資源簡介

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NSE Grade4 Book8 Module4 單元教學(xué)設(shè)計
單元分析（一二三板塊）主備人單位： 主備人姓名：
一、單元整體概覽
類 別 內(nèi) 容
子主題 多彩，有意義的學(xué)校生活；表達感受
單元標(biāo)題 Module4 Unit 1Dad played the erhu.Unit 2 I was nervous.
單元主題 Experiences and feelings
育人價值 本單元圍繞用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受展開。在課堂參與中，讓學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷，感受多彩，有意義的學(xué)校生活給我們帶來的快樂體驗；愿意把自己發(fā)生的事情和經(jīng)歷表達出來，并能從中表達自己的感受，能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年。同時也提高學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，創(chuàng)造性運用語言的能力。
學(xué)情分析（知識基礎(chǔ)、認(rèn)知及心理特點、生活經(jīng)驗）
四年級的學(xué)生認(rèn)知和學(xué)科知識越來越豐富求，知欲和社會實踐意識越來越強。小主人公觀念也越來越強。同時社會體驗也越來越豐富，獨立思考能力提升，喜歡表達自己的感受和對事物獨到的見解，喜歡做生活中的小主人。
單元內(nèi)容分析
本單元圍繞Experiences and feelings這一主題展開，涉及兩個語篇。
語篇一：是一篇日常對話，呈現(xiàn)的是Lingling和Amy的對話內(nèi)容。Lingling昨天參加了一場中國音樂會，Lingling的爸爸媽媽在音樂會上演奏了琵琶和二胡。Lingling給Amy一個CD,Amy說她愛聽中國音樂。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情和感受。
語篇二：是一篇獨白，呈現(xiàn)的是Amy去年參加了一場音樂會，在音樂會開始前，她特別緊張，在音樂會結(jié)束的時候，大家都給她鼓掌，這讓她特別開心驕傲。該獨白旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受。能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年。
◎單元核心語言知識和技能與策略
單元主題Experiences and feelings
課時子主題 核心詞匯 核心句式 技能策略
Period1Experiences and feelings. concert violin guitar My mum and dad played in the concert.What did they play Dad played the erhu. And Mum played the pipa. 借助圖片和動畫，能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受對話語篇，提取，梳理主要信息；借助導(dǎo)圖和板書核心語言，角色扮演；在情境中，通過音形義學(xué)習(xí)新詞；和同伴說一說你參加過的一次音樂會經(jīng)歷和感受。
Period2Life experience and feelings. nervous end proud Where did Daming go When did he go there How did he go there What did he do at the airport 借助圖片和動畫，理解介紹用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受語篇，提取，梳理主要信息；借助語言介紹用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受表達內(nèi)容；在情境中，通過音形義學(xué)習(xí)新詞；積極運用所學(xué)英語進行表達和交流，結(jié)合教師提供的多種情境，表達對過去經(jīng)歷和感受的表達。
Period3 Record life. saidgot It was Dad’s birthday.He got on the bike. 借助圖片動畫，在語篇中提取，梳理主要信息。用過去式表達爸爸生日發(fā)生的經(jīng)歷的語言。
◎本單元主題內(nèi)容框架圖：（雙擊方框填寫）
單元主題：用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受
三、單元教學(xué)目標(biāo)
單元教學(xué)目標(biāo) 教材板塊
本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠用用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷。 Period1：Dad played the erhu.
本本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠用過去式表達豐富多彩的課外生活體驗和感受。 Period2I was nervous.
整合Unit 1和Unit 2所學(xué)知識，學(xué)習(xí)繪本，讓學(xué)生能夠用過去式記錄美好事物，擁有快樂充實的美好童年，發(fā)展想象力，創(chuàng)造力。 Period3：Dad's Birthday繪本.
（參照《課標(biāo)》P154
四、分課時教學(xué)設(shè)計
Period1 Dad played the erhu.
