資源簡介

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第2課時
課題：姓氏兒歌多彩園——《姓氏歌》
內容分析：《姓氏歌》是統編本教材小學語文第二冊第一單元中的第二課。這一單元是本冊教材的第一個識字單元。《姓氏歌》是根據中國傳統蒙學讀物《百家姓》改編的一篇課文。借助韻語識字的方法，將生活中常見的姓氏編成瑯瑯上口的兒歌，呈現在教材里。雖然內容不多，篇幅不長，但是向學生傳遞的是中國傳統姓氏文化的鮮明特征。整首兒歌分成兩個小節。第一個小節共有六行，介紹的是姓氏中的一些“單姓”。前四行在一問一答中引出姓氏“李”和姓氏“張”。后兩行運用三字一句的方式引出姓氏“胡”“吳”“徐”“許”。第二個小節介紹的是《百家姓》中最靠前的八個姓氏和姓氏中的“復姓”。這樣的編排是為了告訴我們中國姓氏不僅數量多，樣式也非常豐富。整首兒歌內容短小，充滿傳統姓氏文化色彩。節奏明快，易于理解和背誦。語言生動，富有童真童趣。識字特點鮮明，有利于激發學生識字興趣。
核心素養目標：文化自信:在學習中對中國的姓氏文化產生濃厚的興趣。語言運用:利用多種識字方法識字。正確、流利地朗讀課文，讀出課文的節奏感，能背誦課文。思維能力:能學會用不同的方法向別人介紹自己的姓氏，包括該字的書寫結構特點。審美創造:感悟漢字不同的構字特點，感受中國漢字的美。
【教學重點】1.認識“氏、什、李、張、弓、古、胡、吳、言、孫”10個生字和“弓”字旁、“子”字旁2個偏旁。會寫“姓、什、么、古、言、國”6個字。2.正確、流利地朗讀課文，讀出課文的節奏感，能背誦課文。3.感悟漢字不同的構字特點，能學著用不同的方法向別人介紹自己的姓氏。【教學難點】1.結合生活實際認識更多姓氏，學習漢字。2.了解一些關于姓氏的故事，在學習中對中國的姓氏文化產生濃厚的興趣。
活動流程：情境導入：姓氏兒歌多彩園——《姓氏歌》
教學設計
教師活動 學生活動
第一節：復習鞏固，引出新知
1.游戲導入，學生將課文一一對應，鞏固舊知。2.自由背誦，回顧課文：你們還記得上節課學習的《姓氏歌》第一小節嗎？一起背誦一遍吧。3.教師引導：同學們，我們中國的姓氏有很多，宋朝人曾經編過一本書，叫《百家姓》，用來收集各種姓氏，讀起來朗朗上口。這節課我們就繼續探索姓氏王國，一起來學習第二小節。 學生背誦課文
設計意圖：游戲導入，激發學生學習樂趣，同時復習上節課所學。
第二節：研讀課文，隨文識字
1.檢查學生的自學情況。（1）指名讀第2小節，教師正音。“趙”“周”都都是翹舌音，“孫”是平舌音；“錢”“官”是前鼻音，“王”是后鼻音。（2）出示難記的字：趙、錢、孫、周、官，指名認讀。（1）多種方法識記字形。①加一加：钅+戔＝錢 子+小＝孫 走+ ＝ 趙②猜字謎：十一口人，擠歪門框（周） 兩口靠墻屋下站（官）認識新偏旁“子字旁”。包含“子字旁”的字：孩 孔 孤3.了解單姓和復姓（1）全班齊讀第二小節，說說你發現了什么。（2）引導學生發現文中的姓氏有何不同。預設：趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王是單姓，諸葛、東方、上官、歐陽是復姓。聯系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學生理解復姓，還可以補充更多的常用復姓，如慕容、公孫、皇甫等。學生交流自己知道的姓氏，并說一說是怎么記住這些姓氏的。5.拓展：趣味姓氏人口最多的復姓：歐陽；最奇特復姓：第五、老男；最長的復姓有17個字：魯納婁于古母遮熟多吐母苦啊德補啊喜；筆畫最少的姓：一小結：中國的姓氏中，大部分是一個字，這是單姓；也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復姓。在生活中，我們要留心觀察，這樣就會了解到更多姓氏，學到更多知識。 1.借助拼音自由讀第2小節，讀準字音，圈出其中的姓氏。
設計意圖：中國姓氏有上百個，適當補充一些知識，激發學生對姓氏了解的熱情，傳承中華傳統文化。
第三節：熟讀成誦，舉一反三
活動一：熟讀成誦1.同桌問答填空背。2.小組內比一比，看誰背得流利。3.推薦小能手到講臺上展示背誦。4.集體評議，選出“背誦小能手”。活動二：評選“黃金搭檔”1.仿照課文后面的樣子，用不同的方法與同桌合作介紹自己或親朋好友的姓，如：（1）你貴姓？我姓馬。什么馬？馬到成功的馬。（2）我姥姥姓孫，孫悟空的孫。2.小組上臺展示。3.評選“黃金搭檔”。
設計意圖：多種形式朗讀，潛移默化中熟讀成誦。舉一反三，鍛煉學生的觀察和表達能力，同時積累更多的姓氏。
第四節：指導書寫，掌握筆順
1.課件出示剩下的要求會寫的字：古、胡、雙、言，指名認讀并口頭組詞。2.指導書寫，掌握筆順。（1）出示筆順，學生觀察字的筆順及各個筆畫在田字格中的位置，進行書空練習。（2）教師解析書寫要點。古：古字是上下結構，橫畫較長，撇畫起筆較高，角度不是很斜，偏向豎畫末尾稍加一點撇畫而已。口字上大下小。胡：左右結構，右邊“月”穿插到“古”下面。雙：左右結構。第二筆是長點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。言：上寬下窄，三條橫畫間的留白也要一致。“言”字的主筆為第二筆的長橫，一定要寫得修長、挺拔。（3）教師巡視，及時糾正學生書寫中存在的問題。（4）利用投影儀展示學生的書寫作品，師生共同評價，評價指向關鍵部件和關鍵筆畫。（5）學生練寫，同桌互評。 學生先描紅，再臨寫。
設計意圖：低年級教師需要講述每個字的寫法，引導學生觀察書寫要點，指導學生養成良好的寫字習慣。
課堂總結：本課出現的姓氏中，既有單姓，也有復姓。可以通過比較的方式，引導學生發現單姓和復姓的不同。并聯系歷史或故事中的著名人物、如，司馬光、諸葛亮、歐陽修等，幫助學生認識復姓。
作業布置：了解更多的姓氏。背誦課文，練寫生字。
板書設計：2.姓氏歌古 胡 雙 言
評價量表（或評價設計）：+++筆畫正確占位準確書寫美觀同桌根據評價量表給對方互評，教師展示三星作品。
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