資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 1單元備課 年級__六年級____ 學科__英語__
單元名稱 Unit1 A Day in the Life.
教材分析 本單元的核心語言主要圍繞時間的安排、描述活動頻度、日常活動等方面展開。涉及時間安排的介紹（make use of, routine, while, weekend, daily routine, break），描述活動頻度（usually, only, already），描述日常活動（take a shower, get dressed, on duty, get up, go to bed , ice hockey, reporter）等。兩種語篇涉及不同的語篇知識：第一種語篇以對話方式談論了自己日常事物的時間安排；第二種語篇以記敘文的方式按照時間的順序介紹了自己一天的時間安排。 該單元旨在培養學生理解良好的時間管理和日常習慣對個人發展的重要性，這個主題強調了時間管理和日常生活中的自我管理，通過不同孩子的日常生活安排，展示了他們如何有效地安排時間以平衡學習和休閑活動。這些內容旨在幫助學生理解良好的時間管理和日常習慣對個人發展的重要性。這些活動豐富了他們的生活，同時也教會了他們如何平衡學習和休閑。通過這些對話和記敘文，學生可以學習到如何描述自己的日?；顒印r間安排以及活動頻度，同時也能了解到不同人如何管理自己的時間和日常生活的例子。這有助于學生反思自己的生活習慣，并學會如何做人和做事，以促進自我提升。 這個主題是關于個人日常生活管理和自我提升的，非常適合培養學生的個人管理能力和時間規劃能力。通過這些對話和記敘文，學生可以了解到不同人如何安排自己的時間，以及如何管理自己的日常生活。在教學過程中，可以引導學生分析每個角色是如何安排自己的一天，以及他們的日常生活習慣。此外，這個主題還可以讓學生通過描述活動頻度和日?；顒觼硖岣咚麄兊恼Z言表達能力。例如，他們可以用“usually”、“only”和“already”等詞匯來描述自己的日常習慣和活動，同時也可以通過描述自己的一天來鍛煉他們的語言組織能力。 總的來說，讓孩子掌握良好的時間管理習慣，它不僅能夠幫助孩子更有效地利用時間，提高學習效率，還能夠培養孩子的自制力和自信心，更好地發展個性和能力，從而更好地面對學習和生活的挑戰。此外，時間管理還能夠讓孩子更好地把握時間，更好地安排學習任務和課外活動，從而更好地發揮自己的潛能，實現自己的夢想。這個主題既有實用性，又有挑戰性，非常適合作為學生的學習內容。
教學目標 Language Abilities (語言能力) 1.學生能夠熟練運用本章節所學詞匯和表達方式，進行日常交流和閱讀理解，提高聽、說、讀、寫的能力。靈活使用目標語言詢問并回答日常活動及其時間，創編一段對話，用目標語言談論日常的活動及時間安排，舉例闡釋學會管理時間的重要性，認識到高效時間管理的價值和重要性。 2.聽辨并準確認讀/s/, /z/, / /, / /, /t /, /d /, /θ/, / /,輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。 3.理解含有what time和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學日?；顒影才偶皶r間的簡要報告，并且在班級進行匯報。 Learning Abilities (學習能力) 學生通過分析、比較不同人物的生活方式，培養邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，提高學習效果和自主學習能力。 Thinking Qualities (思維品質) 在學習描述日常生活的英語表達過程中，不斷發展邏輯思維能力。通過對不同英語國家和中華文化中生活方式的廣泛比較和深入分析，培養辯證思維能力，從多個角度客觀地看待日常生活中的文化差異，理解不同文化現象背后的成因、影響和價值。在小組討論、合作學習等互動環節中，充分發揮創新思維能力，提出獨特新穎的關于日常生活的觀點、描述方式以及解決相關文化交流問題的方案，使思維具備敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性等多種品質。 Cultural Awareness (文化意識) 通過學習不同人物的日常生活，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養跨文化交際的能力。
教學 重點 熟練掌握與日常生活緊密相關的核心詞匯，能夠準確運用描述日常生活的關鍵句型。通過大量的練習，能夠在不同的情境下靈活運用這些詞匯和句型進行簡單且準確的日?；顒用枋觯瑹o論是口頭描述還是書面表達。
教學難點 學生需要理解一般現在時在語義、結構和用法上的運用，并能夠根據具體語境正確使用。
教學方法 1游戲教學法 2任務教學法（問候語集錦） 3單元組學生競賽
學生情況分析 學生在小學英語中已經學過有關時間的表達方式，以及談論日?；顒拥木涫?，學習過特殊疑問句及相關的回答方式等。學生能夠積極探索適合自己的學習方法，定期反思 和評價自己學習中的收獲與不足。但部分學生不能合理規劃、分配、利用和管理時間； 不善于利用信息結構圖去理解主題；不能運用準確的語言介紹自己的日?；顒有畔ⅲ谶\用準確的語言描述自己的日?；顒訒r，個別語言使用不準確，內容不夠全面，使用特殊疑問句提問及回答時表達不夠精準，運用文段表達日常作息的時候邏輯性不夠強。
單元學科知識體系構建 1.學生能夠熟練運用本章節所學詞匯和表達方式，進行日常交流和閱讀理解，提高聽、說、讀、寫的能力。靈活使用目標語言詢問并回答日常活動及其時間，創編一段對話，用目標語言談論日常的活動及時間安排，舉例闡釋學會管理時間的重要性，認識到高效時間管理的價值和重要性。 2.聽辨并準確認讀/s/, /z/, / /, / /, /t /, /d /, /θ/, / /,輔音音標以及帶有這些音素的單音節詞匯，建立音素意識；聽辨并準確認讀單詞在句子中的重讀；在口頭表達中做到單詞發音清晰、準確，句子朗讀流暢。識別句中重音符號。 3.理解含有what time和when特殊疑問句的表意功能及回答，并能正確使用該結構詢問和回答做某事的時間或活動；能梳理和歸納特殊疑問句及回答的用法。完成一份關于班級同學日常活動安排及時間的簡要報告，并且在班級進行匯報。
課時分配 The First Period: Section A(1a-2) The Second Period: Section A(2a-Grammar Focus） The Third Period: Section B（1a-Reflecting）
課 題 Unit1 A day in the life. Section A（1a-2） 時間
課型 主備人 使用人
教學目標 語言能力：1. 掌握以下重點單詞及短語： routine，quarter，shower，make use of，take a shower，get dressed等 2. 掌握下列句型： —What time do you usually get up？ —I usually get up at 6:30 a.m. —When do they go to the music club？ —They go on Monday afternoons.等 學習能力：學生通過分析、比較不同人物的生活方式，培養邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。學生能夠運用有效的學習策略，如自主學習、合作學習和反思學習，提高學習效果和自主學習能力。 文化意識：通過學習不同人物的日常生活，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養跨文化交際的能力。 思維品質：具在學習描述日常生活的英語表達過程中，不斷發展邏輯思維能力。通過對不同英語國家和中華文化中生活方式的廣泛比較和深入分析，培養辯證思維能力，從多個角度客觀地看待日常生活中的文化差異，理解不同文化現象背后的成因、影響和價值。在小組討論、合作學習等互動環節中，充分發揮創新思維能力，提出獨特新穎的關于日常生活的觀點、描述方式以及解決相關文化交流問題的方案，使思維具備敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性等多種品質。 課程思政育人點：通過學習不同人物的日常生活，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養跨文化交際的能力。
