資源簡介

第一單元識字
《春夏秋冬》教學設計
一、教學目標
認讀“春、夏、秋、冬、吹、落、降、飄、青、草、紅、花、魚、鳥”等漢字，掌握詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”“青草、紅花、游魚、飛鳥”。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解四季的自然現象和典型特征。
通過互動游戲、動作模仿和繪畫活動，激發學生對四季變化的興趣和對大自然的熱愛。
二、教學重難點
重點：識字認詞，正確朗讀并背誦課文。
難點：區分動詞“降”與“落”、“飄”與“飛”；理解“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”的意境。
三、教學準備
教具：
四季現象卡片（春風、夏雨、秋霜、冬雪）及對應圖片。
漢字卡片（帶拼音）、詞語卡片（如“青草”“紅花”）。
四季動態視頻、輕音樂背景（用于朗讀）。
磁貼黑板、田字格書寫板貼、彩色粉筆。
學生材料：
漢字描紅本、四季填色卡、空白畫紙、彩筆。
四、教學過程
1. 情境導入（8分鐘）
互動問答：
教師提問：“小朋友們，你們最喜歡的季節是什么？為什么？”
學生自由回答（如“冬天可以堆雪人”“春天有花開”）。
圖片展示：
用多媒體依次展示四季典型圖片（如春天的花朵、夏天的暴雨、秋天的落葉、冬天的雪景）。
教師指圖提問：“這是哪個季節？你看到了什么？”引導學生說出“春風”“冬雪”等詞。
播放四季兒歌：
播放簡單兒歌《四季歌》，學生跟唱并拍手打節奏，初步感知四季名稱。
2. 新詞學習（20分鐘）
（1）四季名稱與漢字配對
卡片教學：
教師出示“春、夏、秋、冬”四張漢字卡片，帶讀拼音（chūn、xià、qiū、dōng），學生跟讀3遍。
游戲“舉牌搶答”：教師展示四季圖片，學生快速舉起對應的漢字卡片并齊讀。
字形拆解：
以“春”為例，板書分解：“三橫代表陽光，中間是‘人’，下面是‘日’，合起來是溫暖的春天。”
學生用手指在空中書寫，邊寫邊念筆畫。
（2）動詞與自然現象學習
動作演示：
教師出示句子卡片：“春風吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄。”
教師示范動作：雙手做“吹”的動作，模仿樹葉“落”下，手指向下“降”，手掌輕輕“飄”動。
學生分組模仿動作，邊做邊讀句子。
對比區分：
提問：“‘雨落下來’和‘霜降下來’有什么不同？”（引導：雨是液體，直接“落”；霜是固體，像小冰粒“降”）。
用紙片模擬“雪花飄”和“鳥兒飛”，讓學生觀察動作差異。
（3）拓展詞語與圖片聯想
圖文配對：
教師展示“青草、紅花、游魚、飛鳥”的圖片，學生用詞語卡片配對。
造句練習：“池草青，小魚游；山花紅，小鳥飛。”
小組競賽：
分四組，每組抽取一張圖片（如“青草”），限時說出相關句子（如“春天池草青”），正確得一分。
3. 課文朗讀與背誦（20分鐘）
分層朗讀：
教師范讀：播放輕音樂，教師用抑揚頓挫的語調朗讀全文，學生閉眼想象畫面。
逐句跟讀：教師讀一句（如“春風吹”），學生跟讀，重點糾正“霜降（jiàng）”“飛鳥（niǎo）”的發音。
分角色朗讀：
男生讀“春風、夏雨”，女生讀“秋霜、冬雪”；
兩組對讀“池草青”和“山花紅”，模擬對話。
填空背誦：
教師將課文板書分段遮蓋，如“春風吹，落，秋霜，冬雪____。”
學生舉手填空，答對者上臺貼回被遮蓋的詞語。
配樂背誦：
播放輕音樂，學生集體背誦，教師用動作提示（如“飄”時抬手），增強記憶。
4. 互動鞏固（15分鐘）
游戲一：四季劇場
學生四人一組，分別扮演“春風、夏雨、秋霜、冬雪”，用動作和語言表演課文句子（如“春風”組邊吹氣邊說“春風吹”）。
最佳表演組獎勵“四季小明星”貼紙。
游戲二：漢字闖關
黑板上貼“池草青、山花紅、魚出水、鳥入林”四句話，挖空部分漢字（如“池__青”）。
學生分組競賽，用磁貼漢字補全句子，速度快且正確者勝。
繪畫表達：
發放空白畫紙，學生任選一季，畫出“青草、紅花”等元素，并標注漢字。
作品展示時，學生用課文句子描述畫面（如“我畫的是春天，池草青，春風吹”）。
5. 書寫指導與作業（7分鐘）
書寫示范：
教師在田字格中示范“春、冬、花、飛”，強調筆順和結構（如“春”三橫間距均勻，“飛”的撇捺舒展）。
學生書空練習，邊寫邊念筆畫名稱。
課堂描紅：
學生在描紅本上練習，教師巡視指導，糾正握筆姿勢。
課后任務：
背誦課文，家長簽字。
觀察身邊的自然現象，用學過的詞語寫/畫一句話（如“今天下雨了，夏雨落”）。
板書設計
春 風 吹 ︱ 池 草 青
夏 雨 落 ︱ 山 花 紅
秋 霜 降 ︱ 魚 出 水
冬 雪 飄 ︱ 鳥 入 林
（左側為四季現象，右側為對應景物，用彩色粉筆區分季節。）
六、教學反思與調整
分層指導：對識字較慢的學生，課后提供拼音卡片輔助練習。
延伸活動：下一課時可開展“四季小記者”活動，學生采訪家人喜歡的季節并記錄關鍵詞。
難點強化：針對“降”與“落”，設計對比造句練習（如“秋霜（降）下來”“樹葉（落）下來”）。

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