資源簡介

在牛肚子里旅行
【課時目標】
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
3.能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
【重難點】
1.能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
【教學過程】
一、復習導入
同學們，這節課我們繼續學習《在牛肚子里旅行》，先復習一下上節課所學的詞語，一個詞讀一遍。老師相信你們的字詞已經掌握了。通過上節課的學習，我們知道了紅頭在牛肚子里經歷了一場驚險的旅行，你們還記得它的旅行路線嗎？（動畫展示旅行路線）我們把牛的這種先吞進去再回到嘴里嚼的過程稱為？（反芻），所以我們把這種告訴一個科學知識的童話稱為？（科學童話）
謝謝你帶我們回顧了紅頭的旅行路線，在旅行的過程中，紅頭和它的好朋友青頭的心情有什么變化呢？
出示學習提示一：
請同學們自由朗讀7—19自然段，用橫線畫出紅頭說的話，用波浪線畫出青頭說的話，注意體會心情，讀出相應的語氣。——板書：紅頭 青頭
學習7—11自然段：
都讀好了，那誰來說說看你找到的紅頭說的話？再請一個同學說說你找出的青頭說的話。（請同學起來）
嗯，一口氣都找準了，真棒！檢查一下你們是不是畫的這些。
學習紅頭說的話：
我請同學來讀讀這一句：
“救命啊！救命??！”紅頭拼命地叫起來。
你來告訴老師，這時候紅頭的心情是怎樣的？（害怕）你從哪里看出它很害怕？（拼命的，或者感嘆號）——板書：害怕
是啊，本來正在開心玩耍的紅頭突然卷進了牛的嘴里，牛的嘴巴好黑啊，它心里好害怕啊，誰能來讀出這種害怕的感覺？ 聽出來了，你重讀了救命啊，救命啊。來全班一起讀
你還從哪里看出了紅頭的緊張害怕？
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命??！救命??！”
這句話你關注到了？你從哪里看出紅頭的害怕？（救命啊，救命啊）是的，紅頭再一次發出了呼救，更加害怕。除此之外，還有一個標點跟上面不一樣，省略號，結結巴巴的，我們也能感受到它的害怕。誰來讀一讀？（通過你的朗讀我感覺到紅頭簡直在瑟瑟發抖）一起讀。
這個時候紅頭的好朋友青頭的心情又是怎樣的？
2.學習青頭說的話：
（1）“你在哪兒？”青頭急忙問。
此時青頭的心情怎么樣？你從哪里看出來的？（急忙——著急）——板書：著急
除此之外，我們還能從青頭的一系列動作中看出來它著急的心情，快去找找看
（2）青頭大吃一驚，一下子蹦到牛身上，可是那頭牛用尾巴輕輕一掃，青頭就給摔在地上了。青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊……
你找到了那些動詞？（“蹦”“摔”“爬”“喊”等動詞，以及“一下子”“不顧”“一骨碌”“大聲”等詞語）可以感受到青頭的著急、勇敢。
你們想一想，青頭那么小黃牛那么大，從它的背上摔下來該多疼啊，可是青頭顧及到了自己身上的疼痛沒？（沒有）它心里只想著（朋友）誰能讀出這種感覺？請男生讀。（從你們的朗讀中老師仿佛看到了那個著急又勇敢的青頭）
除了這里，還有一處我們可以通過動作看到那個勇敢又機智的青頭：
（3）這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去。
蹭來蹭去就是為了讓牛打？（噴嚏）真的
3.好了，我們現在分角色來讀一讀青頭、紅頭的對話，女生讀紅頭，男生讀青頭，老師讀旁白。
哎呀，從你們剛才的朗讀中，老師的眼前仿佛就出現了那只害怕的紅頭還有那個著急的青頭。
孩子們，現在老師要送給大家一個讀好角色語氣的小錦囊：想一想，我們剛才體會到的詞語甚至是標點符號幫助我們更好地讀出了人物當時的心情
