資源簡介

《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1.認識“沿、答”等10個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.通過正確流利的朗讀課文明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學(xué)重難點
1.認識“沿、答”等10個生字，讀準多音字“哪”，會寫“井、觀”等8個字，會寫“坐井觀天、井沿”等7個詞語。
2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥和青蛙的對話。
3.通過正確流利的朗讀課文明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會故事寓意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、 播放故事動畫《坐井觀天》，學(xué)生欣賞。
2、 板書并齊讀課題，指導(dǎo)書寫“井”和“觀”。
(1)一畫橫，二畫橫，三畫豎撇，四畫豎 （同時梳理書寫要點）；
(2)一畫橫撇，二畫點，三畫豎，四畫橫折，五畫撇，六畫豎彎鉤（同時梳理書寫要點）。
3、再次齊讀課題。
二、初步感知課文內(nèi)容
1、提問：看了動畫，你知道這個故事的主人公是誰嗎？（請兩名同學(xué)在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置）
2、指名解釋“井沿”。提問：你還知道生活中的哪些沿？
3、小結(jié)：沿的意思就是指某個事物的邊。跟老師讀：沿沿沿，井沿的沿……
三、自讀提示
1、 自由、放聲地朗讀課文第2-7自然段。
2、 遇到難懂的句子多讀幾遍，讀準字音，讀通句子。
3、 用“ ”畫出小青蛙說的話，用“ ”畫出小鳥說的話。
四、分角色朗讀，讀懂對話
1、 出示第一次對話，指名讀。
提問：像這樣一問一答為一次對話，請你數(shù)一數(shù)，青蛙和小鳥一共有幾次對話？
（1） 同桌分角色朗讀對話，讀準字音，讀出語氣。
（2） 老師讀旁白，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。
（3） 指名一組讀第一次對話。
①出示：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”（指導(dǎo)朗讀）
②引導(dǎo)想象：小鳥飛過了 ，飛過了 ，飛過了 ，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。小鳥飛過了這么多地方，看得出來，天——真大呀！
2、 指名一組讀第二次對話。
(1) 思考：青蛙和小鳥在爭論什么？青蛙為什么認為天只有井口那么大？
(2) 出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。
(3) 指導(dǎo)學(xué)生親身感受：把書卷成筒，感受從筒中看天花板和直接看天花板有什么不同。
(4) 引導(dǎo)朗讀：
①可是小青蛙不相信小鳥說的話，他說——（男生讀）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
②青蛙甚至覺得小鳥說的話很可笑，他說——（女生讀）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
③青蛙覺得沒有人比他更了解天了，所以他說——（齊讀）
“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
小結(jié)：像這樣的句子我們成為“反問句”。
啟發(fā)：其實青蛙想說的是——（指名回答）
“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”
這真是一只（ ）的青蛙！
④面對這只自以為是、目光短淺的青蛙，小鳥是怎么做的呢？他耐心地告訴青蛙——“天無邊無際。大得很哪！”（齊讀）
提問：在你心中，除了天空，還有什么是“無邊無際”的
練習(xí)說話：（ ）無邊無際，大得很哪！
⑤出示句子，對比朗讀，區(qū)分“哪”的不同。
“你從哪兒來呀？
“天無邊無際，大得很哪！”
小結(jié)：第二個哪在句尾讀輕聲，但感情強烈。
3、 指名一組讀第三次對話，讀出小青蛙的自以為是。
（1） 哪些詞突出了青蛙的自信，你能找出來嗎
（2） 啟發(fā)思考：第三次對話青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆的笑是一樣的嗎？
（3） 同桌討論：為什么青蛙和小鳥的說法不一樣呢？
小結(jié)：小鳥和青蛙所處的位置不同，眼界也不同，說法也就不一樣了。青蛙在井底，高高的井壁擋住了他的視線，所以他目光短淺，所見有限，才會說天不過井口那么大。小鳥飛得高，看得遠，才會說天無邊無際。青蛙要想驗證小鳥說的話，只能——跳出井來看一看。（再次齊讀“不信，你就跳出井來看一看吧！”）
4、 組內(nèi)練習(xí)加上表情、動作表演對話，注意讀出對話中的不同語氣。
五、展開想象
假如你是那只青蛙，當你跳出井后，你會看到什么？想說些什么？
六、總結(jié)
我們認識事物、看待問題時要把目光放得遠一些，這樣才能看得清，看得全面。不要像課文中的青蛙那樣，坐井觀天，目光短淺。老師希望小朋友們，在今后的學(xué)習(xí)生活中，要積極參與各種活動，要多到外面的世界去走一走，看一看，聽一聽，還要善于聽取別人的意見。這樣，你才能成為一個見多識廣的人。

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