資源簡介

教學設計
教學主題 雪地里的小畫家
教材分析
這是一首優美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這個群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸，發散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。
學生分析
這時的學生已經掌握了查、拼、問等自主識字的水平，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的水平。能夠在老師的引導下及創設的情境中實行自主、合作的學習活動；并在學習過程中初步發表個性理解。
教學目標及重難點
（1）理解11個生字，并且理解2個偏旁“蟲、目”。（2）了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。（3）準確，流利地朗讀課文，背誦課文。（4）養成認真仔細觀察的習慣，培養喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。重難點了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。
教學流程設計
教學環節（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構） 教師活動 學生活動 信息技術支持（資源、方法、手段等）
導入新課 1.談話激趣： 小朋友，你們喜歡畫畫嗎？誰學過畫畫？這么多小朋友喜歡畫畫，那你們一定知道什么是畫家了。今天老師就和小朋友們一起學習一篇新的課文“雪地里的小畫家”2.板書課題： 讀了課題，小朋友想知道什么？ 學生踴躍回答。學生回答。 課出示：多幅雪景圖陸續出現。
初讀課文 理解生字詞 范讀課文，提出聽讀要求（多媒體課件：活動畫面配文字）。自由地朗讀課文，注意讀準字音，劃出生字，多讀幾遍。檢查生字讀音。多媒體帶拼音生字認讀。多媒體課件逐個出示不帶拼音的生詞認讀。指名讀課文，看是否讀得準確流利。 學生自由朗讀，劃出生字。齊讀。指名讀、“開火車”讀兩名同學朗讀 出示生字出示 “睡”“蛙”出示詞語
三、創設情境，品讀課文，理解內容。 指導讀第1句：學生自由讀。教師指導讀。引導學生想象早晨突然發現下雪時的表情動作表演出來。指導學生把兩個“下雪了”連起來讀。練習朗讀2~4句：（過渡）：看到這么大、這么厚的雪，你現在最想干什么？語言創設情境：是啊，小朋友在雪地里玩得多高興啊，堆雪人、打雪仗、滾雪球，你追我趕，小腳丫踩在厚厚的雪地上發出咯吱咯吱的響聲，留下一串又一串腳印，聽他們笑得多開心吶。森林里的小動物們看到小朋友們笑得這樣高興，自然也不會放過這個機會。瞧，它們來了。 思考：雪地上來的都有誰？文章中說它們是小畫家，它們畫的是什么呢？請在課文中找出來多讀幾遍。 引讀： 小雞——畫竹葉 小狗——畫梅花 小鴨——畫楓葉 小馬——畫月牙（出示竹葉、梅花、楓葉、月牙圖和腳印對比）點撥：這么美的畫小動物是怎么畫出來的呢？是像小孩那樣畫的嗎？你為什么用贊美的語氣讀？這么輕松就畫得這么好，可見小動物們畫畫的技術多高超呀，它們真不愧是一群小畫家，你愿意用佩服的語氣讀嗎？（課件演示）簡單解釋冬眠。指導朗讀5~6兩句：你瞧，小青蛙現在睡得多香啊，讓我們輕輕地讀，千萬別把它們吵醒。引讀問答句：指導讀出問句和答句的不同語氣。讀全文 多媒體出示的雪景圖課件演示小動物們在大雪中歡快的跑來相機出示相對應動物的圖片出示：貼圖出示小雞的腳印和竹葉多媒體出示小畫家作畫的過程——在雪地中踩出小腳印多媒體出示課文及課文插圖
四、背誦課文 指名背誦、齊背。
五．課堂總結，課外拓展。 雪地里因為有了這群小畫家熱鬧極了！知道嗎？當小雞、小鴨、小狗、小馬他們走后，雪地里又來了許多小動物，他們又畫下了什么呢？課后自己去找一找答案吧！ 出示拓展題

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