資源簡介

(共45張PPT)
讓教學更有效
第一單元 我有新面貌
第二課時
大家一起試一試
第4課 我們有精神
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讓教學更有效
Contents
目錄
01
素養(yǎng)目標
02
新知導入
03
新知講解
04
課堂小結(jié)
05
作業(yè)布置
06
板書設計
01
素養(yǎng)目標
【學習目標設計】
1.知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。保持正確的坐、立、走姿勢。知道在不同場合，如何行為舉止得體。知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。
2.能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。
3.培養(yǎng)學生在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長；有精神也是一種對他人的文明行為表現(xiàn)。
4.通過展示小組的精神的風貌讓大家體會“精神”，在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。
【學習重點難點】
重點:知道在不同場合，如何行為舉止得體；初步懂得姿勢與身體健康的關系，知道有精神能使身體好，面貌好；了解保持每天有精神的方法和技巧。
難點：正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。樂于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天堅持。
02
新知導入
素材：《少年說》小學生演說
1.在視頻中，同學們在演講中的表現(xiàn)你們覺得怎么樣？
2.說說給你留下印象深刻的一點······
3.在生活和學習中怎樣才能做到有精神呢？
4.你們覺得自己在生活和學習中哪些地方有精神呢？可以展示一下。
想一想，說一說
在日常生活中，還有哪些樣子也是有精神的樣子？表演展示給大家看看吧。
03
新知講解
大家一起試一試
我們有精神的樣子
大家一起試一試
認真地讀
03
新知講解
學習有精神
讀書時
挺起腰，腳放平；坐端正，手捧書；大聲讀，真精神!
全班同學大聲朗讀課文的場景，展示了大群體活動的“有精神”狀態(tài)。
大家一起試一試
學習有精神
認真地讀書真精神！
大家一起試一試
學習有精神
響亮地說
大家一起試一試
學習有精神
上課時:
認真聽，勤思考；
小組內(nèi)，大膽說；
老師問，響亮答；
有自信，真精神！
大家一起試一試
學習有精神
響亮地說真精神！
大家一起試一試
學習有精神
舉手發(fā)言
小學生，愛學習，
課堂紀律莫忘記，
上課發(fā)言先舉手，
回答問題要起立。
說話聲音要響亮。
高興地唱
讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……
高興地唱歌能讓我們心情愉悅， 也是“有精神”的表現(xiàn)
大家一起試一試
學習有精神
高興地唱真精神
大家一起試一試
學習有精神
昂首挺胸、高聲唱歌的樣子，展示了小組同學在活動中“有精神”。
大家一起試一試
學習有精神
素材：讓我們蕩起雙槳
看我們多精神……
大家一起試一試
學習有精神
憲法學習有精神
徒步活動有精神
大家一起試一試
做有精神的小學生
藝術(shù)節(jié)演出有精神
手勢競技舞表演有精神
大家一起試一試
做有精神的小學生
唱課前一支歌時有精神
跑校內(nèi)馬拉松時有精神
大家一起試一試
做有精神的小學生
　　舞蹈表演時：動作優(yōu)美，陽光笑容，真精神!
　　做體操時：動作標準，自信陽光，整齊劃一，真精神!
大家一起試一試
做有精神的小學生
素材：藝術(shù)節(jié)表演
精神不精神不僅會讓我們看起來的感覺不一樣，還會影響我們的身體健康！
大家一起試一試
溫馨提示
姿勢正確最精神
大家一起試一試
請判斷下面兩個同學哪個坐得有精神？
╳
√
脊柱彎曲
趴著看書
脊柱側(cè)彎
姿勢正確最精神
大家一起試一試
坐姿正確
脊柱正常
正常
姿勢正確最精神
大家一起試一試
請判斷下面兩個同學哪個有精神？
大家一起試一試
╳
√
近視、斜視
姿勢正確最精神
素材：學習掌握讀書、寫字、握筆的姿勢
請判斷下面兩個小學生哪一個走路有精神？
大家一起試一試
姿勢正確最精神
╳
√
建議：挺胸抬頭，保持肩部兩面水平，小學生會背很多書，建議雙肩背，不要用單肩的，對肩部負重不均，還有就是背上書包后，一定也要挺胸抬頭，這樣才不會因為長期的低頭走路造成駝背的現(xiàn)象，影響脊椎發(fā)育。
