資源簡介

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Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 What a day!
教 材：教科版（廣州）英語三年級下冊
課 型： Unit 2 What a day! Period 3
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是Time and daily activities，涉及“人與自我”主題范疇；通過不同的場景，學習詢問并回答時間；學習時間的不同表達方式；學習描述到做某事的時間了。本單元緊緊圍繞時間和日?；顒舆@一主線，學習運用“What time is it It’s …”詢問并回答時間；學習運用“It’s time to … It’s time for …”描述到做某事的時間了。通過學習，能用所學知識描述自己的日?；顒訒r間，培養學生良好的時間觀念和生活習慣；學習過程中，培養學生學習英語的熱情，樹立學好英語的信心。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自教育科學出版社的英語三年級下冊Unit 2 What a day! Period 3本部分學習的核心語言是鞏固復習本單元所學詢問并回答時間以及描述到做某事的時間的相關表達。課文內容是通過一系列的練習：規劃你自己的每日作息、朗讀理解句型、跟唱韻律歌、朗讀思考等，鞏固復習本單元重點內容。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過豐富多樣的練習，鞏固復習本單元重點內容。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于綜合實踐運用課，通過豐富多樣的練習，鞏固復習本單元重點內容；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.通過豐富多樣的練習，鞏固復習本單元重點內容；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，通過豐富多樣的練習，鞏固復習本單元重點內容，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—What time is it
—It's …
It's time to …
It's time for …
五、教學重難點
鞏固復習本單元所學詢問并回答時間以及描述到做某事的時間的相關表達。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 通過豐富多樣的練習，鞏固復習本單元重點內容 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... plan your own daily routine; talk about and share the time. 2.Lead in Review and say 出示圖片，組織學生描述圖片中的時間以及對應的活動。鞏固復習本單元重點內容的同時，引出新課內容。 你有每日作息時間表嗎？你每天幾點起床？幾點吃早飯？你能規劃自己每天的日?；顒訂?？試一試吧。 3. Presentation Design and say 出示圖片，組織學生根據所給圖片，嘗試規劃自己的每日活動時間。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的邏輯分析和自主規劃能力。 Look and complete 出示表格，組織學生根據表格，完成句子填空。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的書面表達能力。 Read and learn It's eleven o'clock. It's half past twelve. It's twelve thirty. 出示圖片和句子，幫助學生鞏固復習時間的表達。 Look and write 出示圖片和文本信息，組織學生根據圖片，完成句子。 鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Read and learn What time is it It's nine o'clock. It's time to go to bed. (It's time for bed.) 鞏固復習詢問并回答時間以及描述到做某事的時間的相關表達。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，練習等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Read and choose 出示對話內容和時鐘圖片，組織學生朗讀對話，然后從所給圖片中選出與之對應的一項?？疾閷W生對本單元重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 Look and complete 出示句子和圖片，組織學生根據圖片，完成句子。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達和書面表達能力。 Listen and chant 出示文本內容，播放音頻，組織學生聽音頻，跟唱韻律歌。鞏固復習下本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Sam是個能合理規劃自己作息時間的好孩子。 出示問題，組織學生看圖片，朗讀課文內容，然后回答問題?？疾閷W生對課文的理解和掌握程度的同時，鼓勵學生勇于表達自己的觀點。 Look and read 出示對話，組織學生朗讀并與搭檔分角色對話。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 6.Summary Sentence stems: —What time is it —It's … It's time to … It's time for … 7. Homework Must do: Plan your daily routine. Talk about your daily routine with your partner. Choose to do: Survey your classmates' daily routines. 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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