資源簡介

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《燕子》教學設計
【文本分析】
本單元以“可愛的生靈”為主題，多角度展現了大自然中生靈的可愛與美麗，旨在激發學生觀察自然生靈的興趣，引導其學會觀察事物的方法。本單元的語文要素一是“試著一邊讀一邊想象畫面”，讀出喜愛、贊美之情，并能描繪想象的情景，感受文中的畫面美；二是“體會優美生動的語句”，學會關注、交流、積累優美生動的語句。本單元的習作要求是“試著把觀察到的事物寫清楚”，要求從填寫觀察記錄卡，仿寫文中語句開始，逐步過渡到獨立習作。
這是一篇輕快伶俐、韻味無窮的散文。它用準確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機靈，創造出清新明麗的意境，富有詩意的美。一美，美在語言，精妙絕倫。《燕子》一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有整齊的排比，有優美的長句，也有精練的短句。二美，美在交融，相映生輝。本文將燕子和春天交織起來描寫，將燕子活潑機靈的形象、燕子趕來添趣、燕子飛行輕快和燕子休息的美態，都置于春天這一大背景之中進行描寫。三美，動靜結合，相得益彰。文章寫燕子外形，是客觀靜態；而“趕來”添趣，在天空中飛掠，則為動態描寫。文章結尾由動及靜，勾畫出一幅恬靜、淡雅的燕子休息圖。
【教學目標】
1.認識“伶、俐”等生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等生字，會寫“烏黑、活潑”等詞語。
2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情；背誦第1～3自然段。
3.積累“剪刀似的尾巴”等短語，體會文中優美生動的語句并摘抄。
【教學重難點】
1.有感情地朗讀課文，邊讀邊想象畫面，理解燕子的活潑可愛和春天的生氣勃勃。
2.體會課文語言的生動優美，感受對燕子的喜愛之情。
【單元情境】
自然風光打卡
【本課情境】
第二處打卡：春天的使者
第一課時
一、任務驅動，引出課題
1.同學們，這節課繼續我們跟隨第一單元課文，一起走進大自然，想象作者眼中的畫面，打卡大自然的奇妙景象。今天我們要去打卡的春日使者----燕子。
任務一：拍攝春光，燕子初印象
1.自由讀課文，邊讀邊思考：文中的燕子給你留下了什么印象？這是一只（ ）的燕子。
活動1：字詞認讀。
字音都讀準了嗎？來為下面的生字選擇正確讀音。（帶拼音讀、去拼音讀）
活動2：多音字.
本課有兩個多音字“散、桿”
①講解ɡān：較長的棍子
②講解ɡǎn：短而小的事物或量詞
聯系：他放下手中的筆桿（ ）子，出門去散（ ）步。
2.文中的燕子給你留下了什么印象？這是一只（ ）的燕子
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
①明確：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”“湊成小燕子”是作者對小燕子外形的整體勾勒，“烏黑”寫了顏色，“輕快有力”寫了姿態，“剪刀似的”寫了尾巴的形狀，簡潔鮮明，突出燕子可愛活潑的特點。
②這里還有一個很特別的字：“湊”。燕子明明是自然長成的，怎么說是“湊”成的？能換成“組”嗎？（不能，因為“湊”字讓人感覺到了燕子各個部分長得恰到好處、完美無缺，具有靈動的美感，不是生硬的組合）這個字還是要寫的字，伸出手和老師一起寫，兩點水后面是“演奏”的“奏”。（生書空）
③燕子的身體部位有很多，為什么單單選擇這三個部位去湊？（作者選擇了最具特點的部位）。這三個部位，作者還獨具匠心地用“的”字短語來形容，讀一讀。烏黑在這里是形容翅膀的顏色，能否換成“黑漆漆”？（不能，因為缺乏美感）選詞美，才能體現燕子的外形之美。“輕快有力”是從什么方面介紹燕子的翅膀？（動作敏捷有力）再看“剪刀似的尾巴”，用了什么手法來形容尾巴的什么方面？（比喻、形狀）
小結：羽毛→翅膀→尾巴（有整體到局部）抓特點，用詞美，多角度，這就把燕子的外形之美淋漓盡致地表現出來了。再讀一讀第一自然段，（捧起課本讀）讀出燕子的美，讀出作者對燕子的喜愛。
