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Unit 1 Animal Friends.Section A(1a-1d)說課稿
大家好！今天我說課的內容是《Why do you like animals 》。下面我將從說新課標、說教材、說學情、說核心素養目標、說重難點、說教學過程以及說教學反思這幾個方面展開我的說課。
一、說新課標
在英語課程標準中，人與動物這一主題具有重要地位。它強調通過英語學習，學生不僅要掌握語言知識，還要增強對世界的認知，培養正確的價值觀和社會責任感。本單元圍繞動物展開，契合新課標要求，能引導學生在學習語言的同時，提升對動物的了解，樹立關愛動物、保護自然的意識，促進人與動物和諧共處觀念的形成。
二、說教材
本節課是教材中關于動物話題的起始部分，主要內容包括動物相關詞匯，如“fox、lion、tiger、giraffe、monkey、eagle、wolf、penguin”等，以及重點句型“What’s your favourite animal It’s the... Why do you like... Because they’re...”。教材通過圖片、聽力、對話等多種形式呈現教學內容，為學生提供了豐富的語言學習素材，旨在培養學生的聽說能力，引導學生用英語表達對動物的喜好及原因。
三、說學情
授課對象是七年級學生，他們對英語學習有一定的興趣和基礎。在之前的學習中，已經積累了一些簡單的詞匯和日常交際用語。對于動物這一貼近生活的話題，學生們通常比較熟悉且感興趣，這有利于他們積極參與課堂活動。但在語言表達的準確性和流暢性方面，以及對不同文化中動物象征意義的理解上，可能還存在一定的困難，需要教師在教學中加以引導和訓練。
四、說核心素養目標
（一）語言能力目標
學生能夠準確認讀、拼寫和運用動物相關詞匯，熟練運用重點句型進行關于動物喜好的問答交流，提高口語表達和聽力理解能力。
（二）文化意識目標
了解不同國家文化中動物的象征意義，拓寬國際視野，增強文化敏感性，培養尊重和包容不同文化的態度。
（三）思維品質目標
通過課堂活動，培養學生的邏輯思維、批判性思維和創造性思維能力。如在聽力判斷正誤練習中，提升分析信息的能力；在口語交流中，能有條理地闡述觀點。
（四）學習能力目標
培養學生自主學習和合作學習的能力，使其能夠主動通過多種渠道拓展動物相關知識，在小組活動中學會傾聽、分享和協作。
五、說重難點
（一）教學重點
掌握動物類詞匯和重點句型，并能在實際情境中準確運用；提高學生的聽說能力，使其能夠聽懂關于動物喜好的對話，并進行有效的口語交流。
（二）教學難點
靈活運用重點句型進行自然、真實的交流，表達自己獨特的觀點和情感；理解不同文化中動物的象征意義，并能在跨文化交流中恰當運用相關知識。
六、說教學過程
（一）導入
播放精彩的動物世界視頻，吸引學生注意力，激發學習興趣。播放結束后，提問學生看到的動物以及是否喜歡這些動物，自然引出本節課主題。
（二）詞匯教學
利用 PPT 展示動物圖片，教師領讀單詞，學生跟讀模仿，注重發音和語調。開展“Guess the Animal”詞匯游戲，教師描述動物特征，學生猜測動物名稱，鞏固詞匯。之后，學生兩人一組，互相描述動物特征進行猜測練習。
（三）聽力教學
讓學生看 1b 中的問題，明確聽力任務。播放錄音，學生聽并回答問題。核對答案后，再次播放錄音，學生跟讀模仿語音語調。接著進行 1c 聽力練習，學生聽對話判斷句子正誤，完成后小組內核對答案，教師講解難點。
（四）口語教學
教師與一名學生進行 1d 對話示范，引導學生注意問答邏輯和表達方式。學生兩人一組，根據示例進行關于最喜歡動物的問答練習，教師巡視指導，糾正錯誤。邀請幾組學生上臺展示對話，給予表揚和鼓勵。
（五）文化拓展
展示不同文化中動物象征意義的圖片和文字資料，如中國文化中龍的象征、西方文化中鴿子的象征等。學生分組討論動物在不同文化中的象征意義以及相關動物故事。每組推選代表發言，分享討論結果。
（六）總結與作業
教師總結本節課重點詞匯、句型和文化知識，強調保護動物的重要性。布置作業：一是用所學詞匯和句型寫短文介紹自己最喜歡的動物及原因；二是課后查閱資料，了解更多動物在不同文化中的象征意義，下節課分享。
七、說教學反思
（一）成功之處
通過創設生動的情境和運用多媒體資源，有效激發了學生的學習興趣，提高了課堂參與度。任務型教學法的運用，讓學生在完成任務過程中積極運用語言，提升了語言綜合運用能力。文化拓展環節拓寬了學生的文化視野，培養了跨文化意識，學生參與熱情高。
（二）不足之處
詞匯教學中，部分學生對一些單詞的發音掌握不夠準確，基礎較弱的學生在詞匯游戲中參與度不高。口語練習時，學生表達較為單一，缺乏創造性，教師巡視指導未能全面覆蓋所有學生。教學時間把控不夠精準，文化拓展環節用時較長，導致總結環節倉促。
（三）改進措施
針對詞匯發音問題，安排專門的語音練習時間，加強個別輔導。為基礎較弱的學生設計個性化學習任務，幫助其鞏固知識。在口語教學中，提供更多表達示例，鼓勵創新表達，豐富小組活動形式，提高學生積極性和創造性。同時，更加關注每個學生的表現，及時給予反饋。合理預設教學時間，嚴格把控教學進程，確保各環節順利進行。

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