主備人單位： 主備人姓名：
（一）語篇研讀
【W(wǎng)hat】:是一篇日常對話，呈現(xiàn)的是Lingling和Amy的對話內(nèi)容。Lingling昨天參加了一場中國音樂會，Lingling的爸爸媽媽在音樂會上演奏了琵琶和二胡。Lingling給Amy一個CD,Amy說她愛聽中國音樂。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情和感受。
【W(wǎng)hy】: 本單元圍繞用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受展開。在課堂參與中，讓學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷，感受多彩，有意義的學(xué)校生活給我們帶來的快樂體驗；愿意把自己發(fā)生的事情和經(jīng)歷表達出來，并能從中表達自己的感受，能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年。
【How】: 該語篇是日常對話，對話中有關(guān)樂器的相關(guān)詞匯：concert violin guitar ，對話中過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受的相關(guān)核心語言，如 My mum and dad played in the concert. What did they play Dad played the erhu. And Mum played the pipa.日常對話情節(jié)趣味，易于學(xué)生理解，具有現(xiàn)實意義。
（參照《課標(biāo)》P157-158）
（二）教學(xué)目標(biāo)
通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
學(xué)習(xí)理解方面：在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學(xué)習(xí)用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受的語言。
應(yīng)用實踐方面：在教師和導(dǎo)圖支架的幫助下，分角色表演，表演對話，練習(xí)核心語言。
3. 遷移創(chuàng)新方面：運用本課所學(xué)，在不同的情境下遷移語言，運用語言，可以教師提供的多場景情境圖片；和同伴說一說你參加過的一次音樂會經(jīng)歷和感受，用所學(xué)語言解決現(xiàn)實中實際問題。
完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：
concert violin guitar
【核心句型】
My mum and dad played in the concert.
What did they play
Dad played the erhu.
And Mum played the pipa.
教學(xué)重點
1．能夠在語境中學(xué)習(xí)兩個單詞：violin, guitar。
2．能夠在任務(wù)驅(qū)動和老師的引導(dǎo)下，讀懂課文內(nèi)容。
3．能夠兩人一組，完成課本P22的問答任務(wù)。
教學(xué)難點：
1．能夠在語境中學(xué)習(xí)兩個單詞：violin, guitar。
2．能夠兩人一組，完成課本P22的問答任務(wù)。
（三）教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
1.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學(xué)習(xí)用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受的語言。（學(xué)習(xí)理解） 活動1 ：Warming up:look at the pictures.join in the animals concert.Free talkThey had a party yesterday.What did they play 學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗根據(jù)樂器的聲音猜測，學(xué)習(xí)樂器的學(xué)習(xí)。3.Learn -listen and say學(xué)生在情境中了圖片人物演奏什么樂器？學(xué)生觀看視頻，在聽和讀的過程中，根據(jù)圖片和文字內(nèi)容，推測未知信息，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗回答,學(xué)習(xí)語篇主要內(nèi)容。4.教師可以通過圖片展示的形式向?qū)W生簡單介紹下各種出現(xiàn)的樂器。 觀察學(xué)生能否參與互動和交流；注意力集中；教師觀察學(xué)生能否主動說出認(rèn)識的樂器表達，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給予鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在趣味導(dǎo)入引導(dǎo)下，激活興趣，學(xué)生可以積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過與學(xué)生自由交流，聚焦音樂會話題，引出新知。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