任務二：學以致用，小練筆
1. 仿照課文的寫法，我們也來介紹其他動物的外形。
2. 展評
任務三：整體感知，圖文對應
觀察課本插圖：它們分別和哪個自然段對應？給它們取個名字寫在書上吧！
板書設計：
第二課時
任務一：春歸燕子圖
1.出示句子：
二三月的春日里，微風輕輕地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
（1）交流：在這句話里，哪些景物形成了春天？預設：風、雨、柳、花、草、葉
（2）在作者的描寫下這些景物有何特點？畫出相關語句。
預設： ①春天的風是很小的、輕輕拂過臉龐，很溫柔。
②春天的雨如毛一般細小，在無聲中滋潤萬物。
③很多柔軟的柳枝垂到地上，讓人想到了詩句：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。④各種顏色的花兒，加上青的草和綠的葉，顯得鮮艷無比。
（3）想象一下，描繪了一幅怎樣的春光圖？
（4）示例：輕風微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺十分舒適，仿佛有一張濕潤的小嘴輕輕地吻著你的臉，又像是媽媽的手溫柔地愛撫著你的面龐。它輕輕地在樹葉上跳動，又悄悄地來到花瓣上跳舞。
（5）讀了這些景物，你感受到了一個怎樣的春天？
預設：我從“趕集似的聚攏來”感受到了一個熱鬧、歡喜的春天，這些景物就像來趕集的人一樣聚在一起，這里運用了擬人的修辭手法。
這么美麗的春光，真可以用爛漫無比、光彩奪目來形容！
過渡：看，可愛的小燕子也被這美麗的春天吸引了，加入了這光彩奪目的圖畫中，他們會做些什么呢？
這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
①在這幅有聲有色的春光圖中，小燕子的加入帶來了哪些不一樣的感覺？
小燕子的到來，帶來了可愛伶俐的身影，帶來了悅耳明亮的歌聲，帶來了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。
②配樂背誦第2自然段。
任務二：燕子飛行圖
1.以小組為單位朗讀第3、4自然段。
2.這兩段分別寫了小燕子怎樣的飛行情況？（斜飛于曠亮無比的天空，橫掠于波光粼粼的湖面）
3.指名學生用自己喜歡的方式讀第3自然段，說一說你覺得哪些詞句富有畫面感。
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
預設：
（1）我覺得“曠亮無比”這個詞很有畫面感，寫出了春天天空的明朗、空曠，讓人感覺清新舒暢。跟“陽光滿地”相呼應。
（2）“陽光滿地”使我仿佛看到了陽光普照萬物，一切都鍍上了一層金色的情景，這是春天的氛圍。
（3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無比的天空”的背景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優美動人。
（4）“斜飛”中一個“斜”字把小燕子飛行的特點寫出來了，給人又輕又快的感覺，寫出了小燕子飛行的優美姿態。“嘰的一聲”，這是小燕子的叫聲，這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動。
小結：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現了小燕子飛行的速度快、靈巧和快樂。
4.對比讀一讀
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾點了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開去。
明確：“橫掠”“沾”比“橫飛”“點”更能體現小燕子的輕快靈活。“小圓圈”是平面圖形，周邊與外圍有明顯的界線；“小圓暈”比較立體，周邊模糊、柔和，與外圍過渡銜接自然。“小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”，描繪出水紋慢慢擴散的輕柔，側面突出了小燕子動作的輕巧。
