資源簡介

四年級語文下冊第八單元《寶葫蘆的秘密》
教學第1課時 一案四單
學校班級 備課人
課題名稱 寶葫蘆的秘密 課時 第1課時
授課時間 40分鐘 課型 新授課
學習目標 1. 認識 “妖、矩” 等 7 個生字，會寫 “介、紹” 等 15 個生字，理解 “規矩、聲明” 等詞語的意思。
2. 默讀課文，把握課文主要內容，能說出王葆想得到寶葫蘆的原因。
3. 體會童話故事的奇妙，培養學生的想象力，激發學生閱讀童話故事的興趣。
教學重點 1. 識字寫字，理解重點詞語。
2. 默讀課文，梳理課文主要內容，明白王葆想擁有寶葫蘆的緣由。
教學難點 感受童話的奇妙，理解寶葫蘆在王葆心中的特殊意義，并引導學生發揮想象。
教學準備 課件、《寶葫蘆的秘密》原著片段資料、幻想主題的圖片或視頻。
教學流程設計
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
一、 激趣導入 （1-2分鐘） 1. 播放一段充滿奇幻元素的視頻或展示一些幻想主題的圖片，如魔法城堡、會飛的掃帚等。
2. 提問引導：同學們，在這些奇幻的世界里，常常會有神奇的寶物出現，如果給你一個機會，你最想擁有什么神奇的東西呢？引出課題《寶葫蘆的秘密（節選）》。 1. 認真觀看視頻或圖片，沉浸在奇幻氛圍中。
2. 積極思考并踴躍回答問題，帶著好奇齊讀課題。 通過奇幻的視聽素材，迅速抓住學生的注意力，激發他們的幻想思維，自然地引出課題，為學習充滿想象力的童話課文營造氛圍。
二、 預學檢測 （5-7分鐘） 檢測一：字詞大闖關
1. 出示生字詞，采用指名讀、開火車讀等方式，讓學生認讀 “妖、矩、乖、攆、丫、拽、沖、瘦、福、罷、葵、妖、矩、乖、攆、丫、拽、瘦、福、罷、葵、瘦、罷、福、攆、丫、拽、矩、乖、妖、葵” 等生字和 “規矩、聲明、劈面、向日葵、介紹、妖怪、規矩、乖巧、攆上、燙手、腳丫、拽住、沖著、瘦長、幸福、罷了” 等詞語。
2. 對易錯字進行重點強調和書寫指導，如 “妖” 字右邊是 “夭” 不是 “天”，“矩” 的筆順等。
檢測二：知背景
1. 提問學生是否讀過《寶葫蘆的秘密》這本書或看過相關影視作品，了解學生的知識儲備。
2. 簡要介紹作者張天翼以及《寶葫蘆的秘密》的創作背景和故事梗概，重點突出寶葫蘆在故事中的神奇作用。
檢測三：讀課文
1. 指名學生分段朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子，其他學生認真傾聽并糾正錯誤。
2. 引導學生概括課文主要講了誰的什么事，初步梳理文章脈絡。 1. 積極參與生字詞認讀，認真傾聽同學的朗讀，注意易錯字的讀音和寫法，做好筆記。
2. 分享自己對《寶葫蘆的秘密》的了解，認真聆聽老師的介紹，豐富背景知識。
3. 其他學生仔細聽同學朗讀，概括課文主要內容并在班級內交流分享。 1. 檢查學生對生字詞的預習情況，確保學生能正確讀寫生字詞，為課文學習奠定基礎。
2. 補充學生的知識背景，幫助他們更好地理解課文內容。
3. 培養學生認真傾聽和概括主要內容的能力。
三、 精準釋難 （15-20分鐘） 任務一：初讀感知故事梗概
1. 引導學生快速默讀課文，思考：課文圍繞寶葫蘆主要寫了哪些內容？用簡潔的語言概括。
2. 組織學生交流討論，教師適時引導和總結，梳理出故事的大致情節：王葆介紹自己、講述自己聽奶奶講寶葫蘆的故事、產生想要寶葫蘆的想法。
任務二：品讀細節，探究原因
1. 再次默讀課文，找出描寫王葆聽奶奶講故事時的神態、語言、心理等細節的語句，如 “我就這么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆 —— 那是掘地掘出來的。”“不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。” 等。
2. 引導學生有感情地朗讀這些語句，圈畫出關鍵詞語，思考：從這些語句中你能看出王葆是個怎樣的孩子？他為什么想得到寶葫蘆？
3. 小組合作交流，分享自己的體會，教師巡視指導并參與小組討論。
4. 各小組代表匯報交流成果，教師引導全班同學深入探討，結合語句進行分析講解，明確王葆是一個天真、愛幻想的孩子，他渴望寶葫蘆能幫他解決生活中的各種難題，實現自己的愿望。 活動一
1. 學生按照要求默讀課文，概括課文主要內容并記錄。
2. 在班級中積極參與交流討論，完善自己的概括內容。
活動二
1. 認真默讀課文，找出相關細節語句，圈畫關鍵詞，如 “一直聽”“幸福極了”“要什么有什么” 等，分析王葆的性格特點和他想得到寶葫蘆的原因。
2. 小組內互相交流自己的圈畫和體會，傾聽他人意見，補充自己的想法。
3. 小組代表向全班匯報，認真傾聽其他小組的匯報和教師的講解，深入理解王葆的形象和他的想法。 1. 引導學生整體把握課文內容，梳理故事情節，培養學生的閱讀理解和概括能力。
2. 通過品析重點語句，深入探究王葆的內心世界，理解他想擁有寶葫蘆的原因，體會童話故事中人物的性格特點和情感需求，同時培養學生的分析能力和思維能力。
四、 精準練習 （5-8分鐘） 1. 展示《寶葫蘆的秘密》原著中的其他精彩片段，讓學生閱讀并對比與課文的異同。
2. 組織學生開展小組討論：如果你擁有了寶葫蘆，你會用它做什么？鼓勵學生大膽想象，暢所欲言。
