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《哦，香雪》說(shuō)課稿
大家好！今天我說(shuō)課的題目是《哦，香雪》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析
《哦，香雪》是鐵凝的成名作，被選入統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)。這篇小說(shuō)以北方小山村臺(tái)兒溝為背景，通過(guò)對(duì)香雪等一群鄉(xiāng)村少女的心理活動(dòng)和行為的細(xì)膩描寫(xiě)，展現(xiàn)了山村少女對(duì)現(xiàn)代文明的向往和追求，以及在這個(gè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的純真、善良、自尊和勇敢。小說(shuō)具有深刻的時(shí)代內(nèi)涵和人文價(jià)值，反映了改革開(kāi)放初期農(nóng)村的變化和農(nóng)民思想觀念的轉(zhuǎn)變，同時(shí)展現(xiàn)了人性的美好和對(duì)理想的執(zhí)著追求。
在藝術(shù)上，小說(shuō)也有很高的成就。作者選取全知視角，把敘事者定位在臺(tái)兒溝之外的城市人身上，用城市人的眼光審視著這個(gè)村莊的一切。小說(shuō)語(yǔ)言?xún)?yōu)美，描寫(xiě)細(xì)膩，情節(jié)生動(dòng)，人物形象鮮明。尤其是心理描寫(xiě)和環(huán)境渲染，更是富有詩(shī)意，給讀者留下了深刻的印象。
二、學(xué)情分析
本次授課的對(duì)象是高一年級(jí)的學(xué)生。他們?cè)诔踔须A段已經(jīng)接觸過(guò)小說(shuō)這種文學(xué)體裁，對(duì)小說(shuō)的基本要素和寫(xiě)作手法有了一定的了解。然而，對(duì)于這篇具有特定時(shí)代背景和深刻主題的小說(shuō)，學(xué)生在理解上可能會(huì)存在一定的困難。
高一學(xué)生的思維活躍，具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)農(nóng)村生活和改革開(kāi)放初期的社會(huì)背景了解不多。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論和分析，深入理解小說(shuō)的主題和人物形象，提高他們的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：
了解小說(shuō)的故事情節(jié)和人物形象，掌握小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、復(fù)述故事情節(jié)和篩選重要信息的能力。
2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)閱讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力。
引導(dǎo)學(xué)生品味小說(shuō)的語(yǔ)言，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
感受香雪等山村少女對(duì)美好生活的向往和追求，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。
讓學(xué)生體會(huì)改革開(kāi)放給農(nóng)村帶來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)時(shí)代發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、理解他人的品質(zhì)，以及勇于追求理想和敢于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
分析小說(shuō)的人物形象，理解香雪等山村少女的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。
探討小說(shuō)的主題，理解作者對(duì)人性和社會(huì)的思考。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特色，如細(xì)膩的心理描寫(xiě)、含蓄的語(yǔ)言表達(dá)等。
引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思維能力。
五、教法與學(xué)法
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：
教法：
問(wèn)題引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
講授法：對(duì)小說(shuō)的背景知識(shí)、文學(xué)常識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和掌握。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)小說(shuō)的理解。
學(xué)法：
自主閱讀法：讓學(xué)生自主閱讀小說(shuō)，初步了解小說(shuō)的內(nèi)容和主題。
合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論問(wèn)題，共同解決學(xué)習(xí)中的困難，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
歸納總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思維能力和概括能力。
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程是本次說(shuō)課的核心環(huán)節(jié)，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)：
（一）導(dǎo)入新課
