資源簡介

Unit 1 Meeting new people
Part A Let’s talk教案
一、教學設計說明
本課時的主題是“如何問候新朋友”，通過Zhang Peng和Amy Green的對話，教授學生如何用英語進行基本的問候和自我介紹。教學活動將圍繞聽、說、讀、看，這四個方面展開，以提高學生的英語交際能力。在教學過程中，根據圖片的場景進行活動設計，引導學生在理解對話大意的基礎上，積極主動地進行問候和自我介紹的實踐活動。 教師的教學設計以“結識新朋友”主題為引領，結合本單元提出的大問題：How do we get to know new people （我們如何認識新人？）， 以及本課時所承載的子任務How do we greet new people 分層次去完成教學任務。在學生談論如何問候新朋友和自我介紹的過程中，將基礎詞匯、句型和知識，融入學習活動的全過程，去幫助學生理解文本所表達的主題意義，并通過學習問候新朋友和自我介紹的語言知識，為后續學習“結識新朋友”整合性的語言知識、文化知識打基礎。
二、語篇研讀
【What】 本課語篇為一組在學校的小對話，內容圍繞如何問候新朋友和自我介紹展開，通過Zhang Peng和Amy Green的交流，讓學生學習如何用英語進行基本的社交互動。 【Why】 通過詢問對方的名字、來自哪里等基本信息，引導學生關注社交中的禮貌和交際技巧，意識到在結識新朋友時使用英語的重要性。 【How】 該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及詢問和自我介紹的句型“Hi! I'm ...”，“What's your name ”，“Where are you from ”等，內容簡單，易于理解。
三、課時教學目標
通過本課時學習，學生能夠： 1.在看、聽、說、讀的活動中，獲取、梳理對話中相關問候語和自我介紹的句型。 2.在教師的指導下，分角色表演對話，流利并自信地使用“Hi! I’m ... / My name’s ...”“I’m from ...”等句型進行互相問候和自我介紹。 3.設計并制作自己的名片卡，用英語介紹自己的名字、年齡和來自的地方等。
四、教學重難點
【重點】 在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，了解如何問候和自我介紹，并在情境中理解單詞“new”的意思。 【難點】 1. 在教師的幫助下，分角色表演對話，感知結識新朋友的過程。 2. 在小組內使用句型，互相問候和自我介紹，語音、語調運用準確、流暢。
五、教學過程
環節一：創設情境，導入話題，激發學生的學習興趣。（3 mins） 通過一首關于“What's your name ”的歌曲導入，引出重點句型，再通過觀察主情景圖導入本節課話題“How do we greet new people ”。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Watch and answer 呈現視頻和問題“How many people can you see in the song ”復習上冊句型，引導學生關注視頻中的人物。 學習理解之感知與注意 觀察學生能否能根據歌曲，回答問題。
Let’s match 引出關鍵句型“What's your name ”，再引導學生通過連線活動感知句型的回答。 接著再引導學生感知When do we ask “What's your name ”，引出我們在“Meet new people”的時候會問出這句話（呈現開篇頁主情景圖），從而導入本節課話題“How do we greet new people ” 學習理解之感知與注意 觀察學生能否能根據歌曲，完成連線活動，并能感知關鍵句型。
3. Think and say 給出主情景圖，引導學生觀察主情景圖，思考問題“Who is the boy ”，“Where is he from ”“What would you say to him ”。 學習理解之感知與注意 檢查學生是否能夠觀察識別圖片中的信息并用英語表達。
設計意圖： 通過歌曲激發學生的興趣，引出關鍵句型，再利用圖片直觀地引入新課主題，激發學生的好奇心，同時為接下來的對話學習做鋪墊。
環節二：聽對話語篇，獲取信息，梳理相關知識，內化語言。（16 mins） 通過對話語篇內容的逐一呈現，獲取并梳理相關語用知識，概括與整合主題意義。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Look and guess 呈現課文情景圖，讓學生猜測“Where are the children（孩子們） ”得出答案At school. 從而引入文本內容。 學習理解之感知與注意 檢測學生是否能夠根據觀察圖片內容猜測對話場景。
2. Watch and answer 呈現課文視頻，讓學生看視頻回答問題：Q1：What's the girl's name Q2：What's the boy's name 學習理解之獲取與梳理 通過學生的回答，了解他們對對話內容的理解程度。
