資源簡介

(共33張PPT)
Unit 1 My school
Part A Let's learn
（人教PEP版）四年級
下
Sing a song
wall
floor
blackboard
teacher's desk
light
desk
chair
window
picture
computer
fan
door
Let’s review
classroom
Let’s review
Any others rooms in the school
Think and say
This is Chen Jie and Amy’s school.
Lead-in
What is it
It’s a library.
/'la br ri/
What can we do in the library
Look and say
Go to the library.
Read a book.
Shhh...Be quiet!
Hope you can go there and
read books there.
(希望有天你能去一睹他們的風(fēng)采)
Some famous libraries in the world.
Good to know
Where is the library
It’s on the first floor.
/f st fl (r)/
bird
ir
girl
first
Look and say
What is on the first floor, too
/'ti t (r)z ' f s/
Let’s learn
Go to the teachers’ office.
Say hello.
Library, library.
Where is the library
First floor, first floor.
It’s on the first floor.
Teachers’ office, teachers’ office.
Where is the teachers’ office
First floor, first floor.
It’s on the first floor.
Let’s chant
Where are the three classrooms
They are on the second floor.
/'sek nd fl (r)/
樓層的表達
序數(shù)詞 + floor
eg：first floor
second floor
Q : 三樓的英語表達？
third floor
Key points
在幾樓的表達
on the 序數(shù)詞 + floor
eg：on the first floor
英美表達差異：
英：on the ground floor(一樓)
[on the first floor 二樓]
美：on the first floor(一樓)
Go to the playground.
Play football.
Yeah! We win!
Let’s learn
Go to the garden.
Water the flowers.
Wow! Beautiful!
Let’s learn
Watch and follow
library
teachers’ office
first floor
second floor
Where’s the library
It’s on the first floor.
Listen and repeat
Say quickly
library
teachers’ office
second floor
library
first floor
teachers’ office
second floor
first floor
library
Say more words about the place.
books
desks
lights
bookcase
chairs
teacher
homework
pen
books
desk
What’s this
It’s a ...
Where is the library
It’s on the _________.
It’s next to
__________________.
Classroom 2
second floor
Classroom 1
Classroom 2
Look and say
Where is Classroom 1
It’s on the _________.
It’s next to the
__________________.
teachers’ office
first floor
Classroom 1
Classroom 2
①
②
③
A: Where is/are the_____
B: It's/They're on the
first/second floor.
Pair-work
It’s on the ...
It’s next to the...
Where is the ...
read a book
play football
say hello
water the flowers
Listen and choose
Let’s do
Design a new school
and introduce it.
teachers’ office
first floor
library
next to
second floor
classroom
Extension
—Where is the ...
—It’s on the ... floor.
Summary中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
PEP四下Unit2 What time is it 單元整體設(shè)計
第一部分 單元教學(xué)設(shè)計總思路
一、教學(xué)理念
(義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》指出:“英語課程的實施要充分發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用，以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容，以語篇為依托融入語言知識、文化知識、語言技能以及學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)要求，以單元的形式呈現(xiàn)。“2022版課標(biāo)”的課程六要素新增了“主題”和“語篇”兩個要素，并突出了單元整體教學(xué)的重要性。單元整體教學(xué)過程的設(shè)計要先從整體安排教學(xué)環(huán)節(jié)，形成單元框架結(jié)構(gòu)。(王建平，2020)無論是單元整體框架，還是課時教學(xué)，都要有學(xué)生的學(xué)習(xí)活動作支撐，圍繞單元學(xué)習(xí)重點、促進單元目標(biāo)的達成，因此學(xué)習(xí)活動要體現(xiàn)整合性和縱深行。