5.指導朗讀，看誰讀得最有感情。
任務三：燕子休憩圖
1.自由讀第5自然段，邊讀邊畫出自己喜歡的詞句。
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
2.燕子“閑散”“休憩”能夠感受到燕子此刻的休閑，運用了擬人的修辭手法。
3.師生合作交流，重點賞析“嫩藍”。
聯系生活經驗比較“嫩藍”“蔚藍”“深藍”，想象“嫩藍的春天”是一幅怎樣的畫面。
明確：“嫩藍”，藍得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感覺，更有一種“初生”“嬌嫩”的意味，更契合春天剛剛來臨的感覺。“嫩藍的春天”，萬物復蘇，生機勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺。
4.線上的小黑點→燕子，比喻，畫面更加的生動有趣。
多么有趣的一幅圖畫呀！
視頻展示，燕子在電線上休憩的場景。
5.放眼望去，如煙的春景，淡藍的天空，連著電線桿的細線若有若無，朦朦朧朧，看得并不真切。細線上面停著幾個小黑點，就像一個個小逗號似的。飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細細的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！
6.指導朗讀，讀出優美恬靜的感覺。
7.出示一組短語。引導學生一邊讀一邊想象畫面，再說說自己的發現。
剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空
明確：名詞前加上準確的修飾語，使得這些短語具有了鮮明的畫面感，既突出了事物的特點，又生動優美，引人想象。
8.照樣子，說一說。我看到____ 的_____。
任務四：重點生字指導
［集］上方是四橫
［聚］ 注意穿插，“又”末筆捺改點；下邊部分的筆順依次是撇、豎、撇、
捺，第九筆平撇壓橫中線，第十筆豎壓豎中線。
［痕］ “疒”，首筆點在豎中線上，點、提緊挨豎撇；“艮”偏右，第八筆橫壓橫中線上，第九筆豎提靠近豎中線，末筆捺要舒展，超出“疒”右端，與右邊長撇呼應。
學生練習書寫，教師巡視及個別指導，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
板書設計：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)類文閱讀-2燕 子
識 鳥
我住在山里，清早，將醒未醒的薄冥間，窗外林間的鳥語漸次進入我的意識。憑著它們各不相同的叫聲，我識得了不同的鳥，有一只鳥居然會這樣叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韻奇特，既高深又單純，一只聰明歡快的鳥。我驚訝地怔住細聽，它卻戛然而止。
鳥的音符只有不多的幾種——滴、嘟、咯、咕、嘰、喳、啁、啾，拼起音來，卻婉轉曲折，變幻多姿，極是含情達意。情侶的喃喃，夫妻的依依，母子的切切，至伙伴的交談，合眾討論，都有足夠的語言。鳥之語，是它們那小腦袋里流瀉的靈光。
誰知道鳥兒有多聰明？它斜掠過你的頭頂，短暫駐足于你的窗前，對你的生活它心明眼亮。《聊齋》上說，有縣官召懂鳥語的道士來解說，道士解道：“蠟燭一百八，銀珠一千八。”縣官臉紅，這正是他受賄的數目。道士接著翻譯：“丟官而去，丟官而去!”縣官大怒，將道士逐出，不久果丟官而去。
人說鳥，鳥也正在說人呢。
馮驥才有幅畫，是淺灰的深冬，疏密有致的枯枝交錯，枝間聚著數只鳥，都是背影，垂頸蕭瑟，不知望向何處。題為《春天還遙遠》，妙極。
要極有愛心的人才畫得出來吧。
1.作者“識鳥”，識的是鳥的 。
2.“我驚訝地怔住細聽”，“我”為何驚訝？在短文中用“ ”畫出原因。
3.文中引用《聊齋》中的故事作用是（ ）。
A.說明鳥有獨特的語言 B.說明鳥非常聰明 C.說明鳥對你的生活心明眼亮
4.文中的“妙極”是由于什么？
1.聲音
2.畫出：有一只鳥居然會這樣叫：“滴地滴地嘟，滴地滴地嘟……”五字一拍，音韻奇特，既高深又單純
3.C
4.畫中的幾只鳥在冬天畏縮不前，看不到希望，找不著目標，故而題為《春天還遙遠》很恰當。
