資源簡介

Unit 1 Meeting new people
Part A Let’s learn 教案
一、教學設計說明
本課時的主題是“介紹新朋友和自我介紹并學習國家名稱”，通過Miss White和Amy Green的對話，引導學生用英語進行自我介紹以及學習China, Canada, UK和USA等國家名稱、國旗及了解其標志性建筑。教學活動將圍繞聽、說、讀三個方面展開，以提高學生的英語交際能力。在教學過程中，根據學校課堂對話的場景進行活動設計，引導學生在理解對話大意的基礎上，積極主動地進行自我介紹和學習國家名稱的實踐活動。 教師的教學設計將以“國際友誼日(International Friendship Day)”為主題，通過模擬一個國際友誼日學校活動的情境，引導學生自我介紹和了解不同國家。在學生探討自我介紹和國家知識的過程中，將核心詞匯、關鍵句型和文化知識融入學習活動的每一個環節。這樣的設計不僅有助于學生深入理解文本所傳達的文化交流的重要性，而且通過學習相關語言知識，為學生后續深入學習“建立國際友誼”所需的綜合性語言技能和文化理解打下堅實基礎。
二、語篇研讀
【What】 本課語篇為一組在教室內的對話，內容圍繞圖片展示了一個課堂場景，其中Miss White正在向同學們介紹兩位新朋友——Zhang Peng和Amy Green。 Amy Green來自英國，而Zhang Peng來自中國，通過他們之間的交流，讓學生認識China, Canada, UK和USA的名稱、國旗及標志性建筑。 【Why】 通過介紹不同國家的同學，老師不僅幫助學生認識更多的朋友，促進班級內的國際交流，還培養了他們的國際視野和文化意識。 【How】 該對話是典型的學校課堂對話，涉及介紹新朋友和自我介紹的句型“Hi! I’m ... I’m from ...”以及老師介紹新朋友的方式“We have two new friends today.”。通過該對話，學生可以學習到如何用英語表達自己來自哪個國家，以及如何向他人介紹自己和朋友。
三、課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1.在看、聽、說、讀活動中，認識并識別China, Canada, UK和USA的國家名稱、國旗及標志性建筑。 2.在教師的指導下，學生能夠使用“Hi, I’m … I’m from …”等句型在真實情境中自信地介紹自己的國籍，編創與表演chant。 3.通過了解不同國家的文化，增強國際視野，認識中國和主要英語國家的國旗及標志性建筑，學習如何與外國孩子建立友誼。
四、教學重難點
【重點】 利用圖片輔助，識別不同國家的名稱和國旗及其標志性建筑物，尊重不同國家的文化標志。在教師指導下，使用自我介紹的句型，如“Hi, I’m ... I’m from ...”進行基本的交流。 【難點】 1.能夠正確掌握并區分China和Canada的發音，了解縮寫國家名稱USA和UK的含義，并能在句子中正確使用定冠詞the。 2.在教師指導下，理解不同國家的文化差異，學會與不同文化背景的孩子建立友誼。
五、教學過程
環節一：創設情境，導入話題，激發學生的學習興趣。（5 mins） 通過關于“International Friendship Day”的話題導入，介紹國際友誼日是一個可以交朋友、了解其他國家的有趣日子，再模擬一個國際友誼日學校活動的情境，播放一首關于“Where are you from ”的歌曲，引導學生關注歌曲中關于國家的內容，從而引出重點句型“Where are you from ”和“I’m from …”。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Watch and answer How many countries(國家) can you hear in the song 在歌曲中引入關于詢問你來自哪個國家及其回答的話題。 學習理解之感知與注意 觀察學生能否根據歌曲內容，識別并數出提到的國家數量。
2. Watch and match 給出歌曲中提及國家的圖片，進行匹配，并用關鍵句型進行表達“Where are you from I’m from …”。 學習理解之感知與注意 檢查學生是否能夠觀察圖片并將其與歌曲中提及的國家相匹配，并使用句型“—Where are you from —I’m from …”來詢問和回答關于國家的問題。
Look and say 以“國際友誼日(International Friendship Day)”為主題，創設一個國際友誼日學校活動的情境：We have a fun day called International Friendship Day(國際友誼日). We can make friends and learn about other countries. Let’s play a game to act like(假裝) it’s that day. T: Look! I am a teacher. I have a new friend. He is a boy. He is from Shandong, China. Can you guess who he is 導入新朋友Zhang Peng，再通過Zhang Peng來介紹他的新朋友這個情景。突破單詞“teacher”和“student”的發音。 學習理解之記憶與檢索 通過教師的引導，學生聽取描述，回憶并說出新朋友的名字。
設計意圖： 通過歌曲和圖片激發學生興趣，引導他們學習關鍵句型，同時利用直觀材料引入新課主題，為對話學習打下基礎。
環節二：Meeting New Friends呈現圖片，學習、掌握本課目標詞匯和核心句型。（15 mins） 通過圖片線索激發學生的興趣，引導他們學習并掌握國家名稱的發音、拼寫以及相關文化知識。通過教師的引導和學生的互動，確保學生能夠正確理解和使用這些核心詞匯及句型。
教學活動 活動層次 效果評價
