資源簡介

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Unit 2單元整體教學設計
課 題：三下Unit 2 How do we make friends
教 材：滬教版英語三年級下冊
課 型： Unit 2 How do we make friends Period 2
年 級：三年級
上課時長： 40分鐘
單元整體教學設計思路
本單元學習的主題是 How do we make friends ，涉及“人與自我”和“人與社會”主題范疇；通過不同的場景，學習如何交朋友；學習描述、介紹與朋友一起做的事情；學習描述與朋友相處的時光。本單元緊緊圍繞如何交朋友這一主線，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好；了解幾位同學在海邊玩的時候互相交朋友的故事，學習如何交朋友；學習字母t, d在單詞中的發音；通過練習，鞏固復習描述經常和朋友一起做什么；通過學習小烏龜圖蒂幫助小象埃利奧特尋找家人的故事，學習了解朋友之間會為對方做什么。通過學習，使學生能夠談論如何交朋友，如何描述與朋友相處的時光，培養學生積極主動交朋友的意識，引導學生學會友好待人，感受交朋友帶來的快樂；學習過程中，激發學生對英語學習的興趣，讓學生體會到英語交流的樂趣。
二、語篇研讀（附圖）
What：本節課選自上海教育出版社的英語三年級下冊Unit 2 How do we make friends Period 2本部分學習的核心語言是學習詢問和表達喜好。課文內容是通過了解幾位同學在海邊玩的時候互相交朋友的故事，學習如何交朋友；學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好；學習字母t, d在單詞中的發音。核心語言使用場景為日常生活常見，易于理解且學生感興趣，對學生的個人生活態度的養成有積極的作用。
Why: 本課時主要內容是通過了解幾位同學在海邊玩的時候互相交朋友的故事，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好。通過創設情景，激發學生的學習興趣，鼓勵學生把所學內容運用到生活實際中。
How: 本課時屬于閱讀課，通過了解幾位同學在海邊玩的時候互相交朋友的故事，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好；學習過程中強調學生在自主探究、小組合作和多元評價的過程中提高溝通能力和解決問題的能力。
三、教學對象分析
本單元的學習為小學三年級的學生，通過上個學期的學習，學生們對英語已經有了一定的了解，并掌握了一些日常對話用語和一定量的詞匯。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，需要本學期來加強學習英語的能力，培養學生學習英語的興趣, 培養他們學習英語的積極態度以及良好的學習習慣，使他們初步建立學習英語的自信心。與此同時，學生基礎存在個性差異，所以教師在教學中既要注意教學策略的運用，創設多樣化且不同水平的語言任務，兼顧不同能力的學生。
四、教學目標
通過本課學習，學生能夠：
1.在看、聽、說的活動中，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好；(學習理解）
2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對話，呈現核心語言在真實語境中的運用，并會對其中的語言、行為以及同伴的表現進行多角度評價；（應用實踐）
3.在小組內進行真實語境的創設，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好，培養學生的想象力和創造力，促進學生的心智發展。（遷移創新）
完成本課時目標所需要的核心語言如下：
—Do you like …
—Yes, I do./No, I don’t.
五、教學重難點
1. 聽懂、準確認讀、詞匯sandcastle, great, sand, join, meet, her, we;
2. 學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好。
六、教學過程
教學目標 學習活動 效果評價
學習理解 在看、聽、說的活動中，獲取和梳理對話信息，學習運用 “Do you like … Yes, I do./No, I don’t.”詢問和表達喜好 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... talk about how to make friends; use “Do you like … Yes, I do./No, I don't.” to talk about likes and dislikes； master the sounds of letters “t, d”. 2.Lead in Read and match 出示圖片和詞匯，組織學生把圖片和詞匯進行配對。鞏固復習上節課所學內容的同時，引出新課內容。 Dandan正在海邊度假，她非常喜歡交朋友，她希望能在假期中交到新朋友，她會遇到誰呢？我們一起來看一看，說一說吧。 3. Presentation Listen and read Dandan一家人在海邊度假，他們在海邊玩，Dandan遇到了誰？發生了什么事？我們一起來讀一讀，說一說吧。 出示對話圖片，播放音頻，組織學生根據音頻內容，跟讀對話。幫助學生在情境中理解和記憶課文內容，并鍛煉學生的聽力能力。 Read and answer 出示圖片和問題，組織學生再次閱讀課文，然后回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解和口語表達能力。 Think and share 出示問題，組織學生思考并回答問題。考查學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let’s learn sandcastle 堡 They are making a sandcastle. great 好極的 We are great friends. sand 沙子 We like playing in the sand. join 參加；加入到……之中 Come and join the party. meet (與……)見面 Nice to meet you. her 她的 Look at her hat. It's beautiful. we 我們 We love each other. Let’s play. 