資源簡介

10.《綠》教案
【教子目標】：
1.在語言環境中會認2個會認字，會寫 4個會寫字。
2.理解詩句，發揮想象，感受詩人對綠的贊美，對春天的謳歌。
3學習詩人運用修辭手法表達情感的方法，體會為何所有的"綠"
會按節拍飄動。
【教學重難點】：
1，理解詩句，發揮想象，感受詩人對綠的贊美，對春天的謳歌。
2學習詩人運用修辭手法表達情感的方法，體會為何所有的綠會按節拍飄動。
教學過程：
１.詩句引入，激發興趣。
綠色，給人以無窮的美感，歷來就是文人墨客歌詠的對象，下面的詩句中都有“綠”字，我們一起來讀一讀。
課件出示：詩句及圖畫
2.了解作者，揭示課題。
（1）古人愛寫“綠”，現代詩人艾青也在寫。我們一起來了解一下作者吧。
課件出示：艾青簡介
（2）現代詩人艾青筆下的“綠”，又會有怎樣的美呢？這節課，我們就來學習現代詩《綠》。
二、檢查預習，初讀課文，初感綠意
1.自讀提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，感受艾青筆下的“綠”是怎樣的呢？
2.檢查預習情況。
（描寫綠色的詞語）：墨綠 淺綠　嫩綠 翠綠 淡綠 粉綠
①指名讀（把不同的色彩讀出來了嗎？）
②小老師領讀。
3.按小節指名朗讀詩歌。其他同學邊聽邊思考：艾青筆下的“綠”是怎樣的呢？（板書：讀一讀）
4.評價同學讀的怎么樣？總結：有節奏、有停頓、有輕讀重讀、有感情...
5.自己試著再讀一次/男女生讀。
6.交流艾青筆下的“綠”是怎樣的呢？（無處不在、活力、生機......）
三、精讀細品，想象畫面，讀中悟綠
過渡：是啊，看來“綠”不僅僅是大自然的顏色，更帶給我們充滿活力和生機的感受。正如課后題中這句話所說：“綠，是大自然的景象，更是詩人的感覺。”那詩人是怎樣把這份感覺呈現出來的呢？讓我們去字里行間慢慢品一品吧！
（板書：品一品）
1、學習第一小節。
（1）齊讀。
（2）交流理解
聚焦“倒翻”:理解“好像綠色的墨水瓶倒翻了”這句詩中“倒翻”的意思。
提問：你有過墨水瓶“倒翻”的經歷嗎？詩中的這個倒翻給你什么感覺？
聚焦“到處”:想象“到處是綠的……” 描繪的景象。
提問：“到處是綠的”是怎樣的景象？是一桌子的綠？是一片草地的綠？還是？是啊，目之所及都是綠的，你能讀出這種感覺嗎？
齊讀：我們一起來讀出這幅綠意盎然的景象吧！
2、學習第二小節。
過渡：聽了你們的朗讀，老師好像看到墨水瓶里的綠色咕咚咕咚、爭先恐后的地涌出來，眼前的世界全都被染綠了，一大片一大片的綠，深深淺淺濃濃淡淡的綠，太好看了，所以詩人接著寫道（出示，齊讀）
聚焦：感受詩歌中“綠”的豐富。
（1）提問：詩人找到多少種綠？引導關注省略號。
（2）交流：你還知道哪些綠？豆綠、草綠、碧綠......
（3）啟發：這些綠僅僅會是顏色嗎？這墨綠的會不會是遠處的山巒？那翠綠的可能是柳樹吐出的嫩芽吧？想象并交流詞語背后的美麗的大自然。
（4）男女生比賽讀：讀出對大自然的喜歡和贊美。（你把不同的綠色畫面通過朗讀表達出來了；你的朗讀把我帶到了大自然，聽得我心情舒暢，那此時此刻詩人的心情是？愉悅驚喜）
（5）仿寫：大自然不僅有綠更有黃，出示“黃”字，你能說出哪些黃色？出示填空，你能不能像詩人一樣來進行一個小小的創作呢？小組交流后派代表說。（你真是個小詩人）
3、學習第三小節。
過渡：繼續走進綠的世界，找一找“綠”都在哪里呢？（出示，齊讀）
預設1：風、雨、水、陽光都沒有顏色，為什么在詩人眼中都是綠的？
充分交流：為什么在詩人眼中這些事物都變成了綠色？
預設2：看來你們都讀懂了詩人的內心，風、雨、水、陽光本不是綠色，在詩人眼中都是綠的，這是詩人的？想象、感覺。綠，是大自然的景象，更是詩人的感覺（板書：景象/感覺）。這美麗的景象不僅是詩人眼里的，更是詩人心里的。
朗讀：師生合作讀，讀出詩人心里的綠。
預設3：“也是”重讀，說明有很多綠，詩人還可以感覺到什么是綠的？
小結：原來寫詩時不僅是自己實實在在看到的東西，還可以是自己獨特的感覺。（板書）
練筆：小詩人們也拿起筆寫一寫（板書）你心中的綠吧！出示學習單，指名答.
4、學習第四、五小節。
過渡：從剛剛的文字中，我們感受到“綠”是豐富的，是靜止的，可同學們請看，在艾青的筆下，“綠”怎么樣了？（出示）
（1）你從哪些詞語中發現綠都動起來了？(集中、擠、重疊、交叉、飄動)
（2）朗讀：齊讀。邊讀邊想：你仿佛看到了什么畫面？
（3）交流：你仿佛看到了什么畫面？我好像感受到這些綠色在動.
（4）朗讀：孩子們，一連串的動詞表現出了它的活力、生機，請分大組讀出自由的感受。
（5）小結:詩歌需要先讀再品,同時也可以品一品后再回過去讀一讀,更深入地體會詩歌帶給你的感受。
（5）綠色的小精靈們，想看看“大自然”飄動的綠嗎？（出示視頻）
旁白：一陣陣樹林泛起了碧波，一絲絲柳條扭起了腰肢，一層層稻浪此起彼伏，滿眼的綠在眼前飄動，好像活了一般。真是綠的讓人向往...
四、深度閱讀，結合資料，體會情感
1.再讀詩歌，體會詩人情感。
艾青不僅是一位詩人，還是一位畫家，他用色彩把情感表達得淋漓盡致！同學們想一想，他想用綠表達什么呢？
預設：體會到對綠色的喜愛，對春天的贊美。
2.結合資料，體會詩人情感
有時候讀詩不僅要走進詩中，更要走出詩外，出示課件，學生默讀，思考：“綠”僅僅在寫顏色和大自然嗎，綠究竟是什么？
預設：綠是生機，是希望，是理想……
五、仿寫詩歌，提筆寫“黃”
1、生活之美無處不在。艾青寫了春天之《綠》，我們可以寫寫秋日的《黃》，快拿起筆，學著詩人寫詩吧！
2、分享：哪位小詩人來讀？動作、表情、情感。
3、課堂即將接近尾聲，而生活的詩意無限，請課后再完成最后兩小節。
板書設計：
10 綠
景象 讀一讀
感受 品一品
寫一寫

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