資源簡介

《我們奇妙的世界》教學設計
學科 語文 年級 三年級 教材版本 統編版
課題名稱 《我們奇妙的世界》 課時
教學內容 人民教育出版社三年級下冊第七單元《我們奇妙的世界》
教材分析 《我們奇妙的世界》通過描繪天地中的各種事物，展現了世界之奇、之美，表達了作者對這個世界的喜愛。文中所寫的事物都是生活中極普通的，但在作者眼里卻有如此美的發現，也啟發讀者要擁有一雙善于發現的眼睛。課文篇幅較長，但結構清晰，語言生動，圍繞“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這個關鍵句，從天空和大地兩方面寫出了世界的奇妙。
教學目標 1、認識“呈、雕”等8個生字，讀準多音字“勁”，會寫“幻、誘”2個字，理解“雕飾”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面寫清楚天空的奇妙的。 3、能結合生活經驗，初步理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學重難點 有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面寫清楚天空的奇妙的。 2、能結合生活經驗，初步理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學過程
過程設計 信息技術應用
提問激趣，導入新課 1、同學們，天地間隱藏著無窮無盡的奧秘——出示圖片，引出奇妙。引導學生理解“奇妙”。（奇特、美妙） 2、補齊課題，齊讀課題。 3、讀了這個課題，你有什么問題想問嗎？（指名說） 二、學習字詞，整休感知 1、出示自讀要求。 (1)自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 (2)給每個自然段標上序號。 2、檢查課前預習情況。 （1）檢查“暢言曉學”中布置的“預習任務”完成情況。 （2）檢查生字詞朗讀情況。 ①“隨機選人”讀生字詞。 ②小老師帶讀、開火車認讀的方式讀詞語。 （3）學習多音字“勁”。 ①指生給多音字組詞。 ②“全班作答”選詞填空。 抓住關鍵句，理清課文脈絡。 全文是圍繞哪一句話來寫的？（使用“搶答”功能）為什么說這個世界是奇妙的？（理解一切看上去都是有生命的） 課文是從哪幾個方面來寫世界的奇妙的？珍藏是什么意思？ 課文哪幾個自然段寫了天空的珍藏 哪幾個自然段寫了大地的珍藏 三、學習第二至八自然段，了解天空的奇妙 1、默讀課文二至八自然段，思考： （1）這一部分是按照什么順序寫天空的？點撥：抓住清晨、落日、黑夜”等關鍵詞，引導學生理解這部分是按照一天的時間順序來寫的。 （2）天空珍藏了哪些事物？請圈出來。 （3）使用“學生講”功能，指名圈畫天空事物。（板書：太陽、云彩、雨點、水洼、落日、群星） 全班交流，品讀文本 品讀作者對太陽”的描寫。 ①太陽奇妙在何處？請同學們四人一小組進行交流，找出相關的詞句。計時一分鐘。 ②引導學生通過三次不同角度的品讀，體會太陽升起時的奇妙，感受事物的生命力。 （2）課件出示：一天結束了，落日的余暉不時變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。 ①指名朗讀，請學生說一說落日奇妙在何處。 ②播放太陽升起、落下時的圖片，在音樂中創設情境引讀。 小結：作者通過太陽升起和落下時天空變幻的顏色讓我們感受到了天空是那么美好，那么奇妙。 （3）品讀作者對“云彩”的描寫。 ①引導學生理解“雕飾”的意思。 ②你在生活中見過哪些形狀的云彩？使用“搶答”功能，請三位同學依次回答。 ③展示圖片，請學生觀賞云彩奇妙的形狀。請學生用“有的云彩像 ,它在講 的故事”的句式想象說話。 小結：云彩是極其普通的，但經過細心觀察，我們就能欣喜地發現，它們千變萬化，常常能引發我們許多美妙的浮想。齊讀。 我們是通過什么方法感受到事物的奇妙呢？指生說。 引導學生通過抓住關鍵詞感受事物奇妙的學習方法品讀作者對“雨點、水洼、群星”的描寫。 ①說一說你從哪些詞句體會到了事物的奇妙，指名匯報。 ②從“噼噼啪啪”感受雨點的生命力。從“水洼就像有趣的鏡子，映射著我們的臉”感受到奇妙。 ③引導學生抓住“群星閃爍”“就像千千萬萬支極小的蠟燭在發光”來體會夜空之奇妙。同桌交流：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數顆發光的珍珠撒在空中。) 師小結：天空的珍藏千變萬化，正如作者所說，齊讀“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”（板書：奇妙、有生命的） 總結：課文第二至八自然段，作者抓住與天空密切相關的事物描寫了天空在一天中的變化。通過表現它們的變化，讓我們感受到這些事物充滿了生命的活力。那么，大地的奇妙之處是怎樣的？我們下節課繼續學習。 指導書寫 1、課件出示本節課要求會寫的2個字，請學生觀察，并說說書寫注意點。指名說。 幻：左半部分是撇折、撇折、點，不要寫成紋絲旁。 誘：右下部分“乃”字先寫橫折折折鉤，要一筆寫成。 教師范寫“幻、誘”， 請同學們在自己的田字格本上把這兩個字寫兩遍。做到規范、端正、整潔，寫好之后拍照上傳。使用全班作答功能。 5、學生根據評價標準進行點評。 五、布置作業 1、熟讀課文。 2、抄寫詞語表中的詞語。 其中熟讀課文作業我已經發到“暢言曉學”里，請大家課后記得完成。 六、板書設計 22我們奇妙的世界 天空 幻 誘 太陽 云彩 雨點 水洼 奇妙 有生命的 落日 群星 屏幕推送 講評檢查預習任務 使用“隨機選人”功能 使用“全班作答”功能 使用“搶答”功能 使用“學生講”功能 計時器 互動功能里的搶答（3人） 全班作答，拍照上傳 發布“熟讀課文”作業
教學反思 本課教學將信息技術巧妙地融入教學實踐當中。提前給學生布置好預習任務，要求他們利用工具書解決字詞難點，保證教學過程的順利進行。我最大的成功之處是讓學生充分朗讀，展開想象，感悟世界的奇妙。比如，在教學第四自然段時，讓學生根據生活經驗，回憶看到的云彩形狀，展開想象，學生想象很豐富,有人想到了成語故事，有人想到了駿馬奔跑……在這樣的氛圍中，學生的想象力充分展開，從而更好的理解“這是一個奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”這句話。 此外，我合理運用了智慧課堂課前、課中、課后各個板塊的功能，既激發了學生的學習興趣，又提升了課堂效率，增強了教學效果。 總之，在今后的教學中，我會結合教學實際，探索更多的教學途徑，從而讓智慧課堂發揮最大的優勢，助力語文教學質量的提升。

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