2.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學(xué)習(xí)用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受的語言。（學(xué)習(xí)理解） 活動2 5.Task:過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受.listen and say:根據(jù)圖片內(nèi)容，猜測對話內(nèi)容情境場景 學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，看視頻，在聽和讀的過程中，根據(jù)圖片和文字內(nèi)容,出示板書內(nèi)容，回答8.講解look like 用法9再次讓學(xué)生聽視頻，理解對話細節(jié)，老師提問，學(xué)生回答根據(jù)圖片，學(xué)習(xí)生詞concert violin guitar 的含義。學(xué)生借助圖片內(nèi)容，拼讀單詞，學(xué)習(xí)單詞。About the concert：Q1:Did you go to a concert Q2:What did they play Q3:What music did they play Q4:How do you think of the concert 教師提問，出示板書,用導(dǎo)圖形式幫助復(fù)述對話內(nèi)容，構(gòu)建知識框架圖 教師在學(xué)生的回答過程中，傾聽學(xué)生所使用的語言，主動分享個人對該主題已有的知識，經(jīng)驗，并根據(jù)需要調(diào)整提問方式，進行追問或給與鼓勵。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯，拼讀單詞和拓展詞匯的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時提供幫助。教師觀察學(xué)生能否在看，聽的過程中獲取用過去式表達過去發(fā)生的事情和感受的大意和細節(jié)。根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師進行激勵性小組評價，同時潛移默化地滲透有意義的課外生活給我們帶來的快樂體驗；愿意把自己發(fā)生的事情和經(jīng)歷表達出來，能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年育人價值。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解對話內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過觀看對話視頻，從大意到細節(jié)逐步理解對話內(nèi)容。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯，學(xué)生通過跟讀和分角色朗讀對話，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出莫定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
3.在教師和導(dǎo)圖支架的幫助下，分角色表演，表演對話，練習(xí)核心語言。（應(yīng)用實踐） 活動3：12.學(xué)生聽錄音跟讀，模仿語篇人物，角色表演，關(guān)注語音，語調(diào)，節(jié)奏，連讀，重讀等。13.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，梳理，歸納對話的核心語言.My mum and dad played in the concert. What did they play Dad played the erhu. And Mum played the pipa. 教師觀察學(xué)生連貫，正確跟讀對話的情況，必要時進行適時地重復(fù)和幫助。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在梳理歸納核心語言的基礎(chǔ)上，通過在情境中運用語言，促進語言的內(nèi)化，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)理解到應(yīng)用實踐的過程，為后面真實的表達做準(zhǔn)備。
4.運用本課所學(xué)，在不同的情境下遷移語言，運用語言，可以教師提供的多場景情境圖片；和同伴說一說你參加過的一次音樂會經(jīng)歷和感受，用所學(xué)語言解決現(xiàn)實中實際問題。（遷移創(chuàng)新） 活動4：14.和同伴進行對話練習(xí)，操練核心句型。15.和同伴說一說你參加過的一次音樂會經(jīng)歷和感受。參照語言： 教師觀察學(xué)生能否在真實情境中積極運用所學(xué)語言交流表達，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：本階段活動旨在從實際出發(fā)進行任務(wù)型教學(xué)，結(jié)合舊知，創(chuàng)造性地使用新學(xué)語言，和同伴說一說你參加過的一次音樂會經(jīng)歷和感受，激活思維，幫助學(xué)生在較為真實的語境中，提高綜合運用語言的能力，提升思維品質(zhì)。
板書設(shè)計
M4U1 Dad played the erhu.
教學(xué)反思
我應(yīng)更加注重活動的趣味性和互動性，以激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂活動設(shè)計中，我應(yīng)利用游戲、歌曲、故事等多種形式吸引學(xué)生的注意力，同時注重活動的可參與性和互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我應(yīng)更多地采用小組合作、同伴互助的方式，提高學(xué)生的交流與合作能力。小組合作和同伴互助可以讓學(xué)生更好地相互學(xué)習(xí)、交流和合作，增強他們的團隊協(xié)作能力和英語口語表達能力。
（參照《課標(biāo)》P159-P161）
表現(xiàn)性任務(wù)及評價量規(guī) （包括本課時涉及到的所有表現(xiàn)性評價任務(wù)）
任務(wù)一：
（1）任務(wù)目標(biāo)：在教師的幫助下，分角色表演對話，程度較好的學(xué)生可以嘗試復(fù)述。
（2）任務(wù)描述：2基于對話內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)進行分層學(xué)習(xí)，朗讀練習(xí)、配音練習(xí)或角色扮演。
（3）評價標(biāo)準(zhǔn)：
任務(wù)選擇 評價要點 三星 二星 一星
Read 準(zhǔn)確性、流利度 發(fā)音準(zhǔn)確流利 發(fā)音基本準(zhǔn)確，比較流利 =有兩個及以上錯誤
Do dubbing 有感情 感情豐富 感情一般 無感情
Act it out 聲情并茂 動作自然，表現(xiàn)力豐富 缺少肢體動作 無表情
Retell 復(fù)述 完整、準(zhǔn)確 基本講述 遺漏大部分情節(jié)
Period2 I was nervous.
