資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
第1課時(shí)
課題：姓氏兒歌多彩園——《姓氏歌》
內(nèi)容分析：《姓氏歌》是統(tǒng)編本教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第一單元中的第二課。這一單元是本冊(cè)教材的第一個(gè)識(shí)字單元?！缎帐细琛肥歉鶕?jù)中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》改編的一篇課文。借助韻語(yǔ)識(shí)字的方法，將生活中常見(jiàn)的姓氏編成瑯瑯上口的兒歌，呈現(xiàn)在教材里。雖然內(nèi)容不多，篇幅不長(zhǎng)，但是向?qū)W生傳遞的是中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化的鮮明特征。整首兒歌分成兩個(gè)小節(jié)。第一個(gè)小節(jié)共有六行，介紹的是姓氏中的一些“單姓”。前四行在一問(wèn)一答中引出姓氏“李”和姓氏“張”。后兩行運(yùn)用三字一句的方式引出姓氏“胡”“吳”“徐”“許”。第二個(gè)小節(jié)介紹的是《百家姓》中最靠前的八個(gè)姓氏和姓氏中的“復(fù)姓”。這樣的編排是為了告訴我們中國(guó)姓氏不僅數(shù)量多，樣式也非常豐富。整首兒歌內(nèi)容短小，充滿傳統(tǒng)姓氏文化色彩。節(jié)奏明快，易于理解和背誦。語(yǔ)言生動(dòng)，富有童真童趣。識(shí)字特點(diǎn)鮮明，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
核心素養(yǎng)目標(biāo)：文化自信:在學(xué)習(xí)中對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生濃厚的興趣。語(yǔ)言運(yùn)用:利用多種識(shí)字方法識(shí)字。正確、流利地朗讀課文，讀出課文的節(jié)奏感，能背誦課文。思維能力:能學(xué)會(huì)用不同的方法向別人介紹自己的姓氏，包括該字的書寫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。審美創(chuàng)造:感悟漢字不同的構(gòu)字特點(diǎn)，感受中國(guó)漢字的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】1.認(rèn)識(shí)“氏、什、李、張、弓、古、胡、吳、言、孫”10個(gè)生字和“弓”字旁、“子”字旁2個(gè)偏旁。會(huì)寫“姓、什、么、古、言、國(guó)”6個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出課文的節(jié)奏感，能背誦課文。3.感悟漢字不同的構(gòu)字特點(diǎn)，能學(xué)著用不同的方法向別人介紹自己的姓氏?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.結(jié)合生活實(shí)際認(rèn)識(shí)更多姓氏，學(xué)習(xí)漢字。2.了解一些關(guān)于姓氏的故事，在學(xué)習(xí)中對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)流程：情境導(dǎo)入：姓氏兒歌多彩園——《姓氏歌》
教學(xué)設(shè)計(jì)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
第一節(jié)：激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.教師談話，了解名字。明確：我們每個(gè)人的名字由兩部分組成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。2.（課件播放《百家姓》音頻）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再分組交流：你聽(tīng)到了哪些姓氏？4.教師板書課題，學(xué)習(xí)生字“姓、氏”，齊讀課題。（1）指名讀。提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翹舌音（2）多種方法識(shí)記。①用加一加的方法識(shí)記：女+生=姓。②用組詞的方法識(shí)記：姓（姓名）（姓氏）（貴姓）氏（氏族）（攝氏度）5.學(xué)生齊讀課題。 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，再分組交流聽(tīng)到了哪些姓氏？
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生積極表達(dá)，通過(guò)聽(tīng)音頻回答問(wèn)題的方式可以快速調(diào)動(dòng)起他們的積極性。低年級(jí)應(yīng)以隨文識(shí)字為主，在課文進(jìn)程中漸漸學(xué)會(huì)生字。
第二節(jié)：自主學(xué)習(xí)，初讀兒歌
