資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 英語學科
Unit 2 Travelling around the world 課時教學設計
本單元第3課時 Grammar 課型 語法課
語篇研讀
What---語篇主題和主要內容 文本圍繞旅行展開，包含蘇文關于法國巴黎旅行的博客，提及參觀盧浮宮博物館、埃菲爾鐵塔等景點，還介紹了家庭旅行中因導航錯誤到達小鄉村的經歷。此外，有大衛 布朗關于海灘度假的故事，描述了度假過程中的活動及與他人的相遇。 Why---語篇傳遞的主題意義 通過這些旅行故事，引導學生學習專有名詞和連詞 “and” “but” “so” 的用法，同時讓學生理解假期或旅行的意義，培養學生對不同文化背景下旅行的認知和感悟。 How---文體結構、語言特點及功能 以不同人物的旅行故事為線索，通過博客、短文等形式呈現，先介紹專有名詞的用法，再引入連詞在句子中的應用，每個部分都配有相應的練習來鞏固知識。
學情分析
【已知】學生已具備一定的英語基礎詞匯和簡單的語法知識，對旅行相關話題有一定的生活經驗和認知。 【未知】對于專有名詞的準確識別和書寫，以及連詞 “and” “but” “so” 在不同語境中的靈活運用可能存在困難。 【能知】學生能夠準確識別不同語境中的專有名詞，如人名、地名、組織機構名、時期名等，并正確書寫，包括專有名詞中 the、介詞及連詞的大小寫處理。
核心素養教學目標
通過本課學習，學生能夠： 語言能力：能正確識別和書寫專有名詞，熟練運用連詞 “and” “but” “so” 進行句子連接和寫作，準確表達旅行相關的經歷和感受。。 學習能力: 在語篇學習中，學會自主歸納總結語法規則，通過練習鞏固知識，提高自主學習和合作學習的能力。 思維品質: 通過分析不同旅行故事中的邏輯關系，培養邏輯思維和批判性思維能力，如理解句子間的因果、轉折等關系。 文化意識: 了解不同國家和地區的旅行文化和特色，拓寬國際視野，增強文化敏感性和跨文化交際意識。
教學重難點
教學重點： 準確識別和規范書寫專有名詞。 深入理解并熟練掌握連詞 “and” “but” “so” 的用法和區別。 能夠運用所學連詞進行記敘文寫作，描述旅行經歷。 教學難點： 1. 區分專有名詞中 the、介詞及連詞的大小寫規則。 2. 在實際語境中準確運用連詞 “and” “but” “so”，體現句子間的邏輯關系。
教學方法
英語教學活動觀，情境教學法，任務型教學法
教學工具
PPT課件，多功能白板，教案
教-學-評一體化教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解： 激發學生對旅行話題的興趣，激活已有知識；幫助學生理解專有名詞和連詞的概念、用法規則，為后續的語言輸出奠定基礎。 任務一: Lead in 1.Watch a video. 2. Free talk. 展示旅行的視頻，提問學生“Have you ever been to any interesting places What did you do there ” 鼓勵學生分享自己的旅行經歷。 任務二：Presentation- Proper nouns 1. Look and learn. 中國各地著名景點的圖片，如紫禁城、長城等，展示包含專有名詞的句子，如 “Where is the West Lake ”，引導學生觀察這些表示特定人、地點等的詞的特點，引出專有名詞的概念。 2.Let’s learn.結合教材中蘇文去巴黎旅行的博客內容，如 “France” “Alfred” “Louvre Museum” 等，具體說明專有名詞的用法。 3.Let’s sum up the rules. 專有名詞總是以大寫字母開頭，專有名詞中的 the、介詞及連詞通常不大寫。 4. Read the passage below. Some of the words should begin with a capital letter. 讓學生完成教材中的練習，教師巡視指導，之后請學生分享答案，集體訂正。 任務三：Presentation- Conjunctions 1.Look and learn. 展示包含連詞 and、but、so 的句子，如 “My family loves rugby, so we decided to go to London to watch a match.” “The waves were good, but the wind was too strong.”，讓學生朗讀并感受句子之間的邏輯關系。 2. Let’s sum up the rules. 總結 and 表示 “也” 或一件事在另一件事之后發生；but 表示轉折；so 表示結果或決定的規則。結合教材中家庭旅行和海灘度假的短文進一步解釋，幫助學生理解。 3. Read the story below and fill in the blanks with and, but or so. 先讓學生完成教材中的練習，然后同桌之間互相檢查答案，討論不同連詞的使用原因。教師選取部分學生分享答案并進行點評。 任務一: 觀察學生參與討論的積極性，包括發言人數、發言的主動性等；評價學生語言表達的流暢度和準確性，是否能清晰表達自己的旅行經歷。 任務二: 通過學生在課堂討論中的表現，判斷他們對專有名詞概念的理解程度；檢查學生完成練習的正確率，評估他們對專有名詞書寫規則的掌握情況。 任務三： 觀察學生在朗讀和討論中的表現，判斷他們對連詞邏輯關系的理解；通過練習的完成情況，評估學生對連詞用法的掌握程度。
