資源簡介

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Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 What a day!
教 材：教科版（廣州）英語三年級下冊
課 型： Unit 2 What a day! Period 1
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Time and daily activities，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習詢問并回答時間；學習時間的不同表達方式；學習描述到做某事的時間了。本單元緊緊圍繞時間和日常活動這一主線，學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間；學習運用“It’s time to … It’s time for …”描述到做某事的時間了。通過學習，能用所學知識描述自己的日常活動時間，培養學生良好的時間觀念和生活習慣；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自教育科學出版社的英語三年級下冊Unit 2 What a day! Period 1本部分學習的核心語言是學習時間的表達；學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間。課文情景是介紹了Sam的日常活動及對應的時間，學習時間的表達；學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過Sam的日常活動及對應的時間，學習時間的表達；學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于詞匯學習和會話課，學習時間的表達；學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習時間的表達；學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習時間的表達；學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—What time is it
—It’s …
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯ten o’clock, half past ten, ten thirty, have class, go home, go to school, go to bed;
2. 學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... describe the time; share the time of daily activities. 2.Lead in Watch and enjoy 播放視頻，組織學生跟唱歌曲，了解詢問并回答時間的相關表達，引出新課內容。 你知道怎樣用英文表達時間嗎？看看這些鐘表分別是幾點？我們一起看一看說一說吧。 3. Presentation Look and learn 出示鐘表圖片，帶領學生分別學習，整點和半點的時間的表達。 Look and say 出示圖片，組織學生根據圖片，學習了解日常活動及其時間的表達。 Look and order 組織學生根據圖片中日常活動的時間先后順序進行排序。鞏固復習時間的表達以及日常活動的相關表達。 Let's learn ten o'clock 十點整 We have English class at ten o'clock. half past ten 十點半 We play games at half past ten. ten thirty 十點半 We play basketball at ten thirty. have class 上課 We have class at the classroom. go home 回家 We go home together. go to school 去上學 We go to school in the morning. go to bed 去睡覺 I go to bed early in the evening. Let’s play 播放課件動畫，組織學生快速說出看到的單詞，考查學生對本節課重點單詞的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，練習等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Listen to Aiwen's day and write down the time. Listen and complete 出示表格，播放音頻，組織學生根據音頻內容，把表格填寫完整。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的聽力能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Think and share Do you know how to ask and answer the time 出示問題，組織學生思考并回答問題。 Let’s learn 詢問并回答時間 --What time is it --It's + 時間. What time is it It's eight o'clock. 表達“到做……的時間了” It's time to + 動詞短語. =It's time for +名詞. e.g. It's time to go to school. =It's time for school. Role-play Write down your timetable. In pairs, take turns to act like a clock and guess. 組織學生兩人一組，對話練習詢問并回答時間以及描述到做某事的時間的相關表達。鞏固復習本節課重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和小組合作能力。 6.Summary Words and phrases: ten o'clock, half past ten, ten thirty, have class, go home, go to school, go to bed Sentence stems: —What time is it —It's … 7. Homework Must do: Talk about Yiming's daily activities with your partner. Make conversations about the time and daily activities with your partner. Choose to do: Talk about the time of daily activities with your friends. 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 展示環節，教師突出表揚有自己獨特想法的表達。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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