資源簡介

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單 元 整 體 教 學 設 計
學科 英語 年級 七年級下冊
使用教材 2024年人教新版 教材頁數
單元名稱 Unit 2 No Rules, No Order
單元主題及主要內容分析
單元主題：人與社會，人與自我（做人與做事，人際溝通） 單元話題：規章制度 單元功能：正確使用祈使句、have to和must陳述和談論規章制度要求。 主題意義：認識到規則的重要性，形成遵守規則的意識。 單元內容分析： 本單元以“Rules”為主題，通過三篇日常對話、一篇書信往來、一個項目式學習任務“制定班級規則”等多種教學形式，圍繞“為什么我們需要規則？”這一核心問題進行深入探討。單元內容旨在幫助學生理解規則的重要性，認識規則在日常生活中的作用，同時培養學生的規則意識、語言表達能力和團隊合作精神。 日常對話（Section A, 1b, 1c, 1d,1e）模擬了學校生活中的場景，通過Ms Brown與學生們的互動，展示了不同規則的應用和遵守情況。對話中涉及了命令句和情態動詞can、have to、must的使用，幫助學生掌握表達規則的語言結構。同時，通過對話內容，學生們能夠認識到遵守規則對于維護學校秩序和安全的重要性。這種對話形式不僅提高了學生的口語表達能力，還培養了他們的規則意識和責任感。 日常對話（Section A, 2a, 2e）進一步深入探討了規則在日常交往中的應用，如不能在課堂上吃東西、不能帶手機進教室等。對話中穿插了詢問和解釋等語言活動，幫助學生理解規則背后的原因和目的，以及如何在不同情境下應用規則。這種對話形式有助于提高學生的語言運用能力和信息獲取能力，同時增強了他們對規則的理解和認同。 書信（Section B, 1b）以Alice和Dr Know的書信形式，呈現了學生對規則過多的困惑和Dr Know對規則的正面解釋。書信中詳細討論了家庭和學校中的各項規則，以及這些規則對個人成長和社會秩序的重要性。這種第一人稱敘述方式使讀者能夠更深入地理解規則的必要性，并感受到規則與個人成長之間的緊密聯系。同時，書信往來也培養了學生的寫作能力和批判性思維能力，使他們能夠更全面地看待規則問題。 項目式學習任務（Make class rules）要求學生們分組制定班級規則，并設計海報進行展示和投票。這一任務不僅鍛煉了學生的設計能力和創造力，還促進了他們對規則多樣性和重要性的理解。通過分組討論和合作，學生們能夠學會傾聽他人意見、尊重他人選擇，并培養團隊合作精神和批判性思維能力。同時，通過展示和投票環節，學生們還能夠學會欣賞他人的作品，增強班級凝聚力和集體榮譽感。 單元大觀念： 本單元的主題大觀念是論各種規則，通過介紹校園規則、家庭規則以及不同學生對這些規則的看法和態度，讓同學們能夠了解常見的規則，懂得規則的重要性，初步形成遵守規則的意識。 單元主題內容框架圖： 單元核心語篇分析： 本單元的核心語言主要圍繞規則的表達和遵守展開，涉及了一系列與規則相關的語言元素。這些元素不僅包括了對規則本身的描述（如“Don't run in the hallway.”），還涵蓋了詢問和解釋規則的語言結構（如“Why do we need rules ”和“We have to keep the school clean and tidy.”）。此外，本單元還涉及了情態動詞can、have to、must在表達規則中的應用，以及如何通過不同語氣和語調來強調規則的重要性和必要性。 在語篇知識方面，本單元通過對話、書信和項目式學習任務三種不同的語篇形式展現了豐富的信息組織方式。對話語篇以問答的形式為線索組織信息，通過對話中的提問和回答來展示規則的應用和遵守情況。書信語篇以個人信息和規則信息的順序組織語篇，通過第一人稱敘述方式使讀者更深入地理解規則的必要性。項目式學習任務則以設計海報和投票的形式呈現了如何運用所學知識進行實踐，通過團隊合作和創意展示來加深對規則的理解和認同。 通過本單元的學習，旨在培養學生能夠認識到規則在日常生活中的重要性，理解規則對于維護社會秩序和個人成長的作用；培養規則意識和責任感，學會遵守規則并尊重他人選擇；提高語言表達能力和信息獲取能力，能夠用準確的語言描述和解釋規則；培養團隊合作精神和批判性思維能力，學會與他人合作完成任務并欣賞他人的作品。通過多樣化的教學內容和形式，旨在引導學生關注規則、理解規則，并培養他們的語言綜合能力、團隊合作精神和規則意識。
