資源簡介

課題 識字1 春夏秋冬 課時 2
內容 分析 本課為看圖識字。課文含有豐富的傳統文化元素,插圖以扇形圖畫呈現,文字內容體現了中國傳統蒙學讀物的編排特點。圖文對照,便于誦讀,有助于學生理解詞義、識記字形,感受漢語言文化之美。
素養 目標 ①文化自信：感受漢字與自然現象、季節變化的緊密聯系，體會漢字文化的博大精深，增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感，堅定文化自信。
②語言運用：正確認讀和書寫生字，理解并運用與四季相關的詞語和短語進行表達，提高語言表達能力；在朗讀和交流中，積累豐富的語言素材，培養語感。
③思維能力：通過觀察圖片、分析字形、聯想生活實際等方式，培養觀察力、想象力和邏輯思維能力；在學習過程中，學會歸納總結識字方法，提升自主學習能力。
④審美創造：欣賞四季美景，感受文本描繪的畫面美，體會語言的音韻美，培養對自然美和語言美的審美感知能力；在表達對四季的感受時，嘗試進行創意表達，提升審美創造能力。
思政 元素 通過學習四季相關知識，引導學生熱愛大自然，培養學生對生活的熱愛之情；讓學生了解漢字文化，激發學生對中華傳統文化的熱愛和傳承意識。
重點 難點 1. 掌握 8 個生字的讀音、字形和字義，學會正確書寫 6 個字；理解詞語和短語的含義，感受四季景物特點。
2. 體會四季的美好，激發對大自然的熱愛之情；掌握識字方法，培養自主識字能力。
課前 準備 1. 預習提綱：（1）觀察生活中的四季景象，記錄自己的發現。（2）借助拼音初讀課文，圈出生字詞。
2. 準備資料：制作包含四季美景圖片、生字動畫演示、相關音頻等內容的多媒體課件；準備生字卡片、詞語卡片。
教學過程設計
第一課時
課時 目標 1.正確認讀 “霜、吹、落、降、飄”5 個生字和雨字頭 1 個偏旁，會寫 “春、冬、吹”4 個字。 2.借助插圖、動作演示等手段，理解 “春風、夏雨、秋霜、冬雪” 等詞語和 “春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄” 等短語的意思，感受四季景物特點。 3.通過多種形式的誦讀，積累語言，感受語言的音韻美，初步激發對大自然的熱愛。
環節一：情境導入，揭示課題
【教師活動】 1.播放四季景色視頻，提問：“同學們，看了這段視頻，你們看到了什么？有什么感受？能說出視頻里的季節嗎？再想想生活中每個季節還有哪些特別的景物或氣象特點？” 2. 根據學生回答，板書 “春夏秋冬”，引導學生認讀課題。采用順序讀、倒讀、打亂讀，以及指名讀、開火車讀、小老師領讀等方式讓學生認讀。 3. 詢問學生：“在這四個季節中，你最喜歡哪個？為什么？” 鼓勵學生分享。
【學生活動】 1.觀看視頻，思考并回答老師的問題，分享看到的景象和感受，說出視頻中的季節及生活中季節的特點。 2. 跟隨老師認讀課題，積極參與各種朗讀方式。 3. 思考并說出自己最喜歡的季節及原因。
【設計意圖】播放視頻激發學生興趣，引導分享生活經驗為學習做鋪墊，多樣朗讀加深對課題印象，活躍課堂氣氛。
環節二：圖文對照，讀詞識字
【教師活動】 1.展示四季扇面圖，問：“同學們，看看這些圖，分別畫的是什么季節？有什么特征？” 引導學生自由表達。 2.出示 “春風 夏雨 秋霜 冬雪” 詞語，提示朗讀要點，讓學生借助拼音自由拼讀，指名讀并糾正 “霜” 的讀音，之后用多種形式領讀。 3.展示植物上霜的圖片，講解霜的形成，引導觀察 “霜” 字結構，介紹雨字頭（ ），展示 “雪、冰雹、霧、雷” 圖片及漢字幫助理解。 4.開展 “找朋友” 游戲，將詞語卡片貼到對應圖片下，讓學生分組參與。