二、單元教材分析
（一） 單元主題意義分析 項目 內(nèi)容
主題意義 ◎交往 √ ◎感情 ◎態(tài)度
單元功能：詢問、介紹
育人價值 學(xué)習(xí)時間的表達及描述不同時間進行的日常活動，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，養(yǎng)成尊時守紀(jì)的好習(xí)慣。
（二） 教材分析 本單元是人教版英語（三年級起點）四年級下冊第二單元，主要圍繞“ Be the owner of your time.”這一話題展開，單元話題內(nèi)容設(shè)計了五個語篇，分別是兩節(jié)對話詞匯融合課，一節(jié)語音課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課。 語篇一是日常生活對話，是Part B Let’s talk和learn的融合課，Talk通過Wu Binbin和John的對話展開。John向Wu Binbin展示自己一天的生活作息表，8點吃早餐，9點上課等，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，John放學(xué)后想約Wu Binbin去打籃球，感悟教材人物的時間觀念和作息管理，學(xué)會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習(xí)慣。Learn圍繞John和Zhang Peng談?wù)摃r間討論一天時間點所做的事情展開。 語篇二也是日常生活對話，是B部分詞匯課和對話課的融合課，語篇通過講述Mike一天的作息時間安排展開學(xué)習(xí)。通過了解Mike的一天，學(xué)生學(xué)會合理安排自己的日常作息時間，做一個尊時守記的人。 語篇三是一節(jié)語音課，John 和Mike的好朋友Dora正在上英語課，在課中Dora正在閱讀有趣的繪本故事，John 和Mike被書中的故事深深的吸引著，于是三個小伙伴一起進入到本課的學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)編的語篇中學(xué)習(xí) ir/ur 的發(fā)音規(guī)則。 語篇四是一節(jié)讀寫課，通過展示Amy的一天展開學(xué)習(xí)，教材情景通過Amy制定了計劃，但是沒有很好的去執(zhí)行，教育學(xué)生要堅持執(zhí)行計劃，形成良好的作息習(xí)慣。本課時的主體是時間的表達和描述不同時間進行的日常活動，鞏固和綜合運用本單元的核心詞匯。 語篇五是一篇配圖繪本故事。Zoom 和Zip約好4月1日愚人節(jié)一起出游，但是Zoom卻忘記了，還在呼呼大睡。于是Zip決定和Zoom開一個愚人節(jié)的玩笑。通過輕松幽默的故事情節(jié)，學(xué)生能夠理解故事意思，學(xué)會合理安排自己的日常作息。
三、學(xué)情分析
本 四年級的學(xué)生已經(jīng)具備英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都對英語充滿了學(xué)習(xí)興趣，并且具有良好的語感。他們對英語學(xué)習(xí)有著較濃厚的興趣，敢于開口模仿和交流。他們具備了一定的詞匯量，能用簡單的英語句型描述與作息時間相關(guān)的多個話題。在前面的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)學(xué)過數(shù)字、三餐和食物的英文表述，能描述簡單的時間和食物。但是對于不同時間段做不同事情的句型表達“It’s time to/for ….”比較陌生，學(xué)生需要大量的練習(xí)來鞏固。
四、單元整體設(shè)計思路
圍繞單元主體，深挖各課時話題之間的相關(guān)性，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)，在單元大任務(wù)：制作日程安排計劃的統(tǒng)領(lǐng)下，劃分成兩個活動。活動一：制定計劃，合理安排日程表；活動二：執(zhí)行計劃，形成良好的作息習(xí)慣。整合教學(xué)內(nèi)容和資源，明確單元總目標(biāo)和課時分目標(biāo)，設(shè)置了4個課時任務(wù)，成為本單元的4個課時。任務(wù)1：John’s day (A Talk & Learn知道何時該做何事，學(xué)會合理安排自己的日常作息。); 任務(wù)2： Mike's day (B Talk & Learn學(xué)會制作日程安排表，并養(yǎng)成守時尊記的好習(xí)慣。); 任務(wù)3：Amy’s day (學(xué)會執(zhí)行自己的日程安排表)；任務(wù)4：Andy’s day(描述自己有意義的一天)。各課時之間環(huán)環(huán)相扣，螺旋推進學(xué)習(xí)任務(wù)。在課時教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實的情境，重視學(xué)生的真實經(jīng)驗和體驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，開展任務(wù)前、任務(wù)中、任務(wù)后一系列具有整合性、關(guān)聯(lián)性、實踐性的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動，進而讓學(xué)生在真實情境中解決生活問題，指導(dǎo)何時該做何時，學(xué)會合理安排自己的日常活動，珍惜時間，形成良好的時間觀念和生活作息習(xí)慣，做一個尊時守紀(jì)的好學(xué)生。
五、單元總目標(biāo)
