,都會遇到使自己內(nèi)心感動的事物。對劉湛秋先生而言,那是四季之雨,對我們而言,可能是一縷風(fēng)、一朵云……
活動:學(xué)以致用,融情人景,描寫在某時(shí)某刻令你怦然心動的一處自然景物,70字左右。
1.緊扣景物特征,發(fā)揮聯(lián)想和想象,寄托一種情感;
2.從聽覺、視覺、嗅覺等多方面切入;
3.采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
范例:
秋日的午后，起風(fēng)了，巴掌大的葉子從高大的樹干上飄落而下,翻著滾兒、打著旋兒,在空中劃出優(yōu)美的弧線。它們即使在生命消亡的最后一刻，也要竭盡全力留下美好!
分享一首原創(chuàng)小詩。
四季雨思
是你,點(diǎn)綴了春的生機(jī)
是你,增添了夏的張揚(yáng)
是你,裝滿了秋的行囊
是你,豐盈了冬的蘊(yùn)藏
啊——
四季的雨,雨的四季
一幅幅自然的畫卷
一曲曲生命的贊歌

《雨的四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)背景】
1.教材分析
《雨的四季》是當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文作品,編入統(tǒng)編版七年級語文上冊"自然美景”主題單元。品鑒課文生動優(yōu)美的語言,欣賞多姿多彩的四季雨景,感悟親近自然、熱愛生活的情懷是本單元的整體教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)就是對這一單元整體教學(xué)目標(biāo)的具體細(xì)化和深入實(shí)施。
文章條理清晰、結(jié)構(gòu)整齊,情感細(xì)膩豐富語言生動形象、語風(fēng)清新富有詩意,既是培養(yǎng)七年級學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀寫景抒情散文、學(xué)習(xí)寫景抒情手法的范本，又是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會緣景人情,體會作者熱愛生活、禮贊生命之情感,進(jìn)而打通閱讀隔閡、生發(fā)成長共情的佳作。
2.學(xué)情分析
七年級學(xué)生對語言文字有一定的審美鑒賞能力,閱讀寫景抒情散文時(shí)有通過景物表征感悟作者情感的主觀能動意識，但受閱讀經(jīng)驗(yàn)、方法和策略所限,在語言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、審美和鑒賞過程中,其深度發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力尚需進(jìn)一步培養(yǎng)。同時(shí),受年齡、心理以及興趣點(diǎn)所決定,七年級學(xué)生樂于參與活動、勇于表現(xiàn)個(gè)性的特征較為鮮明。
緊扣以上學(xué)情，本節(jié)課特設(shè)計(jì)了誦、品讀、辨、寫等一系列尋美繪美、書美創(chuàng)美的語文學(xué)習(xí)活動,環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn),以學(xué)生喜聞樂見的活動形式承載學(xué)習(xí)和運(yùn)用、審美和鑒賞語言文字的豐厚內(nèi)涵,進(jìn)而在實(shí)踐體驗(yàn)中深度涵養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.美讀,感知四季之雨的迥異形象,品悟雨之“容貌”與“性情”。
2.品鑒,發(fā)掘雨中“美點(diǎn)”學(xué)會多角度欣賞散文,學(xué)用藝術(shù)手法。
3.悟理,多元解讀文本,收獲深層次的詩意情思與哲理思考。
4.創(chuàng)寫,學(xué)以致用,學(xué)會洞察自然之美,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛生命之情。
【教學(xué)過程】
一、積累·雨詩
導(dǎo)語:“雨"是大自然的杰作,是溝通天地的使者,古往今來,無數(shù)文人墨客對“雨”寄予了無限情思。請同學(xué)們背誦幾句描寫“雨”的古詩詞，并講一講詩人借雨表達(dá)了什么情感
(學(xué)生自由發(fā)言)
屏顯預(yù)設(shè):
好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。
(滋潤萬物的喜悅情)
夜闌臥聽風(fēng)吹雨,鐵馬冰河入夢來。
(保家衛(wèi)國的豪邁情)
清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。(懷想親人的思念情)
過渡:“生活本來平淡無奇,然而遇到多情的詩人,就會變得靈動而深情。”今天這節(jié)課,我們跟隨一位多情的詩人--被譽(yù)為當(dāng)代“抒情詩之王”的劉湛秋先生,去邂逅一幅四季的雨景,去感受一場靈動的遐思……(板書課題)。
賞讀·識雨
1.覽全文,理結(jié)構(gòu)
這是一篇自讀課文,速覽全文,自主思考完成填空。
問題(1):課文整體結(jié)構(gòu)為總分總,內(nèi)容順序?yàn)橄灿暌焕L雨一贊雨(用小標(biāo)題概括)。
問題(2):課文主體部分按照季節(jié)順序,先后描繪了春雨圖、夏雨圖、秋雨圖、冬雨圖等四幅畫面(用小標(biāo)題概括)。