長期姿勢不正確，不僅會使我們眼睛近視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經(jīng)受壓，肌肉緊張，影響內(nèi)臟器官的功能。
大家一起試一試
姿勢正確最精神
素材：聽聽脊柱的訴說
正確的坐姿是什么樣呢？
頭正
肩平
腰立
足安
姿勢正確最精神
頭擺正，肩擺平，脊柱直，胸前挺。
大腿對稱要放松，小腿豎直放平行。
雙腳向前擺得正，雙臂用力要均衡。
讀書寫字都坐好，天天是個好學生。
大家一起試一試
坐如鐘，身子正，
腿并攏，腳放平。
姿勢正確最精神
正確的坐姿是什么樣呢？
大家一起試一試
正確的站姿是什么樣呢？
抬頭挺胸目平視；
收腹提臀腰立起；
脊背垂著手下垂；
五點形成一直線；
后腦、肩部、臀部、小腿、腳后跟。
姿勢正確最精神
大家一起試一試
兩手臂 垂直放
收小腹 挺胸膛
眼平視 看前方
腳并攏 站姿棒
姿勢正確最精神
站如松
正確的站姿是什么樣呢？
大家一起試一試
走如一陣風
上體伸直，抬頭挺胸。
自然邁步、擺動雙臂。
自信、放松、大方地走路。
姿勢正確最精神
正確的走路姿勢是什么樣呢？
大家一起試一試
[解釋]走路時步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙，不急不緩;站立時要端正有站相，須抬頭挺朐，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。(立如松， 行如風，坐如鐘。)問候他人時，不論鞠躬或拱手要真誠恭敬，不能敷衍了事。
國學里的精神
大家一起試一試
“面必凈，發(fā)必理。衣必整，鈕必結(jié)。” 是“鏡箴”中對學生外表的具體要求。有了這些“必”，進入校門的學生就有了一個好的面貌，學生的精神狀態(tài)自然也會煥然一新。
精神學習的格言——南開學校容止格言
大家一起試一試
素材：把笑臉送給有精神的同學
堅持做到 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
坐姿端正
認真閱讀
高興歌唱
響亮發(fā)言
積極運動
……
說明：每天堅持做到的，找老師或爸爸媽媽給你畫“☆”。
我能做到“天天有精神”
大家一起試一試
填一填
早早起床上學校，睡眠充足很重要。
挺胸抬頭帶笑容，見到同學問聲好。
課上聽講守紀律，不懂就問把手舉。
內(nèi)在外在都需要，每天堅持不忘掉。
誦讀兒歌《我們有精神》
大家一起試一試
04
課堂小結(jié)
通過今天的學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且對我們的健康成長也很有益處。希望同學們都能夠做一名陽光、自信、有精神的好學生。
大家一起試一試
05
作業(yè)布置
課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為什么這么有精神呢？
大家一起試一試
06
板書設計
大家一起試一試
第4課 我們有精神
學習有精神
做有精神的小學生
姿勢正確最精神
讓教學更有效
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下節(jié)課，再見！統(tǒng)編版●一年級道德與法治下冊核心素養(yǎng)教學設計
第4課《我們有精神》第二課時 教學設計
課題 大家一起試一試 單元 第一單元 學科 道德與法治 年級 一年級
教材分析 第二課時“大家一起試一試”，主要是引導學生了解在正式場合和日常生活中有精神的狀態(tài)，側(cè)重對學生的行為狀態(tài)與感受進行引導，而不是只強調(diào)個體外在的行為表現(xiàn)。讓學生知道只有當外在的精神與內(nèi)在的精神配合在一起的時候， 才是真正的有精神。旨在幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，有良好的精神面貌，并引導學生體會有精神的價值，將有精神成為一種生活常態(tài)，做到天天有精神。
學情分析 本階段學生活潑好動，對各類事物充滿新鮮感，對“我們有精神”的理解比較簡單，認為坐得端正，聲音響亮，穿得整潔就是精神，即使這樣，學生也不容易做到。大部分家長認為自己的孩子在生活中比較懶散，精神面貌不佳。這就需要我們精心設計教學環(huán)節(jié)，正面引導，讓學生在活動中逐漸養(yǎng)成好習慣。