我將采用談話導(dǎo)入的方式，通過(guò)提問(wèn)學(xué)生“一分鐘能做什么？”和“大家第一次看到火車(chē)時(shí)是什么心情？”來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出課題《哦，香雪》，并提問(wèn)：“那么，一列火車(chē)一分鐘的停靠能給大山深處帶來(lái)什么呢？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文。
（二）走進(jìn)作者與寫(xiě)作背景
我將簡(jiǎn)要介紹作者鐵凝的生平及創(chuàng)作成就，并講解小說(shuō)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解改革開(kāi)放初期農(nóng)村的現(xiàn)狀和人們的思想觀念，為理解小說(shuō)主題和人物形象打下基礎(chǔ)。
（三）整體感知
1. 快速瀏覽課文，復(fù)述故事情節(jié)
我將讓學(xué)生快速閱讀小說(shuō)，概括小說(shuō)的主要情節(jié)，并復(fù)述出來(lái)。通過(guò)復(fù)述情節(jié)，理清文章結(jié)構(gòu)鋪排，思考這樣的情節(jié)安排對(duì)文本有何作用。
2. 小組合作、探究
我將組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究以下問(wèn)題：
對(duì)于居住在深山里的人們來(lái)說(shuō)，山外是什么？山外有什么？
這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山，是什么打破了這里的寧?kù)o？
在這里發(fā)生了什么變化嗎？請(qǐng)用筆圈劃出來(lái)。
“大山”“火車(chē)”并不僅僅是實(shí)物，它們象征了什么？
通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解小說(shuō)的背景和主題。
（四）深入研讀
1. 分析人物形象
我將重點(diǎn)分析香雪的人物形象，讓學(xué)生找出描寫(xiě)香雪的語(yǔ)句，如外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)，并組織學(xué)生討論：香雪是一個(gè)怎樣的女孩？她有哪些性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？同時(shí)，通過(guò)分析其他人物形象，如鳳嬌等，與香雪進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步突出香雪的獨(dú)特之處。
2. 探討小說(shuō)主題
我將引導(dǎo)學(xué)生思考小說(shuō)的主題是什么？作者通過(guò)這個(gè)故事想要表達(dá)什么？然后組織學(xué)生分組討論，讓學(xué)生從不同的角度探討小說(shuō)的主題，如對(duì)現(xiàn)代文明的向往、對(duì)人性美好的贊美、對(duì)農(nóng)村發(fā)展的思考等。
3. 分析環(huán)境描寫(xiě)
我將讓學(xué)生找出小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)，如臺(tái)兒溝的自然環(huán)境、火車(chē)的描寫(xiě)等，并引導(dǎo)學(xué)生分析環(huán)境描寫(xiě)的作用，如烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)主題等。
4. 品味語(yǔ)言特色
我將選取小說(shuō)中的精彩語(yǔ)句，讓學(xué)生品味其語(yǔ)言特色，如細(xì)膩、含蓄、生動(dòng)等，并組織學(xué)生進(jìn)行朗讀，感受小說(shuō)語(yǔ)言的魅力。
（五）課堂小結(jié)
我將對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，包括小說(shuō)的主要內(nèi)容、人物形象、主題和藝術(shù)特色等。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題。
（六）布置作業(yè)
為了鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，我將布置以下作業(yè)：
1. 讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)對(duì)小說(shuō)的理解和感受。
2. 推薦學(xué)生閱讀鐵凝的其他作品，如《玫瑰門(mén)》《大浴女》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
為了幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，我將設(shè)計(jì)以下板書(shū)：
哦，香雪
鐵凝
故事情節(jié)
火車(chē)進(jìn)村——停靠一分鐘——火車(chē)開(kāi)走
香雪看到鉛筆盒——用雞蛋換鉛筆盒——獨(dú)自返回
人物形象
香雪：純真、善良、自尊、勇敢
鳳嬌：熱情、直率、好奇
八、教學(xué)反思
在本次教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、分析討論等方式，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生對(duì)小說(shuō)的人物形象、主題有了較深入的理解，也掌握了一定的小說(shuō)鑒賞方法。然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，如對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異關(guān)注不夠，部分學(xué)生在理解上仍存在困難。在今后的教學(xué)中，我將更加注重因材施教，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，采用更加靈活多樣的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。
同時(shí)，我也將不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念和方法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

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