資源簡(jiǎn)介

Unit 13 We're trying to save the earth! Section B( 3a-Self Check)教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠熟練掌握與環(huán)境相關(guān)的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)，如“pollute”“improve”“l(fā)itter”等，以及描述問題和提出建議的常用句型。
準(zhǔn)確完成詞性轉(zhuǎn)換、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)匹配等練習(xí)，鞏固和運(yùn)用相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)，如“used to”“present perfect”“passive voice”等。
過程與方法目標(biāo)
通過思考、討論和填寫表格，提升分析和總結(jié)城市環(huán)境問題的能力。
借助撰寫信件，鍛煉英語(yǔ)書面表達(dá)能力和解決實(shí)際問題的能力。
在小組合作與交流中，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
掌握描述城市環(huán)境優(yōu)劣的詞匯、表達(dá)以及分析原因的方法。
學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)木湫秃捅磉_(dá)方式，向市長(zhǎng)清晰地闡述環(huán)境問題并提出合理建議。
熟悉重點(diǎn)詞匯的詞性轉(zhuǎn)換和相關(guān)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
提出具有針對(duì)性、可行性和創(chuàng)新性的環(huán)境改善建議。
能夠準(zhǔn)確、自然地運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
活動(dòng)：展示一系列城市環(huán)境的圖片，包括美麗整潔的公園、污染嚴(yán)重的河流、垃圾堆積的街道等。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，并提問：“What do you think of the environment in these pictures Which parts do you like or dislike ”鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)對(duì)圖片中環(huán)境的看法。
設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的圖片展示，引發(fā)學(xué)生對(duì)城市環(huán)境的關(guān)注和興趣，激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，自然地導(dǎo)入本節(jié)課的主題，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
（二）3a 環(huán)節(jié)：分析城市環(huán)境
活動(dòng)：讓學(xué)生獨(dú)立思考自己所在城市的環(huán)境狀況，完成 3a 表格，分別填寫環(huán)境好的區(qū)域、原因，以及環(huán)境差的區(qū)域、原因。之后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自填寫的內(nèi)容。每個(gè)小組推選一名代表，向全班匯報(bào)小組討論的結(jié)果，教師在黑板上記錄關(guān)鍵信息。
設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)立思考環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，讓他們對(duì)城市環(huán)境有初步的梳理。小組討論促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，拓寬學(xué)生的思維，從不同角度了解城市環(huán)境問題。小組代表匯報(bào)則鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和總結(jié)歸納能力，同時(shí)教師可以借此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。
（三）3b 環(huán)節(jié)：寫作訓(xùn)練
活動(dòng)：首先向?qū)W生說明寫作任務(wù)是給市長(zhǎng)寫一封信，描述城市的環(huán)境問題并提出建議。引導(dǎo)學(xué)生回顧 3a 中討論的環(huán)境問題，明確在信中描述問題時(shí)需包含“問題是什么”“在哪里”“是什么或誰導(dǎo)致了這些問題”等要點(diǎn)。給出一些提出建議的常用句型，如“I think that...”“We should/could...” “I suggest...” 等，供學(xué)生參考。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行寫作，教師巡視指導(dǎo)，幫助解決學(xué)生在寫作過程中遇到的詞匯、語(yǔ)法和表達(dá)等問題。寫作完成后，選取部分學(xué)生的信件進(jìn)行展示，組織全班共同點(diǎn)評(píng)，從內(nèi)容完整性、語(yǔ)言準(zhǔn)確性、建議可行性等方面提出修改意見。
設(shè)計(jì)意圖：明確寫作任務(wù)和要點(diǎn)，讓學(xué)生清楚寫作方向，培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)意識(shí)。提供常用句型降低寫作難度，幫助學(xué)生更好地組織語(yǔ)言。教師巡視指導(dǎo)及時(shí)解決學(xué)生的問題，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。全班共同點(diǎn)評(píng)能夠讓學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，提高寫作能力和批判性思維能力。
（四）Self - Check 環(huán)節(jié)
詞匯練習(xí)（Self - Check 1）
活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成表格中詞匯的不同形式轉(zhuǎn)換，如“pollute - pollution” “fame - famous”等，并鼓勵(lì)學(xué)生在每個(gè)類別中添加更多單詞。完成后，同桌之間互相檢查答案，教師針對(duì)學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解和強(qiáng)調(diào)。
設(shè)計(jì)意圖：通過獨(dú)立練習(xí)，讓學(xué)生鞏固詞匯的詞性轉(zhuǎn)換知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。同桌互查增加學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，同時(shí)教師的集中講解能夠強(qiáng)化重點(diǎn)，解決學(xué)生的疑惑。
語(yǔ)法匹配（Self - Check 2）
