資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
Unit 2 No rules, no order Section A (1a-1e)課時教學設計
課型 聽說課 課時 1
教材分析
本課時圍繞“學校規則”的話題展開，引導學生在“遵規守紀，做文明中學生”主題班會的語境下，學習正確使用目標語言陳述和談論規章制度要求，本課時為本單元第一課時，是一節聽說課。通過聽說活動導入到口頭討論規章制度的情境中，讓學生體會、學習不同語體中目標語言的表達。1a-1e采用獨白和對話兩種不同的形式來呈現家庭、學校、圖書館等常見場景中的規則。在對話中，Ms Brown以教師的身份出現，通過提醒和糾正學生的行為，向學生傳達了遵守學校規則的重要性。同時，對話中穿插了情態動詞（can, have to, must）和祈使句的使用，使學生在具體情境中學習并掌握了這些語言規則。在獨白中，通過Ms Brown的強調和舉例，讓學生理解了規則如何有助于維護學校秩序、保障學生安全以及促進學習氛圍的和諧。這種以情境模擬和對話互動為主的教學方式，不僅使學習過程更加生動有趣，還能有效提高學生的語言運用能力和社交技能。
學情分析
學生在小學階段具備了一定的聽說讀寫基礎，在過去的學習中學習了一些基礎日常活動的英語表達。本課的很多基礎詞匯和句型，學生在之前的學習中也多有接觸過，因此能夠較好地理解單元教材內容并完成相應的學習任務，也能更好地以舊帶新，創建新知與舊知的關聯。學生在初中階段已經度過了一學期，對學校的校規校紀有一定的了解，班級也制定了班規，話題貼近生活。但本班學生的基礎較為薄弱，部分學生還不能快速準確的獲取信息，也不能主動、準確進行表達。在課堂上需要多進行鼓勵和引導，使其保持對英語學習的興趣。
課時教學目標
1. 掌握本課時詞匯:rule, order, follow, late for, arrive, on time, polite, treat, respect, put up等。 2.能夠聽懂談論校規的對話，并且能夠根據所聽內容提取關鍵信息。 3. 能夠初步感知情態動詞can和must談論規章制度的用法。 4. 能夠初步感知使用否定祈使句陳述規章要求的用法。 5. 養成遵守校規校紀、懂禮貌的良好行為習慣。
教學重難點
教學重點：識別和理解有關學校規章制度的詞匯，并使用這些詞匯談論相關的學校規章制度;祈使句，尤其是祈使句否定形式的學習及運用。 教學難點：準確識別對話中的時間、地點和目的，以及對話中提及的具體學校規則;學會運用英語談論簡單的規則。
教學方法
情境式教學，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
設 計 教 學 過 程
教師導學 學生活動 設計意圖
Step1: Warming-up 1.呈現單元目標，初步了解本單元內容。 2.猜謎導入新課，觀看視頻提出問題：What is the video about 3.創設情境All school has school rules.School rules are important. When we follow the rules at school, we will have a good day! Step2: Presentation 教師繼續呈現更多圖片，學習校規SCHOOL RULES Don't arrive late for class. Don't run in the hallways. Don't eat in the classroom. Don’t use your phone in class. Don’t litter. Put up your hand if you want to ask your teacher a question. Be polite and treat everyone with respect. Wear the school uniform. Keep your school clean and tidy. Arrive on time. 同時使用Can we.... No,we can’t句型詢問是否允許并回答。 觀察與發現： 祈使句：表示請求，提醒，命令，規則，警告等。祈使句通常省略主語you，以動詞原形開頭，用于向對方發出指令、請求等。 祈使句的否定形式：don’t +實義動詞原形“不要做……” Finish 1a:Does your school have these rules Tick the ones that your school has. Language points: Step3:Listening practice 1.Pre-listening:There are many signs(警示語) to help us understand our school/classroom rules.What do the signs mean What rules are probably(可能) mentioned in the recording 2.Finish 1b.Listen to the first part of the recording. Tick the rules that are mentioned. 3.Finish 1c.Listen again. Complete the sentences. 4.Language points 5.Listen and check the answers. 6.Listen to the second part of the recording.Who is the speaker What rules does she talk about 7.Finish 1d:Listen again.Tick them in 1a. 8..Listen and check the answers. 9.Finish 1e：In pairs, talk about the rules in 1c. Step4: Consolidation Groupwork: Let’s talk about more school rules around us. —Can we… —Yes, we can./ —No, we can’t. We have to… Summary: Exercise 4.Homework 跟隨老師進入本課學習。 觀察圖片說說出圖片所進行的動作并在老師的引導下正確的表達校規。 學習并記住圖片展示的校規。觀察并歸納總結校規的表達句型規律。記筆記。 完成課本1a. 對部分重點語法詞匯作相關筆記并識記。 觀察1b圖片，在教師的指導下，觀察四個標志，嘗試說出標志所對應的校規。 完成書本1b任務。 完成書本1c任務。 完成書本1d任務。 在教師的指導下核對答案 跟讀錄音。 和搭檔一起表演聽力內容對話。 小組活動。口語輸出。 自己總結本課內容。 積極完成課堂練習。 記錄作業。 通過瀏覽單元標題和主題圖，大致預測單元的基本內容，明確單元的主要內容，能夠根據單元的主題圖，用準確的語言回答問題，迅速進入新單元的學習。 通過猜迷游戲和有關校園規則的視頻，導入本課話題，引導學生散發思維，明確本課主題,激發學生的學習興趣。 利用多媒體資源教授如何用祈使句表述規則，形象直觀，以圖文結合的方式讓學生直觀感知英文單詞的含義，提高學生的學習興趣，并訓練學生的短期記憶能力。同時，注意滲透語音教學，幫助學生掌握純正發音。最后，通過句型總結和小組活動內化知識的語言運用。 通過完成1a活動，進一步熟悉本課新詞匯，為新知學習做鋪墊。 知識點詳細講解，幫助學生學習新單詞，鞏固目標句型。講練結合，學會自己總結發現。 聽前引導學生依據已有信息預測聽力話題、涉及場景及可能規則，培養聽力預判思維，為聽力理解熱身。 聽中通過不同層次的聽力任務，幫助學生整體感知對話內容，引導學生獲取主旨大意和細節信息，并培養學生準確獲取、梳理和記錄關鍵信息的能力。 跟讀錄音模仿，學生在教師的指導下關注發音以及語調，培養了學生的口語能力。在核對答案時鼓勵學生用完整句輸出，夯實目標語言。 引導學生通過合作學習進行語言實踐，幫助學生在真實的語境中感知、模仿所學語言，培養學生運用語言進行交際的能力，促進其邏輯性和發散性思維品質的提升。 總結反思，自我檢測。 讓學生在課上練習消化知識點，及時操練。 作業布置落實雙減政策，減量不減質，重視實際場景的交際應用，減輕機械操練。
課時教學板書設計
課時作業設計
常規作業：1. 完成練習冊第一課時； 2. 總結本節課所學到的校規表達方式并背誦。 進階作業：寫下至少5個你的學校校規。與1d的校規比較有何不同。 拓展作業：設計一幅關于校規的海報。
課后反思（實施后填寫）
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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