語篇研讀
【W(wǎng)hat】:是一篇獨白，呈現(xiàn)的是Amy去年參加了一場音樂會，在音樂會開始前，她特別緊張，在音樂會結(jié)束的時候，大家都給她鼓掌，這讓她特別開心驕傲。該獨白旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受。
【W(wǎng)hy】: 本單元圍繞用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受展開。在課堂參與中，讓學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷，感受多彩，有意義的學(xué)校生活給我們帶來的快樂體驗；愿意把自己發(fā)生的事情和經(jīng)歷表達出來，并能從中表達自己的感受，能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年。
【How】: 該語篇是獨白形式，語篇中表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受的相關(guān)詞匯：nervous end proud ，對話中過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受的相關(guān)核心語言，如 Where did Daming go When did he go there How did he go there What did he do at the airport
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1. 學(xué)習(xí)理解方面：在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學(xué)習(xí)過去經(jīng)歷和感受的表達語言。
2.應(yīng)用實踐方面：在教師和導(dǎo)圖支架的幫助下，小記者采訪提問的形式練習(xí)核心語言。
3. 遷移創(chuàng)新方面：運用本課所學(xué)，在不同的情境下遷移語言，運用語言，可以教師提供的多場景情境圖片；制作趣味連環(huán)畫，說說經(jīng)歷的趣事和感受，用所學(xué)語言解決現(xiàn)實中實際問題。
完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：
【核心詞匯】nervous end proud
【核心句型】
Where did Daming go
When did he go there
How did he go there
What did he do at the airport
教學(xué)重點：
1．能夠在任務(wù)驅(qū)動和老師的引導(dǎo)下，讀懂課文內(nèi)容。
2．能夠完成課本P24的“看圖，問和答”任務(wù)。
3．能夠練唱課本P24的歌曲。
4．能夠完成課本P25的“看圖，記憶與說”的任務(wù)。
5．能夠完成課本P25的“畫與說”的任務(wù)。
教學(xué)難點：
1．能夠完成課本P24的“看圖，問和答”任務(wù)。
2．能夠練唱課本P24的歌曲。
3．能夠完成課本P25的“看圖，記憶與說”的任務(wù)。
4．能夠完成課本P25的“畫與說”的任務(wù)。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
1.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學(xué)習(xí)表達心情感受的語言。（學(xué)習(xí)理解） 活動1 ：Warming up:watch a video學(xué)生觀看教師自制視頻材料，結(jié)合主人公緊張的內(nèi)容情境，引起學(xué)生共鳴，學(xué)生積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.Free talk教師提問視頻中出現(xiàn)的心情感受的語言表達，學(xué)生獲取，梳理關(guān)鍵信息。Qs:How is he He’s nervous.3.Leading-in:look at the picture,the sheep are nervous ,too.Do you know why 3.Learn listen and say學(xué)生在情境中了解小羊們的對話，學(xué)生觀看視頻，在聽和讀的過程中，根據(jù)圖片和文字內(nèi)容，推測未知信息，學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗回答,學(xué)習(xí)語篇主要內(nèi)容。Look at the pictures,and answerHow are they What do they say 4.學(xué)生觀看視頻，驗證預(yù)測，理解對話大意。教師展示板書，讓學(xué)生回答。利用圖片和實例形式學(xué)習(xí)nervous,拼讀練習(xí)er字母組合發(fā)音。學(xué)生在完成每項任務(wù)后可以得到棒棒糖黑白貼獎勵，分組形式比賽，看看哪組得到的棒棒糖最多。 教師觀察學(xué)生運用所學(xué)語言回應(yīng)老師的提問，根據(jù)學(xué)生的語言表達情況，給予建議和表揚。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在通過觀看視頻，進入與新授課內(nèi)容相關(guān)的真實情境，引起學(xué)生共鳴，學(xué)生積極地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過明確的課堂評價要求，提升學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