——那么當紅頭被吞進牛肚子里以后，它的心情又發生了怎樣的變化呢？帶著老師給的錦囊，我們繼續學習。
學習12—19自然段：
出示對話：
“那我馬上就會死掉?！奔t頭哭起來。
“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化的！”
哪一組紅頭、青頭有信心讀好？請一組同學起來讀。紅頭請你說說你此時的心情是？（傷心，難過悲哀）
你從哪個詞體會到的？（哭起來）帶著哭腔讀，仿佛你就是那只楚楚可憐的紅頭。一起讀。
采訪青頭：青頭，看你之前那么著急，現在你的心情有什么變化？（著急，鼓勵）提示：不要怕，你會出來的！
可是面對青頭的鼓勵，紅頭卻還是：
“可是你說這些對我有什么用呢？”紅頭悲哀地說。
此時的紅頭有沒有接收到青頭的鼓勵？還覺得有希望嗎？（沒有）所以紅頭——板書：絕望。
此時青頭放棄了沒有？它又繼續鼓勵到：齊讀：
“當然有用。等一會兒牛休息的時候，它要把剛才吞進去的草重新送回嘴里，然后細嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出來的?！?br/>孩子們從你們的朗讀中，老師感受到了你們對紅頭的鼓勵。
你們看著急的青頭說話的時候一點兒也不結巴，反而在安慰紅頭，可以看出青頭的內心很沉著/冷靜?！鍟烘偠?br/>聽了青頭的話，紅頭說：（請同學起來讀）
“謝謝你……”紅頭的聲音小得幾乎聽不見了。它咬著牙不讓自己失去知覺。
你覺得她讀得怎么樣？聲音有點大了，要小一點。
這個時候紅頭已經筋疲力盡了，發不出什么聲音了。青頭的鼓勵給了紅頭逃出去的希望。
3.分角色朗讀，注意角色語氣。
現在請同學們和同桌分角色朗讀青頭紅頭的對話注意人物的語氣，讀的時候可以加上適當的動作。老師也想和大家一起讀，這次交換一下，女生讀青頭，男生讀紅頭，老師讀旁白。
讀得真好，掌聲送給自己。
——紅頭在好朋友青頭的鼓勵下成功從牛肚子里逃出來了，當它看見自己的好朋友后，心情怎么樣？
紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你……”
紅頭脫險很高興，看著笑瞇瞇安慰它的青頭，紅頭此時的心情？（感激）青頭。——板書：感激
同學們紅頭經歷了從牛嘴到牛肚子里的種種歷險，而青頭也一直陪伴著它，鼓勵著它。他們是？（非常要好的朋友）
三、出示學習提示二：
默讀課文，說說從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”。
1.根據提示填空：
當紅頭________時，青頭________。所以我覺得他們是非常要好的朋友。
當紅頭被牛吞到嘴里拼命喊救命時，青頭是怎么做的？
當紅頭被吞到肚子里害怕得哭起來時，青頭是怎么安慰的？
當紅頭感到悲哀時，青頭是怎么鼓勵它的？
當紅頭重新回到牛的嘴里，但已經一動也不能動了，青頭又是怎么做的？
當紅頭出來后感謝青頭時，我覺得他們是非常要好的朋友
小結：當朋友遇到困難和危險時，我們要給予幫助和鼓勵，運用智慧戰勝困難，青頭就是這樣做的。
四、借助路線，練講故事
1.紅頭的旅行真是不可思議，我們可以把這么有意思的故事將給家人朋友聽。接下來請同學們看著黑板上的路線圖，試著用自己的話講一講故事，可以用上表現紅頭、青頭心情變化的詞語。
2.學生自由練習講故事。
3.指名學生講故事，教師相機提醒一些關鍵的詞句。比如表現紅頭心情變化的詞句“拼命、哭起來、悲哀、高興得流下了眼淚”等，表現青頭動作的詞句“一下子蹦到牛身上、一骨碌爬起來、爬到牛鼻子上、蹭來蹭去”等，以豐富自己講述的內容。
4.同桌之間互講故事。

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