設計意圖 通過多樣化的活動，引導學生逐步深入學習，從生活經驗引入，到知識的呈現、練習與應用，符合學生的認知規律，增強學習效果。從直觀的圖片和句子入手，引導學生自主發現專有名詞的特點，再結合教材實例加深理解，最后通過練習鞏固所學，符合學生的認知過程。通過實例讓學生感知連詞的用法，總結規則后結合教材短文強化理解，最后通過練習和討論促進學生對知識的內化和應用。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐： 通過練習，鞏固學生對專有名詞和連詞的理解和運用能力。 任務四: Practice 1.Read and correct. 提供一些包含專有名詞錯誤的句子，讓學生找出并改正。 2.Read and choose. 給出一些句子，讓學生選擇正確的連詞填空。 任務四: 統計學生練習的正確率，分析學生在專有名詞和連詞運用上存在的問題，了解學生對知識的掌握程度和薄弱環節。
設計意圖 針對性的練習幫助學生及時鞏固所學知識，發現并解決問題，提升運用能力。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新： 培養學生綜合運用所學知識進行寫作的能力，能夠運用專有名詞和連詞描述一次難忘的假期經歷。幫助學生梳理本節課所學的語法知識，加深記憶，強化理解。 任務五:Production Write about a memorable holiday experience. Use and, but or so when necessary. You can write about the topics below, or any other topics you are interested in.
①an interesting person you met
②a beautiful / an interesting place you visited
③some unforgettable experiences
④delicious dishes you tried
⑤something you learnt
任務六:Summary
The grammar we have learned. 引導學生回顧本節課所學的專有名詞和連詞的用法規則，教師進行補充和完善。 任務五: 從內容完整性、語言準確性（專有名詞和連詞的使用是否正確）、語法正確性和表達流暢性等方面評價學生的作文，給出具體的反饋和建議。 任務六: 通過提問、學生回答的方式，檢查學生對語法知識的掌握程度，觀察學生能否準確總結所學內容。
設計意圖 寫作是對知識的綜合運用，通過這一活動，讓學生將所學的專有名詞和連詞知識運用到實際的語言輸出中，提高語言綜合能力。總結環節有助于學生構建系統的知識體系，明確學習重點，為后續學習做好鋪墊。
課時教學板書設計
評價量表
課時作業設計
作業內容 作業目標 設計意圖
基礎題： 寫出 10 個常見的專有名詞，并用 “and” “but” “so” 各造一個簡單句子。 鞏固專有名詞的識別和書寫，以及連詞的基本用法。 強化基礎知識的掌握，通過簡單的造句練習，讓學生熟悉連詞的使用場景。
提高題： 閱讀一篇關于旅行的短文，找出其中的專有名詞和連詞，并分析連詞所表達的邏輯關系。 提高學生在語篇中識別和理解專有名詞和連詞的能力，培養邏輯分析能力。 提高學生在語篇中識別和理解專有名詞和連詞的能力，培養邏輯分析能力。
拓展題： 寫一篇不少于 80 詞的旅行短文，要求至少使用 3 個專有名詞和 3 個連詞 “and” “but” “so”。 提升學生綜合運用語言知識進行寫作的能力，培養創新思維和表達能力。 讓學生在寫作中靈活運用所學知識，進一步鞏固和拓展對專有名詞和連詞的掌握。
課后反思（實施后填寫）
亮點：教學內容緊密圍繞旅行話題，結合真實的語篇材料，激發學生的學習興趣和參與度；通過多樣化的學習活動，如語篇研讀、語法規則總結、練習鞏固等，培養學生的綜合語言能力和思維品質；作業設計層次分明，涵蓋基礎、提高和拓展，滿足不同層次學生的學習需求。 不足：在引導學生分析句子間邏輯關系時，部分學生理解較慢，可能是講解方式不夠生動形象；小組合作學習中，個別學生參與度不高，存在依賴他人的現象。 改進：采用更多生動的實例和圖表，幫助學生理解句子間的邏輯關系，如制作邏輯關系圖；加強對小組合作學習的指導和監督，明確每個學生的任務和職責，提高學生的參與度。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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