2.在看，聽，說的過程中獲取，梳理，學(xué)習(xí)過去經(jīng)歷和感受的表達語言。（學(xué)習(xí)理解） 活動2Task：學(xué)會用過去式表達過去所做的事情,經(jīng)歷和感受。7.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下預(yù)測對話內(nèi)容，感知新語言，鍛煉學(xué)生獲取非文本信息的能力。8.學(xué)生觀看視頻內(nèi)容，在教師提問下，理解細節(jié)，感知核心語言，學(xué)生回答問題后，借助老師播放的音譜核對答案。學(xué)生觀看對話視頻，驗證預(yù)測，理解對話大意。教師展示板書，讓學(xué)生回答。What did Amy do Why was she nervous 學(xué)生再次聽對話視頻，理解對話的細節(jié)，回答圖片中Amy在第二幅圖片的感受和經(jīng)歷的變化，教師提問What did Amy do Why was she happy展示板書，9.教師根據(jù)圖片，經(jīng)過音，義，形的學(xué)習(xí)過程，用釋義和舉例的方式理解運用生詞 nervous end proud 的含義。10.學(xué)生基于教師提問和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，回答問題，完善板書中的思維框架。 教師觀察學(xué)生在聽的過程中，獲取并梳理信息的情況，根據(jù)學(xué)生對大意和細節(jié)問題的回答情況，給予表揚或啟發(fā)。學(xué)生通過視聽，閱讀等方式，進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自身不足，及時進行自我矯正。教師根據(jù)學(xué)生理解詞匯，拼讀單詞的情況，發(fā)現(xiàn)問題，及時提供幫助。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在語境中理解語篇內(nèi)容，學(xué)習(xí)對話中的詞匯和核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀看語篇視頻理解視頻。在詞匯學(xué)習(xí)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下發(fā)展拼讀能力，積累并拓展詞匯。學(xué)生通過跟讀，進一步理解對話內(nèi)容，內(nèi)化語言，為語言輸出奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
3.在教師和導(dǎo)圖支架的幫助下，小記者采訪提問的形式練習(xí)核心語言。（應(yīng)用實踐） 活動3：11.學(xué)生在教師的引導(dǎo)下朗讀，理解句義，學(xué)生聽錄音跟讀，關(guān)注語音，語調(diào)，節(jié)奏，連讀，重讀等。12.學(xué)生基于教師提問和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下，學(xué)生可以當(dāng)小記者提問形式，回答問題，完成核心句型練習(xí)。 觀察學(xué)生是否能夠運用核心句型， 根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在梳理歸納核心語言的基礎(chǔ)上，通過利用圖片形式的語言輸出，理解語言，運用語言，內(nèi)化語言，實現(xiàn)從理解過度到應(yīng)用實踐的過程，深入了解單過去式的表達。為后面真實的表達做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
4.學(xué)唱歌謠（應(yīng)用實踐） 活動4：13.Listen and singI saw the musician.
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在梳理歸納核心語言的基礎(chǔ)上，通過新情境中的歌謠體現(xiàn)，感受英語語言的節(jié)奏。使每位學(xué)生都能深入情境中，理解語言，運用語言，內(nèi)化語言，實現(xiàn)從理解過度到應(yīng)用實踐的過程，深入了解核心句型在不同場合的使用方式。為后面真實的表達做準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
5.和同伴游戲鞏固核心語言的學(xué)習(xí)。（遷移創(chuàng)新） 活動5：14.和同伴看圖片內(nèi)容，描述動物音樂會上動物們都演奏了什么？參考語言：The animals had a concert last week. The lion played the piano. The cat played... 教師觀察學(xué)生同伴合作中能否積極思考，結(jié)合所學(xué)語言積極表達，能否積極與同伴合作完成情況，教師給予鼓勵。
設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言，交流過去式表達，學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，在交流表達過程中，發(fā)展語言能力，用已有知識解決實際問題的能力；并且通過合作形式，積極運用所學(xué)語言，實際性運用語言。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
6.運用本課所學(xué)，在不同的情境下遷移語言，運用語言，可以教師提供的多場景情境圖片；制作趣味連環(huán)畫，說說經(jīng)歷的趣事和感受，用所學(xué)語言解決現(xiàn)實中實際問題。（遷移創(chuàng)新） 活動6：15.在老師的指導(dǎo)下，在全班進行分組合作形式，說說昨天的經(jīng)歷，發(fā)生的事情很感受的表達，在全班內(nèi)匯報。16.制作趣味連環(huán)畫，說說經(jīng)歷的趣事和感受，用所學(xué)語言解決現(xiàn)實中實際問題 教師觀察學(xué)生能否積極開展小組合作學(xué)習(xí)，能否積極參與，和同伴合作，完成單元核心語言學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)給予指導(dǎo)和反饋。
設(shè)計意圖：本階段活動旨在幫助學(xué)生多種貼近真實生活的遷移語境中，結(jié)合舊知，創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，體驗用所學(xué)過去式形式表達自己過去的經(jīng)歷和感受，能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年的育人目標(biāo)。達成育人與綜合語言運用能力目標(biāo)。學(xué)生從課本內(nèi)容和課堂環(huán)境走向現(xiàn)實生活，在趣味連環(huán)畫的體驗中，發(fā)展語用能力。
作業(yè)設(shè)計：
見特色作業(yè)單
板書設(shè)計
M4U2 I was nervous.