【學生活動】 1. 觀察扇面圖，積極發言，描述圖中季節及特征。 2. 按要求拼讀詞語，參與朗讀活動，觀察 “霜” 字，理解其構成和含義，認識雨字頭偏旁。 3. 參與 “找朋友” 游戲，鞏固知識。
【設計意圖】圖文對照幫助理解詞語與季節聯系，多種朗讀和游戲增強趣味性，加深對生字詞的記憶，講解漢字知識培養自主識字能力。
環節三：認讀短語，識記生字
【教師活動】 1.讓學生先讀 “春風 夏雨 秋霜 冬雪” 詞語，再出示 “春風吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄” 短語，讓學生自主拼讀、同桌互查，指名讀并糾正 “吹、落、降、飄” 發音，引導發現短語與詞語的不同。 2.引導學生用動作識記 “吹”，結合動作理解 “落” 并思考其他 “落” 的事物，介紹 “降” 的偏旁和本義，讓學生感受 “降” 與 “落” 的相近意思，通過動作理解 “飄” 并回憶生活場景。 3.用自由讀、指名讀、開火車讀等形式讓學生認讀 “吹、落、降、飄” 生字。 4.展示打亂的扇面圖，讓學生將 “吹、落、降、飄” 字卡貼到對應圖片下。 5. 指導朗讀短語，提示停頓和節奏，教師范讀、領讀，讓學生自由讀、同桌互讀、師生合作讀，引導想象畫面。 6. 引導學生仿照短語，交流四季其他景致的表達。
【學生活動】 1. 認讀詞語和短語，自主拼讀、同桌檢查，參與指名讀，觀察并說出短語與詞語的不同。 2. 做動作理解生字，思考并回答問題，結合生活回憶 “飄” 的場景。 3. 參與生字認讀活動。 4. 參與游戲，檢驗對生字的掌握。 5. 按要求朗讀短語，在朗讀中想象畫面。 6. 思考并仿照短語表達，分享自己的想法。
【設計意圖】對比詞語和短語，借助動作和生活聯想幫助理解記憶生字，多樣活動鞏固學習成果，朗讀和仿說培養語感和語言運用能力，激發對自然的熱愛和觀察生活的興趣。
環節四：鞏固練習，學寫生字
【教師活動】 1. 展示 “春、冬、吹” 動漫筆順，提醒學生觀察筆畫順序和田字格位置。 2. 在黑板示范書寫，講解 “春、冬、吹” 的書寫要點。 3. 學生書空、描紅、臨摹，教師巡視糾正姿勢和筆畫錯誤，給予個別指導。 4. 展示學生作品，師生評議，從筆畫、結構等方面評價，讓學生根據建議練寫。
【學生活動】 1. 觀看動漫筆順，記住關鍵筆畫。 2. 傾聽書寫指導，觀察示范，跟隨書空。 3. 進行書寫練習，注意姿勢，有疑問及時請教。 4. 傾聽評價，學習他人優點，根據建議練寫。
【設計意圖】動漫筆順和示范書寫讓學生了解規范，書寫練習幫助掌握技巧，作品展示和評議培養觀察和評價能力，提高書寫水平。
環節五：課堂回顧，交流收獲
【教師活動】 1. 總結本課時內容，引導同桌交流識字方法。 2. 組織同桌互讀生字、欣賞書寫、評價，合作朗讀詞語短語，完成課堂練習。
【學生活動】 1. 傾聽總結，交流識字方法。 2. 按要求與同桌互動，完成課堂練習。
【設計意圖】總結交流梳理知識，分享識字方法培養合作和自主學習能力，課堂練習反饋學習情況，便于調整教學。
教學反思