教學重點 學生能夠熟練運用本章節所學詞匯和表達方式，進行日常交流和閱讀理解，提高聽、說、讀、寫的能力。
教學難點 一般現在時的使用。
教具準備 PPT 教案 教材 練習冊
Step 1　Warming up and revision T：Today we are going to learn Unit 6. First let’s look at the title and the picture. What are we going to learn this unit Yes, we are going to learn something about a day in the life. Look at the picture and share the three questions. What do you see in the photo How long do you study every day What do you do in your free time Step 2 Presentation Work on 1a Let’s look at the pictures. Here are four clocks and what time they are. Do you know how to tell the time. Please match the clocks with the times. Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. Let’s check the answers together. Yes, we got the answer that is brushing his teeth, get dressed. Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. Let’s check the answers together. Yes, we got the answer that is brushing his teeth, get dressed. Step 3 Listening Work on 1b Listen to the first conversation and tick Peter’s activities this morning. Let’s check the answers together. Yes, we got the answer that is brushing his teeth, get dressed. Step4 Listening Work on 1c Listen to the second conversation. Why are Peter and Han Lin at school early Match the names with the reasons. Let’s check the answer together. Yes, Peter is on duty and Han Lin does some reading before class. Listen to the two conversations again and fill in the blanks. ①Peter’s school begins at__________ ②Peter usually gets up at __________. ③Peter usually has breakfast at __________ ④Peter usually takes a shower __________ ⑤Han Lin usually takes a shower __________. Step 5 Role play Work on 1e 1.Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Try to use your own words. Practice the conversations with your partner. Then make your own conversations. What time do you usually get up I usually get up at 7 o’clock. When do you take a shower I usually take a shower at night. 2.Work in groups and interview three classmates and complete the chart, then tell your group about the results. Interviewer: What time do you usually.... NameActivityTimeGet upAt 7：00
Step 6 Pronunciation Work on 1 Listen and circle the sentences you hear, then repeat them.I will show you some other words. Work on 2 Look at the words. Listen and repeat. Listen to the beginning part of the conversation in 2a and repeat. Notice the stressed words. Then mark other stressed words in the conversation in 2a. Step 7 Homework(反饋與強化) Recite the language points and finish the exercise book. 二次備課
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教學反思
課 題 Unit1 A day in the life. Section A（2a-Grammar Focus） 時間
課型 主備人 使用人
教學目標 語言能力：能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學一天的作息時間等信息；能夠識別對話中詢問并回答作息時間的句式，運用相關語言進行角色扮演。 學習能力：能運用目標語言，詢問同班同學的學校日作息時間及活動，并在班級中完成角色扮演，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。 文化意識：通過學習不同人物的日常生活，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，培養跨文化交際的能力。 思維品質：具在學習描述日常生活的英語表達過程中，不斷發展邏輯思維能力。在小組討論、合作學習等互動環節中，充分發揮創新思維能力，提出獨特新穎的關于日常生活的觀點、描述方式以及解決相關文化交流問題的方案，使思維具備敏捷性、靈活性、創造性、批判性和深刻性等多種品質。 課程思政育人點：能運用目標語言，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。
教學重點 能夠通過聽讀對話獲取湯姆上學一天的作息時間等信息；能夠識別對話中詢問并回答作息時間的句式，運用相關語言進行角色扮演。
教學難點 能運用目標語言，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。