1.教師范讀，學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字圈出來(lái)。2.同桌合作。(1)提出要求：請(qǐng)你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。(2)要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。3.教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認(rèn)真傾聽(tīng)，指出錯(cuò)誤。4.提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。 1.學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌：請(qǐng)你自己讀一讀，遇到讀不準(zhǔn)的生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。2.學(xué)生齊讀。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀文章。
第三節(jié)：精讀課文，隨文識(shí)字
1.請(qǐng)大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準(zhǔn)確。學(xué)生自由讀課文第1小節(jié)，將兒歌中你知道的姓氏涂上顏色。2.引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認(rèn)清楚。你先試著讀一讀這些字吧。多種方法指導(dǎo)識(shí)記生字“李”“張”“古”“吳”。3.學(xué)習(xí)第1～4行。（1）問(wèn)答游戲：指兩名學(xué)生采用問(wèn)答形式朗讀前四行。學(xué)生1 學(xué)生2你姓什么？——我姓李。 什么李？——木子李。他姓什么？——他姓張。 什么張？——弓長(zhǎng)張。介紹你了解的姓李和姓張的歷史人物。4.學(xué)習(xí)第5、6行（1）教師范讀，學(xué)生圈出新出現(xiàn)的姓氏。（2）學(xué)生自讀課文，再讀一讀這兩行兒歌中的姓氏。（3）運(yùn)用加一加的方法認(rèn)識(shí)生字“胡”和“吳”。（4）問(wèn)答游戲：指兩名學(xué)生采用問(wèn)答形式朗讀前四行。（3）介紹“分解部件”的說(shuō)姓氏的方法。（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：介紹“徐”這個(gè)姓氏的方法和其他三個(gè)姓氏有何不同？預(yù)設(shè)：“徐”是通過(guò)“說(shuō)偏旁”講解。4.問(wèn)答游戲鞏固姓氏5.介紹自己姓什么可以用不同的方法，請(qǐng)你照樣子來(lái)做問(wèn)答游戲吧！選擇一種方法向同桌介紹自己的姓氏吧！ 1.同桌互讀第1小節(jié)，比一比誰(shuí)讀得好。2.多形式朗讀：師生問(wèn)答讀、男女生問(wèn)答讀、同桌問(wèn)答讀、自問(wèn)自答。
設(shè)計(jì)意圖：本課對(duì)仗工整，朗朗上口，多種方式讀幫助學(xué)生記憶課文。
第四節(jié)：熟讀成誦，生字練寫
1.指名讀第1小節(jié)，再全班齊讀，然后自由背誦、同桌互背、指名背。2.指導(dǎo)書寫生字“什”、“么”。教師利用課件及相關(guān)圖片講解書寫要領(lǐng)。什：左窄右寬。“十”的橫靠近單人旁中豎的地方起筆，在橫中線上右行；豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。么：獨(dú)體字。撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。“厶”的折角不能太大，所以起筆的撇段要傾斜一些，穿過(guò)中心，折筆處在左下格，略往上斜。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后描紅、臨帖。教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。（4）投影展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。 學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的空間分布，同桌交流。
設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)下學(xué)期仍需要逐字講解和范寫，提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
課堂總結(jié)：本課的生字較多，但在字義上不需要多解釋，重在結(jié)合姓氏介紹的方法以及已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法進(jìn)行漢字的識(shí)記。比如，從韻文“木子李，弓長(zhǎng)張，古月胡，口天吳，言午許”中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些姓氏采用的是“分解部件”的方法介紹姓氏。將“徐”單獨(dú)列出引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是偏旁分解識(shí)字，從課后練習(xí)“照樣子做問(wèn)答游戲”發(fā)現(xiàn)“方”采用的是組詞的方法介紹姓氏的。鼓勵(lì)學(xué)生將各種方法運(yùn)用于識(shí)記“趙、錢、孫、周、王”以及自己的姓氏。在識(shí)字過(guò)程中，認(rèn)識(shí)的新偏旁：弓字旁。
作業(yè)布置：背誦第一小節(jié)。練習(xí)書寫“什、么”。
板書設(shè)計(jì)：姓氏歌 什 么
評(píng)價(jià)量表（或評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)）：+++筆畫正確占位準(zhǔn)確書寫美觀同桌根據(jù)評(píng)價(jià)量表給對(duì)方互評(píng)，教師展示三星作品。
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