在本課時的教學過程中，多種教學方法的運用取得了一定的成效，但也存在一些有待改進的地方。 成功之處在于，情境導入環節通過播放四季景色視頻，有效吸引了學生的注意力，迅速激發了他們的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂討論中來，分享自己對四季的感受和認知，為后續教學營造了良好的氛圍。在識字教學中，圖文對照和動作演示等方法的使用，幫助學生直觀地理解了生字的含義，如在學習 “霜、吹、落、降、飄” 等字時，學生通過觀察圖片、聯系生活實際和做動作，輕松地記住了字形和字義，這種方式符合低年級學生的認知特點，提高了識字效率。多樣的朗讀形式，如指名讀、開火車讀、師生合作讀等，不僅讓學生在朗讀中感受到了語言的音韻美，還加深了對詞語和短語的記憶，同時培養了語感。 然而，教學中也暴露出一些問題。在游戲環節，如 “找朋友” 游戲，部分學生過于關注游戲本身，忽視了對知識的鞏固，導致游戲結束后，仍有少數學生對生字詞的掌握不夠扎實。這可能是由于在游戲前，對游戲目的強調不夠，以及在游戲過程中缺乏有效的引導。另外，在引導學生進行仿說練習時，發現部分學生的想象力和語言表達能力還有待提高，他們能夠仿照示例進行簡單的表達，但內容較為單一，缺乏創新性。這可能是因為在教學中，給予學生的啟發和引導不夠充分，沒有為學生提供足夠的思維拓展空間。 針對這些問題，在今后的教學中，我會更加注重游戲環節的引導，在游戲前明確要求，強調游戲與學習內容的聯系，在游戲過程中及時提醒學生關注知識的學習。同時，在教學中會增加一些拓展性的活動，如展示更多豐富的四季圖片、視頻或故事，引導學生多角度思考，鼓勵他們大膽表達自己獨特的想法，進一步培養學生的想象力和語言表達能力。
教學過程設計
第二課時
課時 目標 1. 正確認讀 “游、池、入”3 個生字，會寫 “花、飛、入”3 個字。 2. 正確、流利、有節奏地朗讀詞語和短語，想象畫面，進一步感受大自然的美好。 3. 認識大自然的常見景物，培養觀察力和語言表達能力。
環節一：溫故知新，導入新課
【教師活動】 1. 出示上節課字詞卡片，用開火車讀、齊讀方式讓學生復習。 2. 讓學生聽寫由 “春、冬、吹” 和熟字組成的詞語，同桌互查互糾，訂正后再練寫。 3. 提問：“上節課我們了解了四季的一些景象，那四季中還有哪些有趣的景物呢？” 導入新課。
【學生活動】 1. 參與字詞復習朗讀。 2. 進行聽寫，同桌互查，訂正后練寫。 3. 思考老師的問題，準備進入新課學習。
【設計意圖】復習鞏固舊知，為新課學習做鋪墊，通過提問引發思考，自然導入新課。
環節二：圖文對照，讀詞識字
【教師活動】 1. 展示第 5 幅插圖，問：“圖中有哪些景物？各有什么特點？能用兩個字或三個字介紹嗎？” 出示詞語，讓學生自主拼讀、同桌交流字音，糾正 “池、入” 的翹舌音發音。 2. 引導學生用動作演示、熟字比較、組詞拓展、圖文結合等方法識記 “游、池、入” 生字。 3. 出示詞語、短語，教師范讀，提示想象畫面，領讀并提醒停頓節奏，讓學生自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀，師生合作讀。 4. 引導學生觀察畫面，用 “青草、紅花、游魚、飛鳥” 說完整句子。 5. 點擊插圖上的景物，讓學生說相關詞語或短語。 6. 展示二字詞語，師生互動交流，拓展對顏色和動物活動的認知。 7. 展示三字短語，結合圖片講解內容，感受 “出、入” 反義詞，引導說類似短語。
【學生活動】 1. 觀察插圖，交流景物及特點，自主拼讀詞語，交流字音。 2. 用多種方法識記生字。 3. 按要求朗讀，參與師生合作讀。 4. 觀察畫面，說完整句子。 5. 參與互動，說出相關詞語或短語。 6. 參與師生交流，拓展認知。 7. 理解短語，說類似短語。