活動(dòng)：學(xué)生完成句子與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的匹配練習(xí)，如“The river used to be so clean.”對(duì)應(yīng)“used to” 。教師核對(duì)答案，并對(duì)每個(gè)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)進(jìn)行詳細(xì)解釋，結(jié)合例句幫助學(xué)生理解其用法和意義。
設(shè)計(jì)意圖：考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的識(shí)別和理解能力，教師的詳細(xì)解釋有助于學(xué)生深入掌握語(yǔ)法知識(shí)，為正確運(yùn)用語(yǔ)法進(jìn)行表達(dá)奠定基礎(chǔ)。
環(huán)保措施討論（Self - Check 3）
活動(dòng)：學(xué)生思考并寫下減少水污染、土地污染、噪音污染、空氣污染等的方法，然后進(jìn)行小組討論，分享各自的想法。每個(gè)小組整理出一份較為完善的環(huán)保措施清單，向全班進(jìn)行匯報(bào)。教師對(duì)各小組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，提供一些更全面、有效的環(huán)保建議。
設(shè)計(jì)意圖：將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力。小組討論和匯報(bào)促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和合作，教師的總結(jié)和補(bǔ)充能夠拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
（五）課堂小結(jié)
活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括描述城市環(huán)境的詞匯和表達(dá)、寫作中描述問題和提出建議的方法、詞匯的詞性轉(zhuǎn)換以及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。再次強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中積極踐行環(huán)保行動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理和鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)，將情感教育貫穿教學(xué)始終。
（六）作業(yè)布置
活動(dòng)：布置兩項(xiàng)作業(yè)。一是用英語(yǔ)寫一篇短文，介紹自己為改善環(huán)境將采取的具體行動(dòng)，要求不少于 80 詞。二是復(fù)習(xí)本節(jié)課的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，準(zhǔn)備下節(jié)課的小測(cè)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：寫作作業(yè)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將環(huán)保意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。復(fù)習(xí)作業(yè)有助于學(xué)生強(qiáng)化記憶，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
五、教學(xué)反思
成功之處
教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞城市環(huán)境這一主題，通過多樣化的活動(dòng)形式，如圖片展示、小組討論、寫作訓(xùn)練、練習(xí)鞏固等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和技能。
注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在分析城市環(huán)境問題、撰寫信件和討論環(huán)保措施等活動(dòng)中，不僅提高了學(xué)生的英語(yǔ)聽、說、讀、寫能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程中融入了環(huán)保教育，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言教學(xué)與情感教育的有機(jī)結(jié)合。
不足之處
在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，學(xué)生提出的環(huán)境問題和建議存在一定的局限性和相似性，缺乏創(chuàng)新性和獨(dú)特性。這可能是由于教師在引導(dǎo)和啟發(fā)方面不夠到位，或者學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備有限。
在寫作訓(xùn)練中，雖然教師提供了常用句型和寫作要點(diǎn)，但仍有部分學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在較多問題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)不完整、詞匯運(yùn)用不當(dāng)?shù)取＿@反映出學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)針對(duì)性的訓(xùn)練。
由于教學(xué)時(shí)間有限，在 Self - Check 環(huán)節(jié)的部分練習(xí)中，學(xué)生的參與度未能充分覆蓋，一些學(xué)生的問題未能得到及時(shí)、充分的指導(dǎo)和解決。
改進(jìn)措施
在今后的小組討論活動(dòng)中，教師要提前做好更充分的引導(dǎo)和啟發(fā)工作，提供更多的案例和思考角度，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，拓寬思維。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)小組討論的巡視和指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。
針對(duì)學(xué)生寫作中存在的問題，增加語(yǔ)法和詞匯的專項(xiàng)練習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。提供更多的優(yōu)秀范文供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，引導(dǎo)學(xué)生分析范文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)方式，提高寫作水平。
合理安排教學(xué)時(shí)間，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都能達(dá)到預(yù)期的效果。對(duì)于 Self - Check 等練習(xí)環(huán)節(jié)，可以采用多樣化的方式進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，如小組互評(píng)、個(gè)別輔導(dǎo)等，以提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

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