資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第5課
課題：飛向藍(lán)天的恐龍
內(nèi)容分析： 介紹科學(xué)家們關(guān)于鳥(niǎo)類起源的研究成果，即鳥(niǎo)類可能是由小型恐龍進(jìn)化而來(lái)的假說(shuō)，并通過(guò)化石證據(jù)和演化過(guò)程的推理，揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，以喚起人們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣
核心素養(yǎng)目標(biāo)： 文化自信：提升對(duì)自然科學(xué)作品的閱讀興趣，學(xué)會(huì)從文學(xué)作品中提取科學(xué)信息，培養(yǎng)邏輯思維和想象力。 語(yǔ)言運(yùn)用：在閱讀課文過(guò)程中記錄下不懂的問(wèn)題，并嘗試自己解答，體會(huì)課文準(zhǔn)確的表達(dá)，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方式介紹事物。 思維能力：過(guò)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息的能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀理解能力 。練習(xí)有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演變過(guò)程，提高口頭表達(dá)能力。 審美創(chuàng)造：分析恐龍的進(jìn)化過(guò)程，學(xué)生將增強(qiáng)對(duì)生物多樣性和自然選擇的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)尊重生命、熱愛(ài)自然的情感態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】 1.理解課文內(nèi)容，弄清恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程， 2.體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 能多角度地提出問(wèn)題，記錄整理問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題。
情境導(dǎo)入：“只有不斷探索的人，才能領(lǐng)略到世界的奇妙。”同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)將為我們打開(kāi)一扇通向自然科技的大門(mén)，透明的琥珀是怎樣形成的？鳥(niǎo)類的祖先真的是恐龍嗎？納米技術(shù)會(huì)給人類的生活帶來(lái)哪些變化？讓我們帶著問(wèn)題，一起出發(fā)前往自然科技博物館探秘吧。博物館以時(shí)間為序，共分為“過(guò)去--現(xiàn)在--未來(lái)”有三個(gè)主題場(chǎng)館。當(dāng)我們完成最終任務(wù)時(shí)，同學(xué)們，還可以化身為小小預(yù)言家，用手中的筆圖畫(huà)未來(lái)世界，創(chuàng)科技未來(lái)呢!現(xiàn)在的你是不是有點(diǎn)小心動(dòng)了嗎 走，讓我們抓緊啟程吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：回顧過(guò)程，體會(huì)特點(diǎn)。
1.復(fù)習(xí)字詞：同學(xué)們，還記得我們要想揭開(kāi)恐龍飛向藍(lán)天的秘密，須得完成恐龍家族對(duì)我們發(fā)起的五個(gè)挑戰(zhàn)嗎？你準(zhǔn)備好了嗎？走，我們繼續(xù)去闖關(guān)吧！ 字詞熱身賽：教師指定一排學(xué)生依次讀課件的生字。 2.回顧恐龍演化過(guò)程。 上節(jié)課，我們初步理解了課文的內(nèi)容，知道了鳥(niǎo)類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。那么，你還記得恐龍是怎樣一步一步變成鳥(niǎo)兒的嗎？ （1）同學(xué)們，你還記得最初恐龍是什么樣子嗎？ ①學(xué)生反饋：它和狗一般大小，像鴕鳥(niǎo)一樣用兩條后腿支撐身體。 出示課件：“地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬(wàn)年前。它和狗一般大小，兩條后腿粗壯有力，能夠支撐起整個(gè)身體” 教師提示：出示恐龍和狗的圖片進(jìn)行對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)恐龍形態(tài)的理解。 ②體會(huì)科普文章的特點(diǎn)：兩億三千萬(wàn)年前，離我們十分遙遠(yuǎn)，科學(xué)家們是怎么知道這一時(shí)間的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“大約”在句中用準(zhǔn)確） ③再讀句子，想一想和你腦海中的恐龍形象有何不同？（2）了解恐龍繁衍生息情況。 教師過(guò)渡：接著，又經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)的時(shí)間，恐龍家族又發(fā)生了哪些變化呢？ ①學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。 ②男女生對(duì)比讀。感受這段話從習(xí)性、形態(tài)、性情等方面來(lái)描寫(xiě)恐龍家族的形態(tài)各異。 出示課件：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走。有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克。有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食。 教師提問(wèn)：這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？ 預(yù)設(shè)：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族 教師總結(jié)：作者運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)，先總寫(xiě)繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族，再分寫(xiě)有哪些形態(tài)各異的恐龍。 教師繼續(xù)提出問(wèn)題：請(qǐng)你看一看課件上加點(diǎn)的字，從加點(diǎn)的詞語(yǔ)中，你讀出了什么？ 預(yù)設(shè)：用對(duì)比強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。用具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了恐龍?bào)w型的差別。 ③觀看插圖，訓(xùn)練學(xué)生用“有些……有些……對(duì)比練習(xí)說(shuō)話，進(jìn)一步想象龐大的恐龍家族。 (3)了解恐龍是怎樣一步步飛向藍(lán)天的？ ①出示句子，讀一讀，找出是哪種恐龍飛向藍(lán)天的？(獵食性恐龍) 這些恐龍之所以能飛，科學(xué)家提供了幾種推測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)說(shuō)。（轉(zhuǎn)移到樹(shù)上生存、奔跑中學(xué)會(huì)飛翔) ②找一找第四自然段中用詞準(zhǔn)確的地方。 從“一些”和“逐漸地”這兩個(gè)詞，“一些”表示不是所有的恐龍；“逐漸地”表示是逐步地，慢慢地，有過(guò)程。 有些科學(xué)家推測(cè)，一種生活在地面上的帶羽毛的恐龍，在奔跑的過(guò)程中學(xué)會(huì)了飛翔。 教師引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)推測(cè)是什么意思。 教師指定學(xué)生回答：“推測(cè)”是指根據(jù)已知情況，按一定道理推論未知。 教師追問(wèn)：如果把“推測(cè)”換成“猜測(cè)”可不可以？教師指定學(xué)生讀一讀換后的句子，并回答“猜測(cè)”是什么意思？ 預(yù)設(shè)：猜測(cè)是根據(jù)某些線索或全憑想象來(lái)尋找正確的解答。科學(xué)家的推測(cè)是有依據(jù)、有道理的，是推論出來(lái)的，不是靠想象，因此不能換成“猜測(cè)”。 我們回顧恐龍是怎樣一步一步變成鳥(niǎo)兒的過(guò)程。 學(xué)生通過(guò)精讀課文內(nèi)容，體會(huì)說(shuō)明文表達(dá)的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性，學(xué)習(xí)用對(duì)比的方式介紹事物。
第二節(jié)：復(fù)述演化過(guò)程。
1.創(chuàng)設(shè)情境，解說(shuō)過(guò)程 同學(xué)們，如果此刻你就是科研館的一位解說(shuō)員，請(qǐng)你向參觀者介紹恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。你應(yīng)該怎樣介紹呢？開(kāi)始你的終極闖關(guān)吧。 2.學(xué)生嘗試開(kāi)始解說(shuō)。 3.出示課件：學(xué)生可以套用課件模板根據(jù)題詞器來(lái)簡(jiǎn)要介紹恐龍飛向天的演化過(guò)程。 學(xué)生可以套用課件模板根據(jù)題詞器來(lái)簡(jiǎn)要介紹恐龍飛向天的演化過(guò)程。 學(xué)生思考，暢所欲言說(shuō)一說(shuō)自己的想法
課后作業(yè)：拓展閱讀
越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家們的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。恐龍身上有許多未解之謎，有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳎信d趣的同學(xué)可以上網(wǎng)查找資料，也可以在圖書(shū)館借閱相關(guān)書(shū)籍。可以把你查到的知識(shí)做成知識(shí)小卡片或者是抄寫(xiě)在自己的積累本上。

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