核心素養(yǎng)分析 核心素養(yǎng):健全人格學習目標:1.知道并初步掌握正確的“坐、立、走”姿勢。保持正確的坐、立、走姿勢。知道在不同場合，如何行為舉止得體。知道天天有精神，持之以恒才能形成有精神的好狀態(tài)。2.能在老師的幫助下，通過認真訓練，總結(jié)、提升獲得的坐、立、走方面的經(jīng)驗和信息。3.培養(yǎng)學生在坐、立、走時能表現(xiàn)良好的精神風貌與氣質(zhì)。體會到正確的坐立走姿勢有利于自己的健康成長；有精神也是一種對他人的文明行為表現(xiàn)。4.通過展示小組的精神的風貌讓大家體會“精神”，在活動中能與同學合作、交流、分享感受、想法和活動成果。
教學重點 知道在不同場合，如何行為舉止得體；初步懂得姿勢與身體健康的關系，知道有精神能使身體好，面貌好；了解保持每天有精神的方法和技巧。
教學難點 正確理解“坐如鐘、站如松、行如風”的含義。樂于展示自己良好的精神面貌，并愿意天天堅持。
教學準備 教學課件 課前資料收集與整理
教學過程
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
一、導入新課 激趣導入新課1.素材：《少年說》小學生演說2.想一想，說一說：（1）在視頻中，同學們在演講中的表現(xiàn)你們覺得怎么樣？（2）說說給你留下印象深刻的一點······（3）在生活和學習中怎樣才能做到有精神呢？（4）你們覺得自己在生活和學習中哪些地方有精神呢？可以展示一下。3.小結(jié)并板書課題：我們有精神 觀看視頻文本學習了解文本思考問題回答問題指名回答補充回答齊讀課題 用視頻《小學生軍訓匯報》導入新課，能夠激發(fā)小學生的學習興趣，提高課堂的學習效果。
二、講授新課 教學環(huán)節(jié)一：大家一起試一試1.文本學習：在日常生活中，還有哪些樣子也是有精神的樣子？表演展示給大家看看吧。2.圖片+文本學習：學習有精神認真地讀讀書時：挺起腰，腳放平；坐端正，手捧書；大聲讀，真精神! 3.圖片+文本學習：全班同學大聲朗讀課文的場景，展示了大群體活動的“有精神”狀態(tài)。4.圖片學習：認真地讀書真精神！5.圖片+文本學習：學習有精神響亮地說上課時:認真聽，勤思考；小組內(nèi)，大膽說；老師問，響亮答；有自信，真精神！ 6.圖片學習：響亮地說真精神！7.圖片+文本學習：舉手發(fā)言舉手發(fā)言小學生，愛學習，課堂紀律莫忘記，上課發(fā)言先舉手，回答問題要起立。說話聲音要響亮。8.圖片+文本學習：學習有精神高興地唱：讓我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪…… 高興地唱歌能讓我們心情愉悅， 也是“有精神”的表現(xiàn)9.圖片學習：高興地唱真精神10.圖片+文本學習：昂首挺胸、高聲唱歌的樣子，展示了小組同學在活動中“有精神”。11.素材：讓我們蕩起雙槳12.圖片+文本學習：看我們多精神……（1）憲法學習有精神（2）徒步活動有精神（3）藝術(shù)節(jié)演出有精神（4）手勢競技舞表演有精神（5）唱課前一支歌時有精神（6）跑校內(nèi)馬拉松時有精神（7）舞蹈表演時：動作優(yōu)美，陽光笑容，真精神!（8）做體操時：動作標準，自信陽光，整齊劃一，真精神!13.素材：藝術(shù)節(jié)表演教學環(huán)節(jié)二：姿勢正確最精神1.文本學習：精神不精神不僅會讓我們看起來的感覺不一樣，還會影響我們的身體健康！2.圖片+文本學習：請判斷下面兩個同學哪個坐得有精神？ × √3.圖片+文本學習：（1）趴著看書 脊柱彎曲 脊柱側(cè)彎（2）坐姿正確 脊柱正常 正常4.圖片+文本學習：請判斷下面兩個同學哪個有精神？×近視、斜視 ， √5.素材：學習掌握讀書、寫字、握筆的姿勢6.圖片+文本學習：請判斷下面兩個小學生哪一個走路有精神？ × √建議：挺胸抬頭，保持肩部兩面水平，小學生會背很多書，建議雙肩背，不要用單肩的，對肩部負重不均，還有就是背上書包后，一定也要挺胸抬頭，這樣才不會因為長期的低頭走路造成駝背的現(xiàn)象，影響脊椎發(fā)育。7.圖片+文本學習：長期姿勢不正確，不僅會使我們眼睛近視，而且可能使我們的脊柱變形，還會造成血管、神經(jīng)受壓，肌肉緊張，影響內(nèi)臟器官的功能。8.素材：聽聽脊柱的訴說9.圖片+文本學習：正確的坐姿是什么樣呢？（1）頭擺正，肩擺平，脊柱直，胸前挺。大腿對稱要放松，小腿豎直放平行。雙腳向前擺得正，雙臂用力要均衡。讀書寫字都坐好，天天是個好學生。（2）坐如鐘，身子正，腿并攏，腳放平。10.圖片+文本學習：正確的站姿是什么樣呢？（1）抬頭挺胸目平視；收腹提臀腰立起；脊背垂著手下垂；五點形成一直線；后腦、肩部、臀部、小腿、腳后跟。（2）站如松兩手臂 ，垂直放； 收小腹， 挺胸膛。眼平視 ，看前方； 腳并攏， 站姿棒。