資源簡介

《搭船的鳥》教學設計
教學目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形所做的觀察；
通過描寫翠鳥動作的語句，想象翠鳥捕魚的情景，了解“我”對翠鳥動作所做的細致觀察，；
通過學習，學會留心觀察。
教學重點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外形所做的觀察；
2.通過描寫翠鳥動作的語句，想象翠鳥捕魚的情景，了解“我”對翠鳥動作所做的細致觀察。
教學難點：
教學方法：談話法、討論法、直觀教學法......
教學過程：
復習導入
出示本課詞語，復習鞏固；
上節課我們學習了生字，觀賞了美麗的翠鳥，今天，讓我們再次走進課文，走進這美麗的小精靈。（學生齊讀課題）
深讀領悟
自由地讀課文，邊讀邊想：這是一只什么樣的鳥？把有關的詞句圈畫出來。
預設1：從描寫顏色的詞語中看到了一只漂亮/美麗的鳥。
引導學生關注描寫顏色的詞“彩色”“翠綠”“藍色”“紅色”，感受色彩的艷麗。（板書）
出示翠鳥圖片。引導學生仔細觀察，了解作者不同部位（羽毛、翅膀、長嘴）的顏色。（板書）
預設2：從“比鸚鵡還漂亮”這句話中感受到了翠鳥的漂亮。
引導觀察鸚鵡，鸚鵡不同部位的顏色是怎樣的呢？
出示鸚鵡圖片。引導學生仔細觀察鸚鵡不同部位的顏色。
（ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的長嘴 （ ）的（ ）
我們學著作者的樣子，進行了細致地觀察，發現了鸚鵡各個部位顏色的不同，感受了鸚鵡的漂亮，翠鳥可比鸚鵡漂亮多了。
朗讀感受翠鳥的色彩艷麗，注意讀出你對它的喜愛。
①指名讀； ②比賽讀； ③齊讀。
看到這樣一只美麗的小鳥，作者產生了哪些疑問呢？（出示第三自然段，并齊讀）
你知道小鳥要做什么嗎？（捕魚）
自由朗讀第4自然段，圈出翠鳥捕魚的關鍵詞，并想象一下這個場景。
（板書：沖、飛、銜、站、吞）
換詞比較：作者運用動詞生動地向我們展現了翠鳥捕魚的過程，如果老師把這些動詞換一換，你覺得好不好？
出示句子：我正想著，它一下子跳進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴叼著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吃了下去。
組織交流。
①播放圖片。引導學生感知“沖”的迅猛，“銜”的悠閑，“吞”的速度快，體會作者觀察的細致，初步感受作者動詞運用的準確性。
②引導學生關注表示時間的詞語。除了動詞，還有哪些詞也讓你感受到了翠鳥動作的敏捷？請你畫上橫線。（“一下子”“一會兒”）
③抓住關鍵詞，有感情地讀一讀這段話。
④播放翠鳥捕魚的短視頻，感悟作者細致地觀察。
課堂小結
作者之所以能把翠鳥的外形寫得如此美麗，把翠鳥捕魚寫得如此生動，是因為他經過了細致地觀察。因此，我們也要學會留心觀察。
四、拓展閱讀：
菁莽《翠鳥》（節選）
五、課后作業：
1.抄寫自己喜歡的語句，并且背誦下來；
2.選擇自己喜歡的一種動物，認真地觀察它的外觀，把觀察后的發現寫出來。
六、板書設計：
羽毛——翠綠
外形 翅膀——帶藍色
長嘴——紅色
搭船的鳥
動作 沖、飛、銜、站、吞

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