學情分析
已有基礎：學生在進入七年級之前，已經接觸過基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。而且對于含有情態動詞can的肯定句，否定句和一般疑問句比較熟悉，也懂得運用。 存在問題：但學生對于學生對于規則的描述含糊不清；也不能很客觀的認識和看待規則；學生在語法學習和發音上存在細節問題，如no和don't還有can't 在表達“禁止”時的區別，can't的弱讀規則等；缺乏心理疏導的途徑和方法 發展需求: 學生要具備談論規則的能力，可以使用正確的句型和單詞描述自己的日常生活并表達自己的感受；并能正確使用情態動詞must和have to 發展途徑：通過聽讀輸入和說的輸出，訓練詞匯和句型，在小組對話和同桌對話中夯實所學，聽懂詢問能力的對話；通過分析3a部分的文章的內容和結構，進行仿寫，學會如何描述自己的日常生活并表達自己的感受。
單元課時安排以及教學目標
課時及教材板塊 課型 課時對應的單元教學目標 學習層次
第一課時 SectionA 1a-1e 聽說課 1. 掌握本課時詞匯:rule, order, follow, late for, arrive, on time, polite, treat, respect, put up等。 2.能夠聽懂談論校規的對話，并且能夠根據所聽內容提取關鍵信息。 3. 能夠初步感知情態動詞can和must談論規章制度的用法。 4. 能夠初步感知使用否定祈使句陳述規章要求的用法。 5. 養成遵守校規校紀、懂禮貌的良好行為習慣。 學習理解 應用實踐
第二課時 Pronunciation—Section A 1-2f 語音課 1.能正確識別并讀出含有字母e及字母組合ea，ee，ear的元音因素詞匯，聽辨并準確認讀單詞重讀的發音。 2.獲取對話中的學校規則，如課堂上不能吃零食、不能帶手機等，運用從對話中獲取的關鍵信息，與同伴進行角色扮演，并在班級中展示。 3.運用相關的語言表達方式，介紹學校的規則，并在班級展示并分享遵守規則的重要性。 學習理解 應用實踐
第三課時 Grammar Focus 語法課 1.用祈使句、情態動詞can、must及have to來表達各種規章制度； 2. 能夠在老師的引導下，通過觀察、討論、歸納等課堂活動，探究情態動詞can, must和have to以及肯否定祈使句的用法， 3.在談論規章制度的過程中，了解常見規則，懂得規則的重要性，形成遵守規則的意識。 學習理解 應用實踐
第四課時 SectionB 1a-1d 閱讀課 1.能夠掌握以下詞匯和短語：unhappy, either, practise, weekday, awful, become, better, person, build, spirit, relax, advice, understand, make sb.’s/the bed, hang out, focus on, think about等。 2.能讀懂Alice有關規則的求助信和Dr.Know的回信，能對兩封信的內容進行梳理和概括，形成結構化的知識框架。 3.引導學生樹立規則意識，明白規則在學校、家庭和社會生活中的重要性，自覺遵守規則，培養良好的行為習慣。 學習理解 應用實踐
第五課時 Section B 2a-2c-Project 寫作&項目 1. 復習兩封信，對Alice提到的規則和Dr.Know的建議進行梳理和概括，形成結構化的知識框架。 2.結合個人對規則的理解和感受，以及對生活中類似規則的觀察和思考，寫一段關于規則對個人成長和社會秩序影響的文段。 3.能夠明確班級目標，運用本單元所學語言制定規則。 4.通過共同制定和遵守班級規則，學生能夠增強對班級的認同感和歸屬感，促進班級凝聚力的提升。 遷移創新
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