3. 每個小組推選一名代表進行發言，分享小組內最有創意的想法，教師進行點評和鼓勵。 1. 認真閱讀原著片段，對比與課文的差異，積極參與小組討論。
2. 小組內充分發揮想象力，交流自己擁有寶葫蘆后的用途，推選代表準備發言。
3. 代表在全班大膽發言，傾聽其他小組的想法和教師的點評，進一步拓展思維。 1. 拓寬學生的閱讀視野，加深對《寶葫蘆的秘密》故事的了解，激發學生閱讀原著的興趣。
2. 激發學生的想象力，培養學生的創新思維和語言表達能力，讓學生在想象中進一步感受童話的神奇魅力。
五、 全課總結 （1-2分鐘） 1. 引導學生回顧本節課所學內容，包括生字詞、課文主要情節、王葆的形象和他想得到寶葫蘆的原因。
2. 提問學生：通過學習這篇課文，你對童話這種文學體裁有了哪些新的認識？ 1. 積極回顧課文內容，總結生字詞、主要情節、人物形象和原因等要點。
2. 分享自己對童話的新認識，如充滿幻想、情節奇妙等。 鞏固本節課的學習成果，引導學生總結學習收獲，強化對課文內容和童話體裁的理解，培養學生的總結歸納能力和反思能力。
六、 課后作業 選做： 1. 抄寫生字詞，每個生字寫 3 遍，詞語寫 2 遍，并選擇其中 5 個詞語造句。
2. 熟讀課文，給家人或朋友講述這個故事，并和他們交流自己的感受。
3. 閱讀《寶葫蘆的秘密》原著，用自己喜歡的方式記錄下閱讀過程中的有趣情節或心得體會，準備在班級讀書交流會上分享。 鞏固延伸的分層作業： 多項任選作業，都是在對本課的學習做鞏固或延伸。
板書設計 寶葫蘆的秘密（節選）
張天翼
王葆：天真、愛幻想
想得到寶葫蘆原因：
聽奶奶講寶葫蘆故事
渴望解決難題、實現愿望 通過簡潔的板書，呈現課文的關鍵信息，包括作者、主人公形象和主要情節線索，幫助學生梳理知識，加深記憶。
課后反思
教學“四單”設計
第一單：預學指導單
一、知識儲備庫
查閱資料，了解作者張天翼的生平及創作風格，記錄下你認為重要的信息。
搜集關于《寶葫蘆的秘密》的相關信息，如故事的其他版本、改編的影視作品等。
二、字詞預習營
借助工具書，預習課文中的生字詞，給下列加點字注音并解釋詞語。
妖怪（ ）：____________________
規矩（ ）：____________________
聲明（ ）：____________________
劈面（ ）：____________________
向日葵（ ）：____________________
介紹（ ）：____________________
找出文中自己不理解的詞語，記錄下來，準備在課堂上與老師和同學交流。
三、課文初讀閣
用自己喜歡的方式朗讀課文，至少讀 3 遍，讀準字音，讀通句子。
思考課文主要講了誰和什么事？按照故事的發展順序給課文分段，并概括每段的主要內容。
四、疑問收集站
預學課文后，你有哪些疑問或還想知道什么？請寫在下面的橫線上。
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第二單：預學效果檢測單
一、知識小考場
《寶葫蘆的秘密》的作者是______，他是我國著名的______家。
文中的主人公是______。
二、字詞大闖關
給下列加點字選擇正確的讀音，打 “√”。
妖怪（yāo yào） 規矩（jǔ jù） 聲明（shēng sēng）
劈面（pī pì） 向日葵（kuí guī） 介紹（shào sào）
解釋下列詞語的意思。
規矩：____________________
聲明：____________________
劈面：____________________
三、課文梳理屋
根據課文內容填空。
《寶葫蘆的秘密（節選）》主要講述了______聽______講寶葫蘆的故事后，______的事。
簡要概括課文各部分的主要內容。
第一段（第 1 - 4 自然段）：____________________
第二段（第 5 - 16 自然段）：____________________
第三段（第 17 - 21 自然段）：____________________
第三單：課堂鞏固訓練單
一、語句賞析坊
品讀下列句子，說說從加點詞語中你體會到了什么。
我就這么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。
不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。
仿照例句，用加點詞語寫一句話。
只要我一有時間，就會去圖書館看書。
二、想象創作室
假如你有一個寶葫蘆，你希望它幫你實現哪些愿望？請用一段通順的話寫下來，至少寫三個愿望。
第四單：課后作業單
一、知識鞏固園
抄寫生字詞，每個生字寫 3 遍，詞語寫 2 遍，并選擇其中 5 個詞語造句。
完成課后練習題，加深對課文內容的理解。
二、口語交際田
熟讀課文后，給家人或朋友講述這個故事，并和他們交流自己的感受。注意講述時語言要流暢，情節要完整。
三、閱讀拓展林
閱讀《寶葫蘆的秘密》原著，用自己喜歡的方式記錄下閱讀過程中的有趣情節或心得體會，如制作讀書卡片、寫讀書筆記等，準備在班級讀書交流會上分享。
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