教學(xué)反思
我應(yīng)更加注重活動的趣味性和互動性，以激發(fā)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在課堂活動設(shè)計中，我應(yīng)利用游戲、歌曲、故事等多種形式吸引學(xué)生的注意力，同時注重活動的可參與性和互動性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。我應(yīng)更多地采用小組合作、同伴互助的方式，提高學(xué)生的交流與合作能力。小組合作和同伴互助可以讓學(xué)生更好地相互學(xué)習(xí)、交流和合作，增強他們的團隊協(xié)作能力和英語口語表達能力。
Period3 Dad's Birthday.繪本和復(fù)習(xí)
語篇研讀
【W(wǎng)hat】: 這是一篇繪本故事。呈現(xiàn)的是爸爸的生日的時候，收到了蛋糕，一輛自行車，在孩子的起哄下，爸爸從自行車上摔了下來，爸爸打翻了桌子，掉下來的蛋糕被小狗拿跑了的內(nèi)容。該語篇旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠用用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受。
【W(wǎng)hy】: 在課堂參與中，學(xué)生愿意把自己發(fā)生的事情和經(jīng)歷表達出來，并能從中表達自己的感受，能夠把美好有趣的生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年，同時也提高學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力，運用語言的能力。
【How】: 該繪本對過去發(fā)生事情的描述相關(guān)學(xué)習(xí)詞匯：said,got涉及該繪本對過去發(fā)生事情的相關(guān)核心語言，如It was Dad’s birthday.He got on the bike.該繪本引情節(jié)貼近生活，易于學(xué)生交流。學(xué)生在前面的課時中已經(jīng)接觸過這一句式。該故事趣味性強，易于理解，具有現(xiàn)實意義。
教學(xué)目標(biāo)
通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：
1.學(xué)習(xí)理解方面：在看，聽，說的過程中，獲取，梳理爸爸生日會上發(fā)生的趣事的語言。
2. 應(yīng)用實踐方面：學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，提煉繪本主題。
3. 遷移創(chuàng)新方面：自制趣味連環(huán)畫，把發(fā)生在自己身邊的趣事畫出來，為連環(huán)畫配英語介紹。
完成課時目標(biāo)所需的核心語言如下：
【核心詞匯】
said,got
【核心句型】
It was Dad’s birthday.He got on the bike.
教學(xué)重點：用過去式形式描述爸爸生日會上發(fā)生的趣事。
教學(xué)難點：自制趣味連環(huán)畫，把發(fā)生在自己身邊的趣事畫出來，為連環(huán)畫配英語介紹。
教學(xué)過程
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
1.在看，聽，說的過程中，獲取，梳理爸爸生日會上發(fā)生的趣事的語言。（學(xué)習(xí)理解） 活動1：1.Warming up:sing a songBirthday:激活生日用法，提高學(xué)生興趣。2.Free talk教師提問視頻中出現(xiàn)的生日的語言表達，學(xué)生獲取，梳理關(guān)鍵信息。Qs:How old is your father Will you have a birthday party for him 3.Leading-in:look at the picture,教師講解繪本作者和人物，提問What did dad get 學(xué)生根據(jù)圖片，已有經(jīng)驗進行回答，He had a cake and a bike.4.教師出示板書內(nèi)容，繼續(xù)提問Why did Dad fall off the bike 5.學(xué)生觀看視頻，驗證預(yù)測，理解對話大意。教師展示板書，借助圖片內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)said,got在語境中，結(jié)合音形義，來學(xué)習(xí)詞匯。7.學(xué)生基于圖片和已有經(jīng)驗，在教師的啟發(fā)下預(yù)測對話內(nèi)容，感知新語言，鍛煉學(xué)生獲取非文本信息的能力。Q1:How did Dad make the children laugh when he was on the bike The dog ran away with the cake.How do you think everyone feltQ2:When the dog ran away with the cake Q3:Do you like going to parties What is the best party you have been to Can you write about your party 教師觀察學(xué)生能否在觀看過程中集中注意力。在原有語言的學(xué)習(xí)中掌握過去式的用法，并對英語學(xué)習(xí)保持興趣并積極思考。教師觀察學(xué)生能否用所學(xué)語言和同學(xué)交流分享；根據(jù)學(xué)生的展示情況，引導(dǎo)討論和互相評價。