【設計意圖】圖文對照認讀詞語，多種方法識字，多樣朗讀感受節奏和畫面，通過表達練習培養語言能力，拓展交流豐富認知。
環節三：背誦課文，拓展提升
【教師活動】 1. 引導圖文對照背誦課文，介紹背誦方法，讓學生選擇方法背誦，巡視指導。 2. 展示風景圖，讓學生觀察并說圖中景物，鼓勵仿照文中短語表達。
【學生活動】 1. 選擇背誦方法，嘗試背誦課文。 2. 觀察風景圖，說出景物并仿照短語表達。
【設計意圖】掌握背誦方法，積累語言，觀察圖片并仿照表達，培養觀察力和語言運用能力。
環節四：鞏固練習，學寫生字
【教師活動】 1. 展示 “花、飛、入” 動畫筆順，讓學生觀察。、 2. 講解 “花、飛、入” 的書寫要點。 3. 教師范寫，學生書空、描紅、臨摹，巡視指導。 4. 投影展示作品，集中講解共性問題，引導學生再次書寫。 5. 鼓勵學生用會寫字和熟字組詞，同桌合作聽寫。
【學生活動】 1. 觀察動畫筆順。 2. 傾聽書寫要點。 3. 書空、描紅、臨摹，認真書寫。 4. 觀看作品展示，傾聽講解，再次書寫。 5. 組詞并同桌合作聽寫。
【設計意圖】動畫筆順和書寫指導幫助掌握書寫規范，展示評議提高書寫水平，組詞聽寫鞏固生字。
環節五：課堂小結，作業設計
1. 總結本文詞組分類及內容。 2. 布置 “尋找春天” 活動，讓學生觀察春天變化，感受春天美麗。 3. 布置完成本課對應訓練。
板書設計
教學反思
本課時圍繞復習舊知、深入學習字詞、背誦拓展和書寫練習等環節展開教學，在達成教學目標的同時，也有諸多需要反思和改進的地方。 從積極方面來看，復習舊知環節通過聽寫和提問的方式，有效地鞏固了上節課所學的知識，幫助學生順利地銜接新知識的學習。在圖文對照識字過程中，引導學生運用多種方法識字，如動作演示、熟字比較等，學生參與度較高，對 “游、池、入” 等生字的記憶較為深刻。多樣的朗讀活動，如教師范讀、學生自由讀、同桌互讀以及師生合作讀等，不僅讓學生讀準、讀順了詞語和短語，還讓他們在朗讀中進一步感受了大自然的美好，培養了語感。拓展交流環節，通過引導學生觀察畫面說句子、師生互動交流以及仿照短語表達，拓寬了學生的思維，提高了他們的語言表達能力。 但教學中也存在一些不足之處。在背誦課文環節，雖然介紹了多種背誦方法，但部分學生背誦仍有困難，這可能是因為對背誦方法的指導不夠細致，沒有充分考慮到學生的個體差異。部分學生在運用背誦方法時，未能很好地理解和運用，導致背誦效果不佳。在書寫指導方面，盡管對 “花、飛、入” 三個字的書寫要點進行了詳細講解和示范，但從學生的書寫作品來看，仍有部分學生存在筆畫不規范、結構不合理的問題。這說明在書寫指導過程中，對學生的個體關注不夠，沒有及時發現并糾正每個學生的書寫問題。另外，在時間把控上不夠精準，導致最后的課堂小結有些倉促，未能充分總結學生在本節課中的表現和收獲。 針對這些問題，在后續教學中，對于背誦困難的學生，我會進行個別指導，根據學生的實際情況，幫助他們選擇合適的背誦方法，并加強練習。在書寫指導時，增加巡視次數，更加關注學生的書寫過程，及時發現問題并給予針對性的指導。同時，在教學設計中更加合理地安排時間，確保每個教學環節都能充分展開，課堂小結能夠對本節課進行全面、深入的總結，讓學生更好地理解和掌握所學知識。

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