Let’s learn 通過Zhang Peng來介紹他的新朋友這個情境，引出新授詞匯。 (1)展示標志性建筑物Look! This is a famous building. It’s in Beijing. So do you know where Wu Binbin is from Yes, he is from China.出現“Hi, I’m Wu Binbin. I’m from China.” Look at this flag. China, listen and follow. China has a cute animal. It’s the panda. Pandas love to eat bamboo. 同法教授Canada，并通過單詞測評活動突破難點單詞China和Canada的發音。 (2)Look! This is a famous building. It’s Big Ben! So do you know where Amy is from Yes, she is from the UK.出現“Hi, Hi, I’m Amy. I’m from the UK.”Look at this flag. UK, listen and follow. The UK has a funny animal. It’s the red squirrel. Red squirrels like to climb trees. 同法教授USA，在新授單詞后加入Good to know的背景小知識。 學習理解之獲取與梳理 學生能夠通過展示標志性建筑物和教師的引導，學習China, Canada, USA，UK的名稱和相關文化特征。并通過單詞測評活動，學生能夠正確發音China和Canada，掌握這兩個國家名稱的發音技巧。
2. Good to know 介紹各國的文化知識。 National culture 學習理解之拓展與應用 通過介紹各國的文化，拓寬學生的知識面，增加對不同國家文化的了解和興趣。
3. Sharp eyes 出現各國國旗的圖片，學生快速說出看到的國家名稱。 學習理解之記憶與檢索 通過快速展示國旗圖片，學生能夠迅速識別并說出國家名稱。
4. Look and match 學生將國旗與國家和代表國家的建筑物分別連線。 應用實踐之內化與運用 學生在匹配過程中需要分析國旗和建筑物的特征，通過觀察學生的回答，教師可以評估學生對國家名稱和相關文化知識的理解程度。
設計意圖： 通過展示各國的標志性建筑和動物，引導學生學習China, Canada, USA, UK等國家名稱及其文化特征。通過單詞測評活動，確保學生能夠正確發音并理解新詞匯。再介紹各國的文化背景，拓寬學生的知識面，增加對不同國家文化的了解和興趣。
環節三：聯系生活實際，運用相關語言表達，內化語言知識。（10 mins） 跟讀錄音，用正確的語音、語調朗讀新詞及句型，編創與表演chant，內化本課語言知識。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Listen and imitate 打開電子課本-聚焦放大，利用點讀功能，讓學生完成聽的任務，糾正發音，利用聚焦放大功能強調教學內容。 學習理解之獲取與梳理 通過跟讀活動，讓學生從整體上再一次鞏固新授的內容。
2. Read in groups 分組朗讀。 應用實踐之內化與運用 通過觀察學生的朗讀情況，檢測學生是否能發音正確。
3. Ask and answer 利用轉盤來進行重點句型問答： —Where are you from — I’m from … （根據轉盤中的建筑物來回答） 應用實踐之內化與運用 通過使用轉盤進行問答，學生能夠在互動中練習重點句型，如“—Where are you from ”和“—I’m from ...”。
4. Let’s chant First, listen. Then, chant together. 應用實踐之模仿與內化 通過模仿和吟唱，學生能夠內化語言模式，提高發音的自然度和流暢性。
5. Make a new chant 編創與表演chant。 應用實踐之內化與運用 教師通過觀察學生在活動中的表現，判斷學生是否能運用核心詞匯和句型完成chant的創編和表演。
設計意圖： 通過跟讀、集體朗讀等提升學生的語音和語調，加強學生的發音準確性和語調自然性，通過對話練習，加強學生在實際交流中的語言運用能力。鼓勵學生進行模仿創作，激發學生的學習興趣和創造性思維。
環節四：遷移至生活實際，運用相關語言表達。（10 mins） 聯系生活實際，問一問你身邊新同學的名字、國家/地區以及年齡，運用相關語言表達完成交際任務。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Let’s know Different countries, same friends. Let's be kind to everyone, no matter where they're from. (不同的國家，一樣的朋友。讓我們對每個人都友好，不管他們來自哪里。) 遷移創新之批判與評價 鼓勵學生能展現出對不同文化的尊重和友好。
2. Make a Friendship Card 1.Design your friend’s name card. 2.Write down your friend's information. 3.Introduce the card to your classmates. 遷移創新之想象與創造 評估學生是否能創造性地使用語言，以及他們設計友誼名片卡是否具有個性和創意。
設計意圖： 通過“Let’s know”活動，培養學生的全球友誼觀念和包容心態，讓學生理解友誼無國界，學會尊重不同文化背景的人。再通過“Make a Friendship Card”活動，讓孩子們動手制作卡片，同時通過創造和分享友誼卡，增強他們的創造力和社交能力。
六、課堂小結
七、作業設計
Need to do: 1. Listen and read P5. 2. Use the sentence "I'm from..." to introduce where you and your classmates are from. Choose to do: Make a Friendship card, and then introduce the card to your classmates.

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