2.識雨容,品性情
這是一篇寫景抒情散文,在作者詩一般的語言下,四季之雨“容貌”有別、“性情”各異。
問題:靜心默讀你最喜歡的一幅雨景圖如果賦予這段話中的雨以“人"的性情,那么你品讀到了一個(gè)的人,談?wù)勀愕睦斫?學(xué)生自主思考、自由發(fā)言,師生點(diǎn)評)
預(yù)設(shè):
(1)分覽各段,季節(jié)不同,雨之容貌不同雨之性情也各異:春雨就像一個(gè)清純嬌著的小姑娘,明麗而清新;夏雨就像一個(gè)青春飛揚(yáng)的少女,熱情而張揚(yáng);秋雨像一個(gè)端莊沉靜的少婦,深邃而成熟;冬雨像一個(gè)歷盡滄桑的老嫗恬淡而從容。
(2)總覽全文,體驗(yàn)雨的四季就像走過生命的四季:走過春雨,就像走過少年的稚嫩;走過夏雨,就像走過青年的張揚(yáng);走過秋雨,就像走過中年的沉穩(wěn);走過冬雨,就像走過老年的平和。
3.覓美點(diǎn),析手法
問題:這是一篇寫景文章的典范,在作者充滿詩情畫意的筆觸中，雨的四季靈動而美好,細(xì)讀文本,你從中發(fā)現(xiàn)了哪些美點(diǎn) 提示可以從內(nèi)容、情感、手法等多角度切人。
(學(xué)生或自主思考、或合作探究，自由發(fā)言、互相啟發(fā))
預(yù)設(shè):(1)畫面美。作者調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感官,采用“蒙太奇”手法,抓住不同季節(jié)中諸多典型景物的典型特征，使四李雨常如畫卷般在讀者面前舒卷開來。
(2)變化美。嬌媚清純的春雨、熱烈粗獷的夏雨、端莊沉靜的秋雨、自然平和的冬雨,四季之雨動靜分明、張弛有度、波瀾起伏、抑揚(yáng)曲折共同奏響了一曲生命的交響。
(3)手法美。文章手法多樣,比喻與擬人交替運(yùn)用，正面描寫與側(cè)面描寫相互映襯，聽覺視覺、嗅覺、觸覺等多種感官描寫密切結(jié)合,全面生動地展示了雨中景、雨中境、雨中情,使讀者如聞其聲、如見其形、如臨其境。
三、美讀·聽雨
“電視散文"是一種有著獨(dú)特魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式,通過音詩畫的緊密結(jié)合,營造出一種舒緩雅致的氛圍與意境,具有濃郁的抒彩和較高的文化品味。
活動:真情美讀“春雨圖”,完成一期"電視散文”聲配畫。
提示:1.注意重音、停連等技巧;2.融入感情,以情帶聲、以聲傳情。
(多媒體播放背景視頻,學(xué)生美讀展示,師生聆聽、點(diǎn)評)
四、品讀·悟雨
問題:如果詞語有色彩、有溫度,大家能否從文章一派生動唯美的詩情畫意中發(fā)現(xiàn)一些黯淡的、冷色調(diào)的景物
(學(xué)生速覽全文、自由發(fā)言)預(yù)設(shè):
春雨圖:春天里“似乎還帶著一種冬天的昏
夏雨圖:驟雨“擋著眼睛的視線”。
秋雨圖:寂靜的秋夜里“凄冷的雨滴”
冬雨圖:“冬日灰縈蒙的天空中”，雨“甚至有些干巴………幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩”。
追問:雖然四季雨景中都有一些冷色的、甚至黯淡的景物，但作者對雨始終是什么情感 贊頌雨、愛戀雨)
追問:那么,透過文中對四季雨景“明"中有'暗”“暖”中有“冷”的交織描寫,你能否讀出一些生命感悟
(學(xué)生自由發(fā)言)屏顯預(yù)設(shè):
只有心存熱愛,目之所見才能皆是美好生活不會一馬平川，既有成功的巔峰，也有失敗的低谷。
只要心中飄蕩樂觀的云朵,幸福的雨滴就會滋潤人生的天地。
小結(jié):沒有一個(gè)人的一生是一帆風(fēng)順的也許在某時(shí)某刻某個(gè)地方,不如意的陰云會籠罩著生命的天空,但我們也應(yīng)該努力在失意的底色中發(fā)現(xiàn)生命的亮色。就像作者劉湛秋,因?yàn)閮?nèi)心樂觀豐盈,所以筆下的春雨充盈著明媚之美、夏雨揮酒著張揚(yáng)之美、秋雨流淌著沉思之美、冬雨吟唱著從容之美。由此,我們可以說，雨的四季》不僅是一幅自然畫卷,更是一曲生命贊歌。(完成板書)
五、拓展·抒懷
在每個(gè)人的生命歷程中,都會遇到使自己內(nèi)心感動的事物。對劉湛秋先生而言,那是四季之雨,對我們而言,可能是一縷風(fēng)、一朵云……
活動:學(xué)以致用,融情人景,描寫在某時(shí)某刻令你怦然心動的一處自然景物,70字左右。
屏顯創(chuàng)寫提示:
緊扣景物特征,發(fā)揮聯(lián)想和想象,寄托一種情感;
從聽覺、視覺、嗅覺等多方面切入;
3.采用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。
屏顯范例:
秋日的午后，起風(fēng)了，巴掌大的葉子從高大的樹干上飄落而下,翻著滾兒、打著旋兒,在空中劃出優(yōu)美的弧線。它們即使在生命消亡的最后一刻，也要竭盡全力留下美好!
(學(xué)生靜心創(chuàng)寫，之后朗讀展示,師生點(diǎn)評)
詩意結(jié)語:不知不覺中,今天的邂逅四季雨景之旅就要結(jié)束了,分享一首原創(chuàng)小詩。
屏顯詩歌:
四季雨思
是你,點(diǎn)綴了春的生機(jī)
是你,增添了夏的張揚(yáng)
是你,裝滿了秋的行囊
是你,豐盈了冬的蘊(yùn)藏
啊——
四季的雨,雨的四季
一幅幅自然的畫卷
一曲曲生命的贊歌

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