燕 子
一對黑色的燕子，（ ）在我的玻璃窗上。我連忙把窗子打開，這一對小客人卻又忽然不見了。窗外是一片綠色的春天……
我在窗口等著，等待這春天的使者，這幸福的使者。我的心也在發芽，也像迎著春風的嫩葉，在枝頭上眺望。
燕子終于又回來了，（ ）著泥草，忙忙碌碌地飛來飛去，在我的房角上，造起一座白色的小房子。一會兒，它們又出去了，又回來了，并且吱吱地叫著，仿佛在向我（ ）它們的勞動成果，向我（ ）它們的快樂。
接著，它們又出去了，不知道從什么地方，銜來了一條又肥又綠的蟲子，它們就飽飽地吃了一頓。吃完了，它們在窗外唱了一會兒歌，又朝它們那還未建成的房子飛去了。這中間也回來過一兩次，不是銜著泥沙，就是抬著樹枝……
燕子，燕子，我知道你們是在勞動中，才變得如此矯捷！也知道你們是在勞動中，吸取了太陽的光亮，才使自己黑色的羽毛變得如此閃亮。甚至你們那火紅的嘴唇，也是涂上了太陽的顏色，才變得如此艷麗！啊，你是春天的使者，勞動的使者！
1.把下面的字詞填入短文中合適的括號里。
分享 報告 撞 銜
2.在等待燕子時，“我”的心情是（ ）的。
A.著急 B.充滿希望 C.快樂
3.“我”重點描寫了燕子（ ）的活動。
A.建房子 B.唱歌 C.吃蟲子
4.“我”贊美了燕子怎樣的精神？
1. 撞 銜 報告 分享
2.B
3.A
4.燕子勤勞的精神。(共22張PPT)
鳥兒在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。
試著一邊讀一邊想象畫面。
體會優美生動的語句。
試著把觀察到的事物寫清楚。
可
愛
的
生
靈
元
主
題
單
習作要求
語文要素
融融春光里，黃鶯枝頭歡唱，燕子空中輕舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，這些生靈是多么可愛啊！
讓我們跟隨第一單元課文，一起走進大自然，想象作者眼中的畫面，打卡大自然的奇妙景象吧~
大單元情境任務
#古詩里的美景
#春天的使者
#夏日荷花
#昆蟲備忘錄
猜謎語
小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。
屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。
燕 子
燕子
燕子
第一課時
一
解“燕”導入，燕子初印象
二
三
賞讀“春”景，引向 讀“燕”
遷移創編，“春”“燕”成趣
一
解“燕”導入
感知全文
廿
口
北
火
“廿”指小燕從出殼到會飛要經歷約 20 天。
“口”古時候指城市平面形狀，就是指燕子有筑巢在城市民居的習性。
“北”表示方向。
“火”指春暖花開時節，
也指南方。
“燕”字的含義
廿
口
北
火
“燕”字記載了它的習性：
每年春暖花開，燕子從南方起飛，一路向北，回歸故鄉。
文中的燕子給你留下了什么印象？
這是一只（ ）的燕子。
①
②
③
④
⑤
文中的小燕子給你留下了怎樣的印象？
可 愛
漂 亮
靈 活
……
伶俐 翼尖 疲倦 橫掠
吹拂 聚攏 爛漫無比 光彩奪目
一圈 圓暈 閑散 木桿
líng lì yì juàn luè
fú lǒng làn màn cǎi
活動一：字詞認讀
quān yùn sǎn gān
活動二：多音字
（閑散）
散
他放下手中的筆桿（ ）子，出門去散（ ）步。
sǎn
sàn
（散步）
（欄桿）
桿
ɡān
ɡǎn
（筆桿）
（一桿槍）
sàn
ɡǎn
較長的棍子
短而小的事物或量詞
觀察課本插圖：它們分別和哪個自然段對應？給它們取個名字寫在書上吧！
#燕子初印象
？？？圖
？？？圖
？？？圖
①
②
③
④
⑤
燕子初印象
春歸燕子圖
燕子飛行圖
燕子休憩圖
貳
賞讀“春”景，
引向 讀“燕”
一、感受外形美
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
這段話是按照怎樣的順序來寫的？從哪幾個方面寫了燕子的特點？
局部
整體
烏黑光亮的羽毛
輕快有力的翅膀
羽毛
翅膀
尾巴
剪刀似的尾巴
文中的燕子給你留下這是一只（ ）的燕子。
一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。