在本單元學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠： 知道何時該做何事，學(xué)會合理安排自己的日常作息。 （1）學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。 （2）熟練運用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...”詢問時間并問答，描述某時該做某事。 （3）了解地球上在不同時區(qū)的同一時刻的時間是不同的。 （4) 學(xué)會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習(xí)慣。 2. 學(xué)會制作日程安排表，并養(yǎng)成守時尊記的好習(xí)慣。 （1）理解對話大意，能夠運用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，在語境中理解hurry up的意思。 （2）能聽、說、認(rèn)讀詞組：get up, go to school, go home, go to bed, 并能比較句型It’s time to...和It’s time for...的區(qū)別用法。 （3）學(xué)會制定Daily Plan,并能運用所學(xué)句型It’s time for/to...來介紹自己的Daily Plan。 （4）學(xué)會合理安排自己的作息時間，做一個守時守紀(jì)的人。 3. 學(xué)會執(zhí)行自己的日程安排表，養(yǎng)成良好的時間觀念。 （1）學(xué)生能讀懂四組句子，發(fā)展閱讀策略完成看圖排序活動。 （2）能按照意群和正確的語音語調(diào)朗讀該組句子，根據(jù)實際仿寫核心句子，關(guān)注句子中首字母大寫規(guī)則。 （3）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的時間觀念，認(rèn)真執(zhí)行計劃，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。 （4）鞏固本單元的核心句型，It’s...It’s time for...或It’s time to。綜合運用本單元的核心句型。 4. 描述自己有意義的一天。 （1）學(xué)生能夠感知并歸納字母組合ir和ur在單詞中的發(fā)音規(guī)則，并利用這一規(guī)則去讀詞和拼詞。 （2）學(xué)生能夠通過圖片和上下文理解新短語和句子：wake up, wait, April Fool’s Day， I’m late for school.等，能理解故事大意，并表演故事內(nèi)容。 （3）了解西方文化中的愚人節(jié)。 （4）感知創(chuàng)編人物Andy的人物性格，有愛心，合理安排自己的日常作息。
六、單元設(shè)計框架
（一）單元課時安排及板塊分配（示意圖）
第二部分 分課時教學(xué)設(shè)計
【第 2課時】
教師 授課內(nèi)容 Part A let’s learn
一、教學(xué)內(nèi)容分析
課時文本分析 [What]主題意義和主要內(nèi)容 Learn圍繞John和Zhang Peng談?wù)摃r間討論一天時間點所做的事情展開。感悟教材人物的時間觀念和作息管理，學(xué)會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習(xí)慣. [How]文本結(jié)構(gòu)和語言修辭 本課時通過單元大任務(wù)：Meet my day開啟活動一“了解日常活動安排”，通過一天呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的詞組和句型的語義和語用價值。感知John的規(guī)律作息，學(xué)會合理安排自己的作息時間，形成良好的生活習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點 學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)讀單詞或詞組：English class, music class, PE class, breakfast, lunch, dinner，over, kid。熟練運用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...”詢問時間并問答，描述某時該做某事。
教學(xué)難點 1能在實際情景中詢問并回答時間，描述某時該做某事。
三、教具準(zhǔn)備
PPT、板書
四、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
Pre- task Greeting Greeting to the teacher
Enjoy a song. Enjoy the song, and sing with the song. S: It’s about time 復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識，同時吸引學(xué)生的注意力，從而順利進入課題。
3.Free talk It’s ...clock. 復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)新知識做鋪墊
While-task 1.Lead-in Say the number loudly and read the sentence: It’s.. o’clock.
Look and say. Let’s learn. Breakfast. ... 通過觀察圖片，出本節(jié)課的重點單詞，學(xué)生對這種方式更感興趣，同時也增加了學(xué)生的視覺、聽覺的語言輸入，為后面輸出打下基礎(chǔ)。
Good to know. Look and say Let’s learn. Look and say. Let’s say. S1: It’s 7 o’clock. Students read the new words and sentences. 憶
Post-task Watch and imitate. Listen and imitate. S1: It’s 9 o’clock. S2: It’s time for English class. 訓(xùn)練學(xué)生的聽力和圖文匹配能力，提高學(xué)生對新詞的理解能力，同時也是檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
Look and say. Pair work. Group work. Let’s do. Students read the new words in groups
3.j3.pIRE3 5.35
9.Make a new dialogue.
8.Homework (1)認(rèn)真朗讀并背誦單詞及句子。 分層作業(yè)，自主拓展，有利于學(xué)生的語言表達和寫作能力的發(fā)展。
五、板書設(shè)計
—What time is it —It’s ... o’clock. It’s time for ... Let’s go!

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