教具準備 PPT 教案 教材 練習冊
教學過程： Step 1 Lead- in 1.Greet the class. 2.Review the previous class by talking with students in English. 3.Give a brief introduction of the class content. Step 2 Work on 2a Let’s look at the picture. Look at the picture and answer the three questions.What is the photo about What can you see in the picture Where are they 2.Listen to the conversation and fill in the blanks. Step 3 Work on 2b Read the conversation and answer the questions. ①What does Jiaqi ask Tom about ②How long does Tom stay at school ③Why does Tom go to bed early Step 4 Work on 2c Listen again and try to complete Tom’s school day routine. Step 5 Work on 2d Listen to the conversation again and pay attention to the stressed words. Let’s try to role-play the conversation and show yourselves in front of the class. Step 6 Work on 2e Ask a partner about his or her school day routine. Step7. Grammar I. 1.Let’s read the sentences and find out the rules of sentence patterns. Read the sentences and look at the question phrase. Do you know the differences among what, what time and when. Complete the questions with what, what time or when. Step 8. Practice3b Answer the questions with the time in brackets in 3b. After that, let’s check the answers together. Step 9. Practice 3c Let’s read the plete the passage with the correct forms of the verbs in brackets in 3c. After that, we will share the answers together. Provide the chart of abbreviations for Ss to read aloud. Emphasize the pronunciation problem. Step10. Group Work Work in groups and do a survey in class.Ask a partner about his or her weekend routine. Step 11. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 12. Homework Finish the exercise book.Introduce your classmates’ weekend routines.
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教學反思
課 題 Unit1 A day in the life. Section B 時間
課型 主備人 使用人
教學目標 語言能力：獲取短文中有關蒂莫日程時間表的基本信息，梳理、概括蒂莫日程活動、時間等內容，借助可視化圖形呈現結構化知識。 學習能力：能運用目標語言，詢問同班同學的學校日作息時間及活動，并在班級中完成角色扮演，認識時間管理、生活習慣和學習習慣的重要性。 文化意識：了解不同文化背景下學生的日常生活和學習方式，拓寬學生的視野和認知。 思維品質：具在學習描述日常生活的英語表達過程中，不斷發展邏輯思維能力。 課程思政育人點：通過對主人公蒂莫的品質和價值觀的探究，可以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，培養積極向上的人生態度。
教學重點 學會從文本中提取信息，并熟練的運用與日常生活習慣相關的詞匯及表達法。
教學難點 通過閱讀本篇記敘文，學生可以鍛煉閱讀理解能力，提高對文章主旨、細節、推理等方面的理解能力。
教具準備 PPT 教案 教材 練習冊
教學過程： Step 1 Lead- in Greeting: Greet students 2.Lead- in:Do you know someone who has different daily routines from you How different are people’s daily routines Step 2 Work on la Work in groups and look at the photos below. Guess which part of the world the boy is from. What do you want to know about him Step 3 Work on 1b Read the passage and choose a suitable title for it.Let’s check the answers together. Step 4Work on 1c & 1d 1.Read again and complete the timetable with Timo’s activities. 2.Read again and answer the questions. Step 5 Work on 2a 1.Complete the timetable about one of your school days in 2a. Step 6 Work on 2b Use the information in 2a to write about your day. Step 7 Work on 1 Choose a profession that you want to know more about. Step 8 Work on 2 1Ask a person who works in that profession questions to find out his or her workday plete the time table below. Step 9 Work on 3 Give a report in class. Step 10 Reflecting Let students reflect how well they learned according to the reflecting chart. Step 11 Homework Write a passage about your daily routine.
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教學反思

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