燕子的外形給你留下了什么印象？
這是一只（ ）的燕子
形狀
顏色
動作
活潑可愛
羽毛：
翅膀：
尾巴：
烏黑發亮
輕快有力
剪刀似的
作者為什么不寫燕子身體的其他部分呢？
寫小動物的外形特征，只需抓住最具代表性的部分來寫，不必面面俱到。
抓住最具代表性的特征
二、學以致用，小練筆
謝謝
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鳥兒在空中翱翔，蟲兒在花間嬉戲。大自然中，處處有可愛的生靈。
試著一邊讀一邊想象畫面。
體會優美生動的語句。
試著把觀察到的事物寫清楚。
可
愛
的
生
靈
元
主
題
單
習作要求
語文要素
融融春光里，黃鶯枝頭歡唱，燕子空中輕舞；炎炎夏日下，蜻蜓荷尖婷立；大自然里，這些生靈是多么可愛啊！
讓我們跟隨第一單元課文，一起走進大自然，想象作者眼中的畫面，打卡大自然的奇妙景象吧~
大單元情境任務
#古詩里的美景
#春天的使者
#夏日荷花
#昆蟲備忘錄
燕子
燕子
第二課時
@21教育
壹
解“燕”導入，燕子初印象
貳
叁
賞讀“春”景，引向 讀“燕”
遷移創編，“春”“燕”成趣
二
賞讀“春”景
引向 讀“燕”
①哪些景物形成了春天？
②這些景物有什么特點？
二三月的春日里，微風輕輕地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
一、感受春光美
描繪了一幅怎樣的春光圖？
二三月的春日里，微風輕輕地吹拂著，如毛的細雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。
擬人
這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。
使春天更有活力，更加光彩奪目
二三月的春日里，（ ）輕輕地吹拂著，（ ）由天上灑落著，（ ）柔柳，紅的白的黃的（ ），青的（ ），綠的葉，都像（ ），形成了（ ）的春天。這時候，那些小燕子，那么（ ）的小燕子，也由南方飛來，加入這（ ）的圖畫中，為春光（ ）。
配樂背誦第二段
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
這兩個自然段寫了燕子飛行的幾種情況？
燕子飛行時有什么特點？
斜飛于曠亮無比的天空
橫掠于波光粼粼的湖面
二、感受飛行美
小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
哪些詞句富有畫面感？
天空明朗、寬廣
春日暖暖的陽光
斜飛：飛行輕快
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾點了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
對比讀一讀
敏捷
靈活
那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩——嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！
擬人
悠閑
優美
比喻
三、感受休憩美
換一換：能不能將句中的“幾痕”換成“幾條”“幾根”？
“幾條”“幾根” 顯不出電線遠，也顯不出電線高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡的特點。
“幾痕”寫出了遠遠望去細細的電線在空中隱隱約約的，若有若無的朦朧美，與后面的“幾個小黑點”相對應。
多么有趣的一幅圖畫呀！
小黑點
嫩藍的春天
幾痕細線
幾支木桿
纖細的電線
讀短語，想畫面，再說幾個這樣的短語。
剪刀似的尾巴
伶俐可愛的小燕子
光彩奪目的春天
曠亮無比的天空
突出事物特點
我看到____ 的_____。
照樣子，說一說
學寫字
左右結構
上下結構
湊
拂
集
聚
形
掠
偶
爾
沾
倦
閑
纖
痕
半包圍結構
重點字指導
注意穿插，
“又”末筆捺改點
右上方為四橫
“艮”偏右，上方無點
謝謝
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