播放課件動畫，組織學生游戲練習本節課重點詞匯。考察學生對本節課重點詞匯的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's learn Do you like playing in the sand “Do you like playing...” 是一個一般疑問句，用于詢問對方是否喜歡做某事。肯定回答：Yes, I do. 否定回答：No, I don't. e.g. —Do you like swimming 你喜歡游泳嗎？ —Yes, I do. 是的，我喜歡。 Let's play together! Let's+動詞原形是一句常見的祈使句，意思是“讓我們……”。let's是let us的縮寫形式。 e.g. Let's go home! Me too. me too 的意思是“我也是”，它用來表達與對方有相同的感受、想法等。文中爸爸在表達和媽媽有相同的感受(so happy)。 Point and say 出示字母，組織學生指讀這兩個字母，復習這兩個字母本身的發音，為接下來學習它們在單詞中的發音奠定基礎。 Read and think 組織學生讀單詞，然后字母t, d在單詞中的發音。 Let's learn more 播放視頻，組織學生觀看視頻，系統學習字母t, d在單詞中的發音。 系統了解本節課的核心素養目標，對本節課的主要學習內容做到心中有數。 創設情景，讓學生在具體情景中學習話題相關內容，引導學生積極參與互動和交流，學生能主動分享個人對該主題已有的知識、經驗，教師根據需要調整提問方式進行追問或予以鼓勵，預熱學生提取關鍵信息的能力。 教師觀察學生朗讀時的語音語調，及時加以糾正并鼓勵。 教師主動引導，觀察學生的分步閱讀任務的有效度、獲取關鍵信息的能力。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。 教師引導學生自主學習記憶單詞，并在這個過程中進行指導并鼓勵，確保學生發音和拼寫正確。 游戲操練調動學生的參與感，難度不大，教師觀察學生的參與度。 教師根據學生掌握核心語言的同時，發現問題并及時提供幫助，啟發思維，引導學生自主發現問題，解決問題。 教師觀察學生完成任務的積極性和準確性，并及時予以指導和反饋并有效拓展，以評估此活動的有效度，判斷學生能否通過該任務有效關鍵信息。
設計意圖：本階段活動旨在幫助學生在語境中通過感知核心語言到運用邏輯推理建構文本，學習核心語言。學生在教師的指導下聽音，模仿，朗讀等，從大意到細節逐步掌握學習要點，同時語言思維也得到有效發展。學生通過各種活動進一步理解、內化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎；同時價值觀的滲透在任務完成的過程中主動完成。
教學目標 學習活動 效果評價
應用實踐 在教師和同伴的幫助下，通過小組探討對語篇中的語言、行為以及同伴的表現進行多元評價，并能提出自己的看法和建議 4. Practice Read and tick 出示表格，組織學生再次閱讀課文，然后根據課文內容,在表格中畫出人物對應的活動。考察學生對課文的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的閱讀理解、邏輯分析和綜合判斷能力。 Read and act 出示圖片，組織學生根據圖片，對話練習詢問并回答喜好的相關表達。考察學生對本節課重點內容的理解和掌握程度的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Think and share 出示問題，組織學生根據問題，結合自身實際回答問題。拓展學習話題，更多相關內容。 教師觀察學生的參與度和完成的準確性，及時予以指導并為下節課活動設置提供改進方案。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。 教師觀察學生能否對核心語言進行有效應用。能否在任務中進一步增強語言學習的興趣。
設計意圖：通過自主發表看法和意見，讓學生在交際中鞏固所學內容，從中體驗、實踐、交流和探究語言，達成逐步熟悉詞匯的意義和功能。設置矛盾問題，激發學生思考和解決問題，做到用英語來做事情。
教學目標 學習活動 效果評價
遷移創新 在小組內進行真實語境的創設，鞏固復習本節課重點內容。 5. Production Listen and chant 出示文本，播放音頻，組織學生跟唱韻律歌。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力。 Let's play 出示圖片，組織學生根據圖片，對話練習詢問并回答自己喜好的相關表達。鞏固復習本單元重點內容的同時，鍛煉學生的口語表達能力和小組合作能力。 6.Summary Words and phrases: sandcastle, great, sand, join, meet, her, we Sentence stems: —Do you like …？ —Yes, I do./No, I don't. 7. Homework Must do: Read and repeat passage on page 14-15. Talk about what you like do with your friends. Choose to do: Talk about how to make friends. 教師觀察學生在語境中運用核心語言進行說唱的情況，根據學生表現予以指導和反饋，學生會對拼讀進行有效應用和實時創新。 學生能夠在作業的完成過程中對核心語言再次鞏固，內化語言，有效應用。 了解本節課重點內容的理解和掌握情況。 教師鼓勵學生積極參與創意作業的完成并進行自評。
設計意圖：本階段作業活動旨在幫助學生在遷移的語境中，創造性地應用所學語言，交流。學生從課本走向現實生活，在解決問題的過程中發展語言能力，并培養學生學習英語的興趣。

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