3. Think and say 呈現課文文本第一部分，學生思考問題“Why do they introduce their names ”引出句型“I’m new here.”，感知突破重點單詞new的意思“新的”，播放音頻跟讀，并用學科工具——單詞測評。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能夠理解并運用新句型，在情境中理解重難點單詞“new”的意思，并利用單詞測評隨機點人測評發音是否正確。
4. Listen and tick 呈現課本第二部分錄音，引導學生回答問題： Q1：Where is Amy Green from Q2：Where is Zhang Peng from 學習理解之獲取與梳理 通過學生的回答，了解他們對對話細節的把握。
Let's know 呈現本課重點句型，并講解相關知識。 學習理解之獲取與梳理 觀察學生是否能夠掌握并正確使用新學的重點句型。
6. Try to say A: Where are you from B: I'm from Nanchang/... What about you A: I'm from Guangzhou/... 通過課堂活動——翻翻卡，練習詢問和回答關于來自哪里的重點句型。 應用實踐之內化與運用 通過學生嘗試使用重點句型練習，評估他們是否能夠準確、流暢地運用新學的語言結構。
7. Play a game 通過轉盤圖片中的信息，練習詢問和回答關于來自哪里的問題。 A: Where are you from B: I'm from Nanchang/... What about you A: I'm from Guangzhou/... 應用實踐之內化與運用 通過轉盤游戲，學生鞏固重點句型的學習，評估他們是否能夠準確、流暢地掌握新學的語言結構。
設計意圖： 通過逐步呈現Zhang Peng和Amy Green的對話，遵循學生認知規律，從易到難的掌握語言知識，開展語言學習活動。在教學過程中，引導學生感知對話大意，獲取并梳理相關語用知識，了解句型結構、含義和用法，培養語言技能和學習策略。
環節三：朗讀、表演對話，內化語言知識。（9 mins） 跟讀錄音，用正確的語音、語調朗讀對話，然后進行角色扮演，內化本課語言知識。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Listen and imitate 聽音模仿，注意語音和語調。 學習理解之獲取與梳理 通過聽音模仿，幫助學生糾音和注意語音語調。
2. Read in groups 分組朗讀。 應用實踐之內化與運用 通過觀察學生的朗讀情況，檢測學生是否能發音正確。
3. Good memory 學生嘗試回憶并復述對話中的關鍵句型。 課堂活動---選詞填空 應用實踐之內化與運用 觀察學生是否能準確的補全對話，評估學生對對話內容的記憶力。
4. Role play 學生分角色扮演對話，鼓勵他們加入自己的創意。 遷移創新之想象與創造 觀察學生是否能創造性地使用語言，以及他們的表演是否自然。
設計意圖： 通過跟讀、集體朗讀等提升學生的語音和語調，記憶練習加強記憶和語言應用，通過角色扮演，提高學生的口語交際能力和創造性思維。
環節四：遷移至生活實際，運用相關語言表達。（12 mins） 聯系生活實際，問一問你身邊新同學的名字、國家/地區以及年齡，運用相關語言表達完成交際任務。
教學活動 活動層次 效果評價
1. Do a survey 在班級做調查活動，詢問你班的新同學他們的名字，年齡和來自哪里。然后，表演對話。 應用實踐之內化與運用，以及遷移創新之想象與創造 觀察學生是否能在實際情境中正確使用問候語和自我介紹。
Let’s play ①Write down your information. ②Make a name card. ③Introduce yourself. 遷移創新之想象與創造 評估學生是否能創造性地使用語言，以及他們的名片卡是否具有個性和創意。
3. Let’s know Let's be friendly to new people and respect them.（讓我們對新朋友友好，并尊重他們。） 學習理解之獲取與梳理 通過討論和反思，引導學生理解和內化友好對待新朋友和尊重他人的重要性。
設計意圖： 通過調查活動，讓學生在真實情境中練習英語交流。再通過制作名片卡激發他們的創意，展現個性。
六、課堂小結
七、作業設計
Need to do: 1. Read the dialogue. 2. Complete the self-introduction part in the picture (完成圖片中的自我介紹的活動練習). Choose to do: Make a name card, and then introduce yourself (介紹你自己) to your new friends.

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