設(shè)計意圖：本階段學(xué)習(xí)活動旨在引導(dǎo)學(xué)生在梳理歸納核心語言的基礎(chǔ)上，通過利用圖片形式的語言輸出，理解語言，運用語言，內(nèi)化語言，實現(xiàn)從理解過度到應(yīng)用實踐的過程，深入了解表達過去式的語言使用。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
2.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，提煉繪本主題。（應(yīng)用實踐） 活動2：8.教師通過板書的形式，呈現(xiàn)繪本主題內(nèi)容框架，學(xué)生能夠根據(jù)框架內(nèi)容，整理本課主題。9.再次播放視頻，學(xué)生聽音跟讀，關(guān)注語音，語調(diào)，節(jié)奏，連讀，重讀等。 觀察學(xué)生能否參與互動和交流，對本單元核心內(nèi)容順利掌握。教師觀察學(xué)生能否借助板書呈現(xiàn)的語言支架，在教師的幫助下完成復(fù)述活動。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予幫助和提示。
本本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生回顧和鞏固繪本內(nèi)容根據(jù)導(dǎo)圖形式歸納核心語言，進一步操練核心句型，鍛煉學(xué)生表達能力和小組合作能力。
教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動 效果評價
3.自制趣味連環(huán)畫，把發(fā)生在自己身邊的趣事畫出來，為連環(huán)畫配英語介紹。（遷移創(chuàng)新） 活動3：10.自制趣味連環(huán)畫，把發(fā)生在自己身邊的趣事畫出來，為連環(huán)畫配英語介紹。11.可以參照模塊知識總結(jié)進行。繪本過度到單元復(fù)習(xí)重點。 教師觀察學(xué)生在通過課堂活動進行知識總結(jié)的情況，根據(jù)表現(xiàn)進行必要的提示和指導(dǎo)；教師觀察學(xué)生能否結(jié)合本單元活動主旨進行。
設(shè)計意圖：本本階段學(xué)習(xí)活動旨在幫助學(xué)生在遷移創(chuàng)新的語境中，創(chuàng)造性的運用所學(xué)語言，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生從課本走向現(xiàn)實生活，自制連環(huán)畫形式，讓形式積極主動參與課堂活動，真正運用語言解決生活實際問題，培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂；順利進入本模塊的總結(jié)，在小組完成任務(wù)后，達到最終的育人任務(wù)。
Listen and retell“ Dad’s birthday. ’’繪本內(nèi)容.2.自自制趣味連環(huán)畫，把發(fā)生在自己身邊的趣事畫出來，為連環(huán)畫配英語介紹。
板書設(shè)計
Dad’s birthday.
教學(xué)反思
我應(yīng)保持積極的課堂氛圍，及時鼓勵學(xué)生，增強他們的自信心。積極的課堂氛圍可以讓學(xué)生更加愿意參與課堂活動，敢于表達自己的觀點和想法，同時得到教師的鼓勵和支持，增強自信心。
五、單元教學(xué)反思（反思可以從活動設(shè)計、教材處理、時間安排、學(xué)生參與度、教學(xué)評一致性、學(xué)生學(xué)習(xí)深度、學(xué)習(xí)支持等方面進行）
Period1
Dad played the erhu.
Period3
Dad's Birthday
Period2
I was nervous.
本單元圍繞用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷和感受展開。在課堂參與中，讓學(xué)生能夠用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷，感受多彩，有意義的學(xué)校生活給我們帶來的快樂體驗；愿意把自己發(fā)生的事情和經(jīng)歷表達出來，并能從中表達自己的感受，能夠把美好生活記錄下來，豐富學(xué)生們的課外活動，擁有美好充實的童年。養(yǎng)。
豐富多彩的課外生活體驗和感受。
記錄美好事物，快樂充實的美好童年，發(fā)展想象力，創(chuàng)造性。
用過去式表達過去發(fā)生的事情，經(jīng)歷。
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