11.圖片+文本學習：正確的走路姿勢是什么樣呢？走如一陣風上體伸直，抬頭挺胸。自然邁步、擺動雙臂。自信、放松、大方地走路。12.圖片+文本學習：國學里的精神 [解釋]走路時步伐應當從容穩(wěn)重，不慌不忙，不急不緩;站立時要端正有站相，須抬頭挺朐，精神飽滿，不可以彎腰駝背，垂頭喪氣。(立如松， 行如風，坐如鐘。)問候他人時，不論鞠躬或拱手要真誠恭敬，不能敷衍了事。13.圖片+文本學習：精神學習的格言——南開學校 “面必凈，發(fā)必理。衣必整，鈕必結(jié)。” 是“鏡箴”中對學生外表的具體要求。有了這些“必”，進入校門的學生就有了一個好的面貌，學生的精神狀態(tài)自然也會煥然一新。容止格言14.素材：把笑臉送給有精神的同學15.文本學習：填一填我能做到“天天有精神”說明：每天堅持做到的，找老師或爸爸媽媽給你畫“☆”。 16.文本學習：誦讀兒歌《我們有精神》早早起床上學校，睡眠充足很重要。挺胸抬頭帶笑容，見到同學問聲好。課上聽講守紀律，不懂就問把手舉。內(nèi)在外在都需要，每天堅持不忘掉。 文本學習了解文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習圖片學習觀看圖片文本學習了解文本感悟文本圖片學習觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本圖片學習觀看圖片文本學習了解文本觀看視頻觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看視頻文本學習了解文本觀看圖片文本學習判斷對錯觀看圖片文本學習了解文本觀看圖片文本學習了解文本觀看視頻觀看圖片文本學習判斷對錯文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本觀看視頻觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看圖片文本學習了解文本感悟文本觀看視頻觀看圖片文本學習了解文本感悟文本獨立填寫文本學習了解文本感悟文本誦讀文本指名誦讀 文本向?qū)W生提出在日常生活中，還有哪些樣子也是有精神的樣子。本教學環(huán)節(jié)讓學生了解“有精神”的意義。教學首先呈現(xiàn)了兩名學生的坐姿對比圖。左邊的男生趴在桌上看書，他左側(cè)的透視圖，表現(xiàn)了由于坐姿不正而導致的脊柱不正常側(cè)彎。右邊的男生坐姿端正，他右側(cè)的透視圖，顯示他的脊柱是正常的彎曲，以此說明“有精神”對身體健康的重要意義。教學呈現(xiàn)了兩名女生不同的走路姿勢。左面的女生垂頭喪氣地走著;右邊的女生昂首挺胸、精神抖擻地走著，以此說明“有精神，面貌好”。本教學環(huán)節(jié)定位于幫助學生找到自己在不同狀態(tài)中“有精神”的感受。教學中，可以組織學生分組展示，并讓學生提出如何才能更精神的.建議。左上圖呈現(xiàn)了小組中的同學昂首挺胸、高聲唱歌的樣子，展示了小群體活動中的“有精神”。右上圖是一位小朋友身姿矯健、精神抖擻地在踢毽子，表現(xiàn)了運動中的“有精神”的樣子。右下圖呈現(xiàn)了全班同學大聲地朗讀課文的場景，展示了大群體活動的“有精神”狀態(tài)。主持人的話，旨在提示教師回到班上學生的生活中，引導學生思考:怎樣才能每天都有精神呢 進一步討論保持天天有精神的策略和辦法，讓有精神成為一種生活常態(tài)。精神學習的格言——南開學校容止格言我能做到“天天有精神”說明：每天堅持做到的，找老師或爸爸媽媽給你畫“☆”。 以小詩的形式總結(jié)，貼合一年級學生的興趣特點，達到更好的教學目的。通過小詩，也讓學生對本堂課的學習進行回顧總結(jié)。
三、課堂小結(jié) 通過今天的學習，我們知道了有精神不僅是一個人美好形象的外在表現(xiàn)，而且對我們的健康成長也很有益處。希望同學們都能夠做一名陽光、自信、有精神的好學生。 總結(jié)、歸納并匯報本節(jié)課的收獲有哪些 總結(jié)升華本節(jié)課的知識要點。
四、布置作業(yè) 大家一起試一試課前請同學們搜集了自己生活中最“精神”的照片，現(xiàn)在請你帶著自己的照片，給大家講述一下你的照片中的故事，在哪里發(fā)生的故事，故事中的你為什么這么有精神呢？
五、板書設計 第4課 我們有精神
六、教學反思 成功之處：1.靈活運用教材，提高課堂教學的有效性。 2.精心設計教學，突出重點。不足之處：學生列舉的的事例很少。教學建議：根據(jù)實際情況，把繪本當做正文教。

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